《西湖》教后反思
《西湖》是一篇優(yōu)美的寫景散文, 作者以細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了西湖那秀麗的景色, 可謂句句是景, 字字都美。
一、讀通課文
這篇文章的語句非常難讀，有很多生僻的詞語，及較長的句子，學生第一次閱讀都很難將文章讀下來。雖然，我已經(jīng)先讓學生預習了，但在早讀課抽讀時，還是發(fā)現(xiàn)了很多問題，因此，我又重點引導學生把課文讀通，我先是領(lǐng)著學生把課文讀兩遍，然后把一些長句子、難讀的句子教學生讀了幾遍，之后讓學生自由練讀，結(jié)果大有進步。
二、感悟西湖之美
為了引導學生感悟文中詞句所描繪的西湖的美。我首先出示了課文插圖，介紹圖中景點，然后讓學生說說西湖怎么樣？學生都說西湖很美。于是，我出示了文中總寫西湖美的句子：“西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠�！弊寣W生體會這句話的意思。然后，我引導學生理清課文描寫的順序。先總寫西湖是杭州的明珠；接著遠眺西湖，寫出了遠山和湖面的美麗景色；然后作者又近賞西湖；最后寫了月光下的西湖。幫助學生理清文章層次后，讓學生精讀感悟，體會西湖的美麗。方法是通過文字，結(jié)合文中插圖，邊讀邊想象，反復朗讀，感悟體會。
三、欣賞比喻句
這篇課文中，有很多比喻句，為了讓學生體會這種手法的生動、形象，我又重點抓比喻句欣賞，并且學習用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等比喻詞說話。最后達到熟讀成誦、并試背。
遺憾的是，沒有讓孩子們看看西湖的視頻，只是跟孩子們一起品味文中的優(yōu)美詞句，西湖的美孩子們可以感受到，但西湖的美麗容顏在孩子的腦中沒有真正形成畫面感。
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