《我選我》課后反思
“我選我”是多么簡單的三個字。但是,說出這句話,是需要勇氣的!特別是對于小學二年級的學生來說,自然大方、勇敢自信地表達自己,不是一件容易的事情。選編這個故事,就是要告訴學生要勇于挑戰(zhàn)自我,積極地為班集體服務;同時,有愛心、勇于擔當也是一種美德;谝陨侠斫夂头治,在設計這節(jié)課的教學過程中,經(jīng)過反復研讀課文,我把本節(jié)課的目標定位在“精講多讀,訓練語言”,并關注對學生情感的熏陶。
揭示課題,質疑課題:“我”是誰?“我”要選自己做什么呢?讓學生帶著問題讀課文,繼續(xù)訓練學生邊讀文邊思考。由于課前已布置預習,學生再讀課文后都能輕松準確地回答出:“我”叫王寧,“我”選自己做班級的勞動委員。這樣的設計也是對學生進行概括文章主要內容的訓練。
然后,我用三個大問題引導學生閱讀理解課文,體會文章表達的情感:第一個問題:“我們班為什么要‘補選’,原來的勞動委員呢?”引出第1自然段的朗讀。抓住“李小青是我們班的勞動委員”這句話,進行一般陳述句的句式變換,把它轉變一種說法改寫為“我們班的勞動委員是李小青”。通過講解和訓練,學生掌握了這種“誰是什么”“什么是誰”的句式互換,從而實現(xiàn)訓練學生語言、積累句子的目的。
第二個問題:“王寧為什么要自己選自己?從大家的掌聲中你明白了什么,他是一個什么樣的孩子?”引出課文第3、4自然段的.朗讀理解。選班干部是一件學生熟悉的事兒,將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。所以,在學生朗讀感悟的同時,通過師生的交流談話,教育他們向王寧學習做事有自信,學會正確的自我表現(xiàn),更主要的是要擁有一顆樂于為別人服務的心。
第三個問題:是讓學生從課文內容延伸到自己的生活實際,進行說話訓練:“如果我們班評選班干部,你會怎么做?”啟發(fā)學生向王寧學習,勇敢自信地挑戰(zhàn)自己,積極為班級、同學服務,至此順利完成本節(jié)課的教學。
“以讀為本”是閱讀教學的基本特征,低年級也不例外。在教學中,我們要摒棄那些繁瑣多余的內容分析和串講串問,著力于引導學生進行感情朗讀,使朗
讀和悟情明意有機地融為一體。在反復朗讀的過程中巧妙地訓練學生的語言,如“誰是什么”句式的變換,添加人物對話中的提示語等,都是對學生進行讀、說的訓練。因為,在語文教學中注意精講多讀、以讀代講,并適時進行語言積累和訓練,才能真正實現(xiàn)語文學科工具性和人文性的特點。才能切實提高學生的語文能力和素養(yǎng)!
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