課文，拼音kè wén，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，指教科書(shū)中的正文；推敲文字；督促讀書(shū)做文章；窗課，習(xí)作文字。以下是小編為大家整理的《云房子》的課文內(nèi)容相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家。

　　《云房子》

　　剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

　　一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它們說(shuō)：“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子�！辈灰粫�(huì)兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

　　小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去。

　　嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳。你到我的房子里來(lái)作客，我到你的房子里去玩耍。

　　忽然，呼啦啦吹來(lái)了陣風(fēng)。咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦？

　　沒(méi)有了，沒(méi)有了。天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。

　　《云房子》教案

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《云房子》是蘇教版第三冊(cè)第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)，逗人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是指導(dǎo)朗讀、背誦，豐富語(yǔ)言積累和啟發(fā)學(xué)生想象的好課文。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀課除了讓學(xué)生理解課文外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)、積累課文的表達(dá)方式和技巧。大量實(shí)踐說(shuō)明，學(xué)生理解了并不等于會(huì)用了。要想從理解上升到運(yùn)用，還需要我們抓住課文的表達(dá)特點(diǎn)，教給學(xué)生表達(dá)的方法和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生積累、遷移、運(yùn)用。根據(jù)這一理念，教學(xué)中我想方設(shè)法營(yíng)造一種“我想讀”、“我來(lái)說(shuō)”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說(shuō)”的渴望，在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”，有所“說(shuō)”，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的能力”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，以及觀察圖片、老師講解等方式理解文章中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。

　　3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，充分感受“有的像（）那樣（），有的像（）那樣（）。”這一比喻句的生動(dòng)、具體、形象，并學(xué)會(huì)用這種句式表達(dá)自己心中想象的事物，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力、自主創(chuàng)造能力。

　　4、感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：以讀感悟，感受天空中云朵的千姿百態(tài)，體會(huì)小鳥(niǎo)們愉悅的心情。

　　難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象進(jìn)行說(shuō)話。

　　課前預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)：

　　《云房子》學(xué)生二次預(yù)習(xí)單

　　1、觀察天空的云朵，說(shuō)說(shuō)它們像什么。

　　2、細(xì)細(xì)地閱讀課文的2、3自然段，找出你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)，并想一想你為什么喜歡它？

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入美

　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)去欣賞一下奇妙的云房子。（板書(shū)課題）

　　2、剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒體課件）

　　3、看到這么多白云，小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳地叫著，它們?cè)谡f(shuō)：“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。”（出示句子，指導(dǎo)感情朗讀，通過(guò)句中的感嘆號(hào)，體會(huì)小鳥(niǎo)們的快樂(lè)。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：借助美麗的白云圖片和優(yōu)美的音樂(lè)導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激中感受天空的美，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果，而富有感染力的朗讀，則為進(jìn)一步探究文本做好了鋪墊。]

　　二、扣住重點(diǎn)，感受美

　�。ǔ鍪静灰粫�(huì)兒，云房子造好了：），明確冒號(hào)的寫(xiě)法后指出，這個(gè)標(biāo)點(diǎn)放在這兒表示強(qiáng)調(diào)，引出下文，提示我們下面就要介紹小鳥(niǎo)造了哪些云房子了。（出示第二自然段剩余的句子）

　　1、你喜歡哪幢云房子？請(qǐng)你好好地讀一讀！

　　2、交流：

　　預(yù)設(shè)（1）：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”

　�、倮蠋熛氩稍L你一下，為什么喜歡這座云房子？（抓住“傻傻地”“橫著”）。②誰(shuí)來(lái)介紹一下這傻傻的云房子？（指名讀，評(píng)議）

　�、鄱嗝从腥さ脑品孔樱≡蹅兣渖蟿�(dòng)作讀一讀�！举N板書(shū)：有的像（大冬瓜）那樣（傻傻地橫著）】

　　預(yù)設(shè)（2）：“有的像花兒那樣美美地開(kāi)著”

　　①你為什么喜歡它？（抓住“美美地”，“開(kāi)著”。其中說(shuō)“開(kāi)著”時(shí)做動(dòng)作，指出美就美在它的樣子。）

　　②指名讀，集體讀。

　　小結(jié)：細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)這句話跟“大冬瓜”那句長(zhǎng)得很像。你瞧，他們都出現(xiàn)了有的像（）那樣（）�！举N板書(shū)：有的像（）那樣（）】

　　前面括號(hào)里告訴我們?cè)品孔酉袷裁矗�后面括�?hào)里告訴我們?cè)品孔邮鞘裁礃拥�。這樣的句子魔力可大了，它讓我們真真切切地看到了云房子的樣子。你瞧，（引讀：有的像大冬瓜？有的像？）

　　預(yù)設(shè)（3）：“有很高的大樓房”

　　①把你看到的云房子來(lái)告訴大家。（指名讀，評(píng)議）

　　②男女生賽讀。

　　預(yù)設(shè)（4）：“有很寬的大禮堂”

　�、僦�道什么是大禮堂嗎？（出示圖片）瞧，這就是一個(gè)大禮堂。它可以讓很多人一起開(kāi)會(huì)或舉行典禮。

　�、谙旅嫖覀儊�(lái)開(kāi)展一個(gè)比賽，看誰(shuí)把禮堂介紹得又寬又大。（指名讀）預(yù)設(shè)（5）：“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”

　�、伲▓D片再現(xiàn)袖珍版的云房子）。瞧，這可真夠小的。稍微胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)去，只能等減肥后再說(shuō)了。

　　②多有意思的云房子�。�來(lái)，我們一起介紹一下。

　　[設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣�！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，做到了充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，盡可能地滿足學(xué)生的個(gè)性需求。多種方式的讀，多元化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，有利于學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性和作者的愉悅之情，感受到云房子的美麗與有趣。]

　　三、反復(fù)誦讀，積累美

　　1、這些云房子真可愛(ài)、真漂亮、真有趣呀！誰(shuí)能把這些云房子連起來(lái)介紹給大家？老師還給你配樂(lè)呢！（指名讀）

　　2、配樂(lè)集體朗讀。

　　3、背誦指導(dǎo)：

　�。�1）小朋友們讀得太棒了，5個(gè)老朋友全被吸引來(lái)了�。ǔ鍪�5幅圖片）請(qǐng)看著它們自由地背一背。

　�。�2）看著老師，咱們一起來(lái)回憶一下。（教師用生動(dòng)的肢體指導(dǎo)背誦。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：誦讀的過(guò)程也是對(duì)文本音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美等進(jìn)行整體欣賞、品味的過(guò)程，更是內(nèi)化語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程。在層層推進(jìn)的誦讀中，學(xué)生能再次受到感染，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華。]

　　四、啟發(fā)想象，創(chuàng)造美

　　1、看到小鳥(niǎo)們?cè)炝诉@么多有趣的云房子，老師心里也癢癢的，特別想造云房子。你們想造嗎？

　　2、天上的白云多著呢！咱們發(fā)揮想象來(lái)造云房子吧！你想造什么樣的呢？

　　（1）板書(shū)學(xué)生交流的事物，如葡萄，通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)他們說(shuō)一句完整的話：我們的云房子造好了：有的像（）那樣（）。

　�。�2）拓展：剛才說(shuō)到了水果，水果多著呢！除了葡萄還有（）。

　�。ㄖ该�說(shuō)像水果的云房子。）

　　（3）不說(shuō)水果了，換別的�。ń涣鲿r(shí)，教師相機(jī)板書(shū)不同類的事物，如老虎、汽車(chē)等，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文第二自然段，學(xué)生們已經(jīng)知道小鳥(niǎo)造的云房子是什么樣的。這時(shí)候，學(xué)生們想做的就是露一手，也來(lái)造云房子。我就及時(shí)提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們愛(ài)觀察、愛(ài)思考、愛(ài)幻想的習(xí)慣，以及自主創(chuàng)造能力。]

　　4、還想說(shuō)說(shuō)自己造的云房子嗎？那就盡情地和同桌說(shuō)一說(shuō)吧！能說(shuō)一座說(shuō)一座，能說(shuō)兩座就很厲害了，能說(shuō)三座你簡(jiǎn)直就是小作家了！【出示填空：我們的云房子造好了：有的像（）那樣（），有的像（）那樣（）？】

　　5、指名交流，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：句式遷移有助于學(xué)生積累語(yǔ)言材料，規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然的同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式，促進(jìn)課文語(yǔ)言向?qū)W生個(gè)體語(yǔ)言的“轉(zhuǎn)軌”，促進(jìn)認(rèn)知與情感的有機(jī)融合。

　　學(xué)生介紹自己造的美麗、有趣的云房子，心里有著說(shuō)不出的歡樂(lè)，課堂迸發(fā)出個(gè)性的光芒與創(chuàng)新的火花。]

　　五、角色轉(zhuǎn)化，玩出美

　　過(guò)渡：小朋友們真是智慧無(wú)窮，設(shè)計(jì)出的房子各種各樣（板書(shū)），我想你們?cè)O(shè)計(jì)的房子一定有許多小鳥(niǎo)爭(zhēng)著住進(jìn)去。

　　1、看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥(niǎo)的心情怎樣呢？（出示：第三自然段、第四自然段）

　　2、探究。

　�。�1）探究第三自然段。

　　①小鳥(niǎo)們這么開(kāi)心，它們會(huì)做什么呢？（從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去）

　�、谡l(shuí)愿意來(lái)做一回快樂(lè)的小鳥(niǎo)，把你的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名讀、邊做動(dòng)作邊讀。）

　�。�2）探究第四自然段。

　�、倌銈�?cè)谠品孔永镲w來(lái)飛去，互相說(shuō)著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。哪只小鳥(niǎo)告訴我，你在開(kāi)心地說(shuō)什么呢？（可圍繞“作客”、“玩耍”談）

　�、谄渌�的小鳥(niǎo)也想邀請(qǐng)好朋友去你家玩嗎？快飛過(guò)去邀請(qǐng)吧。

　　[設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)玩、好動(dòng)、想表現(xiàn)，是低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，在課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生置身于特定的情境中，成為快樂(lè)的小鳥(niǎo)，和自己的朋友交流，到朋友家做客。此處的角色轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、想象力，有助于學(xué)生真正感受到小鳥(niǎo)的快樂(lè)與大自然的和諧之美。]

　　六、欣賞畫(huà)面，追尋美

　　1、這些小鳥(niǎo)真是快樂(lè)啊，正當(dāng)他們玩得開(kāi)心，說(shuō)得高興的時(shí)候，（出示多媒體課件：風(fēng)吹云散的情景及第五自然段）

　　2、指名讀，板書(shū)：變小了，不見(jiàn)了（指導(dǎo)讀好疑問(wèn)、奇怪的語(yǔ)氣）

　　3、（出示多媒體課件：笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天及第六自然段）通過(guò)做表情理解“笑瞇瞇”，通過(guò)觀察課件理解“水汪汪”。

　　看到這笑瞇瞇的太陽(yáng)、水汪汪的藍(lán)天，小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么呢？（交流中感受小鳥(niǎo)們心情又變得開(kāi)心極了）

　　4、請(qǐng)你讀讀這一段，把小鳥(niǎo)從失望到愉快的心情變化讀出來(lái)，指名，齊讀。

　　5、有云彩的天空是有趣美麗的，雨過(guò)天晴的天空也是純凈而美麗的。讓我們?nèi)バ蕾p一下天空的美麗（多媒體演示大自然天空美景）。天空是美麗的，大自然是美麗的，這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去維護(hù)。讓我們從小做一名“大自然的維護(hù)者”吧。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助多媒體演示“風(fēng)吹云散的情景”以及“笑瞇瞇的太陽(yáng)”、“水汪汪的藍(lán)天”，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境，讓學(xué)生在身臨其境中真切地尋找到雨后天空的潔凈艷麗。后提醒學(xué)生從小樹(shù)立保護(hù)自然的思想，讓美常駐心田。]

　　七、設(shè)計(jì)作業(yè)，拓展美

　　1、美麗的云房子被風(fēng)吹走了，但它卻永遠(yuǎn)留在了我們的心中。小朋友們，你有沒(méi)有什么好辦法可以留住云房子？（生自由發(fā)言，想辦法。）

　　2、趣味作業(yè)：查云房子畫(huà)云房子做云房子讀云房子演云房子等。請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)完成！

　　[設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)得巧妙，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能大大拓寬教材。本環(huán)節(jié)從討論如何留住美麗的云房子入手自然引出了趣味作業(yè)。由于學(xué)生對(duì)作業(yè)有自主選擇的權(quán)利，他們自然樂(lè)意去完成。通過(guò)作業(yè)，云房子的美將得到更廣泛地體現(xiàn)，學(xué)生的能力、智力、創(chuàng)造力得以盡情地迸發(fā)。]

　　板書(shū)：

　　22云房子：有的像（大冬瓜）那樣（傻傻地橫著）

　　美、趣有的像（花兒）那樣（美美地開(kāi)著）

　　有的像（）那樣（）

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