小學(xué)課文《鳥(niǎo)鳴澗》教學(xué)實(shí)錄

2024-07-15 課文大全

　　師：窗外陽(yáng)光明媚，清風(fēng)徐徐，春暖花開(kāi)，一句話(huà)，如今已是滿(mǎn)園春色。這是我們眼中的春天，那么在詩(shī)人王維的眼中春天別有一番景象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王維的一首詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。打開(kāi)書(shū)……自由讀兩遍，讀準(zhǔn)確，讀通順，不明白不理解的地方可以自己先解決。

　　生：（自由讀）（老師板書(shū)）

　　師：那位同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)？

　　生：讀。

　　師：他讀得字正腔圓，還有哪位同學(xué)要讀？（生舉手）你來(lái)讀。大家注意聽(tīng)，這位同學(xué)的停頓和你一樣么？

　　生：讀。

　　師：他讀的很流暢，有點(diǎn)快，這里面有一個(gè)句子，不知道大家注意到?jīng)]有——月出驚山鳥(niǎo)——她在哪里停頓了呢？（轉(zhuǎn)向這位同學(xué)）你先說(shuō)說(shuō)——

　　生：在“月出”后面停頓。

　　師：大家和她的一樣么？

　　生：（搖頭）不一樣。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：我認(rèn)為應(yīng)該在“驚”后面停頓一下。

　　師：這次一樣么？

　　生：一樣。

　　師：我看大多數(shù)同學(xué)都贊同。老師這里也有兩個(gè)小問(wèn)題。這是一首寫(xiě)景的詩(shī)歌，那么在這首詩(shī)里寫(xiě)了哪些自然景物呢？

　　生：我覺(jué)得這里面有桂花、山、鳥(niǎo)、山谷、澗。

　　生：還有月。

　　師：還有么？——我似乎聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)同學(xué)說(shuō)還有人。人能算一個(gè)自然景物么？

　　生：不能。

　　師：我認(rèn)為這位同學(xué)說(shuō)的是正確的。因?yàn)槿耸侨f(wàn)物之靈，人在自然之中才能體現(xiàn)出來(lái)人與自然的和諧�？偟膩�(lái)說(shuō)，這首詩(shī)歌寫(xiě)了幾種景物。

　　生：六種。

　　師：（出示課件）課下有一個(gè)注釋大家看什么意思？澗——

　　生：是夾在兩山之間的流水。

　　師：我們來(lái)看這里有人、桂花、夜、山、月、鳥(niǎo)、澗。這些自然景物有幾種？

　　生：七種。

　　師：這七種自然景物并不是簡(jiǎn)單的順序羅列，而是一幅和諧的自然山水畫(huà)。你能不能讀出來(lái)呢？體會(huì)一下。讀一遍。

　　生：讀。

　　師：這首詩(shī)的內(nèi)容，你能不能用自己的話(huà)來(lái)敘述一下呢？請(qǐng)結(jié)合注釋同桌之間互相交流，等會(huì)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。開(kāi)始——

　　生：交流。（老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）

　　師：哪位同學(xué)把你的理解和大家交流一下？你來(lái)——其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他和你的理解一樣完整么？

　　生：夜晚，當(dāng)人們都安靜下來(lái)的時(shí)候，清風(fēng)徐來(lái)，桂花紛紛落下，安靜的夜晚，山顯得非常空寂，月亮升起來(lái)了，驚醒了山中正在休息的鳥(niǎo)兒，常常的在流水（山澗）中鳴叫。

　　師：這里是“常常的”在鳴叫么？這里有一個(gè)“時(shí)”的意思是——

　　生：時(shí)而。

　　師：請(qǐng)你再說(shuō)一遍。

　　生：時(shí)而在春澗中鳴叫。

　　師：很好，說(shuō)的非常完整。是么？那么我們了解了詩(shī)歌的內(nèi)容，你再讀一遍，看是否能讀出來(lái)你眼中的景物。開(kāi)始——

　　生：自由讀。

　　師：那個(gè)同學(xué)讀一遍？

　　生：指名讀。

　　師：你的聲音很好聽(tīng)，讀出來(lái)了那種靜。剛才老師說(shuō)這首詩(shī)中的景物是有順序的，是什么順序呢？（用手勢(shì)）從落花寫(xiě)到了夜，然后寫(xiě)到山空，再寫(xiě)到月亮，又寫(xiě)到了山里飛的鳥(niǎo)。這是一個(gè)什么順序呢？

　　生：由遠(yuǎn)到近。

　　師：是由遠(yuǎn)到近么？

　　生：從近到遠(yuǎn)。

　　師：還有其他的么？看老師的手勢(shì)——

　　生：我覺(jué)得是從低到高。

　　師：我覺(jué)得你們說(shuō)的都對(duì)。這首詩(shī)歌不是簡(jiǎn)單的在羅列材料，而是一個(gè)立體的、交叉的、流動(dòng)的畫(huà)面，那么這些景物的特點(diǎn)又是什么呢？

　　生：景物的特點(diǎn)是靜，還有美。

　　師：你說(shuō)出了總的特點(diǎn)，很好。他們各自的特點(diǎn)呢？

　　生：“人”的特點(diǎn)是“閑”，“花”的特點(diǎn)是“落”，“夜”的特點(diǎn)是“靜”，“春山”的特點(diǎn)是“空”——

　　（老師板書(shū)，引導(dǎo)全體同學(xué)一同回答）

　　師：還有么？月的特點(diǎn)——用文中的字回答。

　　生：“月”的特點(diǎn)是“出”，“鳥(niǎo)”的特點(diǎn)是“驚”�！按簼尽钡奶攸c(diǎn)是“鳴”。

　　師：春澗的特點(diǎn)是鳴么？鳴應(yīng)該是誰(shuí)的特點(diǎn)？

　　生：（齊答）鳥(niǎo)。

　　師：很好，春澗是流水，它的特點(diǎn)應(yīng)該是流動(dòng)的，詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)到，但是我們可以感受到。這位同學(xué)找的非常完整�，F(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫怏w會(huì)詩(shī)歌中景物的特點(diǎn)，自由讀一遍。

　　生：自由讀。

　　師：那個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下。

　　生：讀。

　　師：尤其是這里面有一句，我聽(tīng)到了很好，是“夜靜春山空”。這里的“空”應(yīng)該怎么讀？

　　生：輕。

　　師：而且要讀出來(lái)什么味道?

　　生：靜。

　　師：哪位還要讀？

　　生：讀。

　　師：好一個(gè)“月出驚山鳥(niǎo)”，這個(gè)“驚”讀的特別好，好像讓我看到了鳥(niǎo)飛起的畫(huà)面。這個(gè)“驚”的畫(huà)面，你怎樣理解？

　　生：我覺(jué)得鳥(niǎo)發(fā)出的聲音更加襯托了山的空寂。

　　師：你說(shuō)的是鳥(niǎo)驚還是鳥(niǎo)鳴？

　　生：我說(shuō)的是鳥(niǎo)鳴。

　　師：哦，你說(shuō)的是鳥(niǎo)鳴。王籍有詩(shī)“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”和這首詩(shī)有異曲同工之妙。我們來(lái)讀一遍，體會(huì)一下，時(shí)鳴春澗中——

　　生：時(shí)鳴春澗中。

　　師：剛才老師說(shuō)的是驚字，月出怎么驚動(dòng)山鳥(niǎo)呢？

　　生：我的理解是月亮出來(lái)了，有了光，本來(lái)鳥(niǎo)是休息了的，因?yàn)樵鹿怏@嚇了它。

　　師：是月光，很好，你很善于聯(lián)想。你要補(bǔ)充——

　　生：因?yàn)樵鹿庾岠B(niǎo)受驚了，更加襯托了這里的靜。

　　師：很好，我們大家一起讀出來(lái)這首詩(shī)的靜。讀——

　　生：齊讀。（師板書(shū)：靜。）

　　師：我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，不是在簡(jiǎn)單的看這段文字，還要了解詩(shī)人的經(jīng)歷和時(shí)代。王維在早年的時(shí)候也有著很大的政治抱負(fù)，很想為國(guó)家做一番大事業(yè)�？墒牵捎谡值幕靵y，他的這種意志逐漸的消沉下去了。于是就在長(zhǎng)安東南購(gòu)置了一處別墅，和自己的知己好友在這里度著悠閑自在的生活。而且在這里長(zhǎng)期做一件事，就是誠(chéng)心奉佛。這首詩(shī)就是他隱居生活的一種寫(xiě)照。因?yàn)樗男欧�，所以后人稱(chēng)他為“詩(shī)佛”。你能不能讀出來(lái)佛心里的靜呢？自己體會(huì)一下。

　　生：自由讀。

　　師：指名讀。

　　生：讀。

　　師：讀的非常到位。我們來(lái)齊讀一遍。讀詩(shī)要有味道，聽(tīng)我讀：鳥(niǎo)鳴澗——有味道么？

　　生：（搖頭）沒(méi)有。

　　師：鳥(niǎo)——鳴——澗，有味道么？

　　生：有。（齊讀。）

　　師：這首詩(shī)歌讀到這里，老師也想讀一下，在老師讀的時(shí)候你看大屏幕，想象一下自己眼前感受到了什么畫(huà)面。（出示課件，配樂(lè)朗讀）夜幕降臨了，詩(shī)人王維也許在這里流連了一天，不忍離去，看到了這樣的景色寫(xiě)下了這首詩(shī)——（朗誦內(nèi)容略）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛誦讀一遍，感受一下詩(shī)歌的意境。

　　生：配樂(lè)讀。

　　師：睜開(kāi)你的眼睛，你的眼前仿佛看見(jiàn)了什么？耳邊仿佛聽(tīng)到了什么？你仿佛置身于怎樣的環(huán)境中？

　　生：我仿佛看見(jiàn)了山間流淌的小溪，聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒不停的鳴叫，我仿佛置身于詩(shī)情畫(huà)意的境界里。

　　生：我看見(jiàn)了隨風(fēng)飄落的桂花，聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)的鳴叫，還有水的歌唱，我仿佛置身于一片幽靜的世界里。

　　師：你走進(jìn)了作者的內(nèi)心，感受到了落花，還聽(tīng)到了水的歌唱，你的語(yǔ)言真美。

　　生：我仿佛看到了落花從樹(shù)枝上飄落下來(lái)，落到了地上，而且我也聽(tīng)見(jiàn)了春澗中偶爾傳來(lái)的鳥(niǎo)叫聲，聽(tīng)見(jiàn)了水的流淌聲，置身于如詩(shī)如畫(huà)的境界里。

　　生：我仿佛看見(jiàn)了月亮緩緩上升到了空中，鳥(niǎo)兒從樹(shù)枝上飛走，鳥(niǎo)兒的鳴叫聲回旋在空中。

　　師：因?yàn)橐轨o春山空，所以才有了鳥(niǎo)叫聲的回旋。你的聯(lián)想真豐富。

　　生：我看見(jiàn)了桂花飄落的情景，月亮升起來(lái)，把樹(shù)上的休息的鳥(niǎo)兒驚醒了，它們?cè)诳罩酗w著，地上有流水在不停的流淌。

　　師：說(shuō)得很好。前面有一句話(huà)——桂花落地作者能看見(jiàn)么？

　　生：桂花落地可以聽(tīng)見(jiàn)。

　　師：你們同意么？

　　生：同意。

　　師：這個(gè)聽(tīng)見(jiàn)仿佛讓我感覺(jué)到這個(gè)世界靜極了，是么？針掉在地上我們可以聽(tīng)見(jiàn)，說(shuō)明靜，桂花落地更加把這個(gè)靜——

　　生：突出出來(lái)。

　　師：這就是用這樣的動(dòng)態(tài)來(lái)——

　　生：襯托靜。（老師板書(shū)）

　　師：再一次感受這種靜，讀出來(lái)你眼前的美景。開(kāi)始——

　　生：自由讀——指名讀——齊讀。

　　師：詩(shī)人能夠感受到落花的聲音，是因?yàn)榄h(huán)境的——靜，詩(shī)人能夠看到月光驚動(dòng)了樹(shù)上的鳥(niǎo)兒，還是因?yàn)檫@里——靜，詩(shī)人聽(tīng)到空中鳥(niǎo)鳴的時(shí)候還是因?yàn)檫@里的——靜。這里有一個(gè)重要的前提就是作者內(nèi)心的——哪一個(gè)字可以體現(xiàn)？

　　生：空？

　　師：是么？詩(shī)中的空是描寫(xiě)山的，哪個(gè)字寫(xiě)作者內(nèi)心的靜呢？

　　生：閑。閑的解釋是安靜，

　　師：怎么才叫閑呢？

　　生：因?yàn)樗麤](méi)有什么事情，很休閑——

　　師：我感受到了你能體會(huì)剛才老師介紹作者經(jīng)歷的時(shí)候，這是他半官半隱的生活寫(xiě)照——

　　生：是因?yàn)樗欧穑运兴拇蠼钥铡?/p>

　　師：也就是說(shuō)他沒(méi)有了工作上的繁雜事務(wù)，所以他很閑，這種閑是內(nèi)心的那種——閑靜。有人說(shuō)這首詩(shī)很簡(jiǎn)單，只有簡(jiǎn)單的二十個(gè)字，甚至幾分鐘我們可以背誦下來(lái)，可是我說(shuō)這首詩(shī)不簡(jiǎn)單，不簡(jiǎn)單在他用僅僅二十個(gè)字寫(xiě)了那么的景物，給我們呈現(xiàn)了如此美麗的一幅畫(huà)卷，這首詩(shī)不簡(jiǎn)單，還不簡(jiǎn)單在體現(xiàn)了詩(shī)佛**的詩(shī)歌藝術(shù)水平！春天在王維的眼中是一個(gè)寂靜的夜晚，在賀知章的眼中是“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，在其他詩(shī)人眼中呢？

　　生：在詩(shī)人杜甫的眼中是“國(guó)破山河在，城春草木深”。

　　生：在蘇軾的眼中是“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”。

　　生：在杜甫的眼中是“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”。

　　師：在杜甫眼中還是“春夜喜雨”。

　　生：在唐代杜甫的《絕句》中是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。

　　生：在葉紹翁的眼中春天是“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。

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　　師：春天在不同人的眼中有不一樣的感受，我們也一樣可以走進(jìn)大自然，感受春天，觸摸春天，用我們自己的筆寫(xiě)下精彩的詩(shī)篇！下課。

　　附錄

　　《鳥(niǎo)鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)有感情朗讀。