指教科書(shū)中的正文，區(qū)別于注釋和習(xí)題等，一般在語(yǔ)文或地理中出現(xiàn)。英語(yǔ)，有對(duì)話和短文。下面是小編整理的《早》的課文內(nèi)容，一起來(lái)看看吧。
《早》的課文內(nèi)容 篇1
早
深冬，釀雪的天氣。我們?cè)诮B興訪問(wèn)三味書(shū)屋。從新臺(tái)門(mén)走幾分鐘，過(guò)一道石橋，踏進(jìn)坐南朝北的黑油竹門(mén)就到了。
三味書(shū)屋是三間的小花廳。還沒(méi)進(jìn)門(mén)，迎面先撲來(lái)一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。細(xì)想又都不像，因?yàn)樾『昂�，桂花早已開(kāi)過(guò)，蘭花卻還要遲些日子才開(kāi)。是什么香呢？據(jù)說(shuō)“三味”是把書(shū)比作五谷、蔬菜、點(diǎn)心的，也許這就是書(shū)香？三味書(shū)屋是幾十年前的書(shū)塾，當(dāng)年“子曰”“詩(shī)云”，咿咿呀呀的讀書(shū)聲，街上都能聽(tīng)得到。
書(shū)屋朝西，門(mén)兩邊開(kāi)窗。南墻上有一個(gè)圓洞門(mén)，里邊有小匾，上題“停云小憩”。東面正中掛一幅畫(huà)，畫(huà)上古樹(shù)底下伏著一只梅花鹿，那是當(dāng)年學(xué)生朝著行禮的地方。畫(huà)前面，正中是先生的座位，樸素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺。學(xué)生的書(shū)桌分列在四面，東北角上是魯迅用過(guò)的一張。當(dāng)年魯迅就在那里讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課，或者把宣紙蒙在《西游記》一類(lèi)的小說(shuō)上描繡像�，F(xiàn)在所有書(shū)桌旁邊的椅子當(dāng)然都是空的。想到幾十年前若是遇到這種情形，壽鏡吾老先生該會(huì)喊了吧：“人都到哪里去了！”默默中我仿佛聽(tīng)到了那嚴(yán)歷的喊聲，同時(shí)記起魯迅在文章里還寫(xiě)過(guò)：書(shū)屋后面有一個(gè)園子，園子里有許多蠟梅。
我忽然明白了清香的來(lái)源：是蠟梅花。
邁進(jìn)后園，蠟梅開(kāi)得正盛，幾乎滿(mǎn)樹(shù)都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開(kāi)的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開(kāi)得最早。
早哇！魯迅的書(shū)桌上就刻著一個(gè)“早”字。
這個(gè)字還有這樣一段來(lái)歷：那年魯迅的父親生了病，躺在床上。魯迅一面上書(shū)塾，一面要幫家務(wù)，天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。有一天早晨，魯迅上學(xué)遲到了。素以品行方正、教書(shū)認(rèn)真著稱(chēng)的壽鏡吾老先生嚴(yán)厲地說(shuō)了這樣一句話：“以后要早到！”魯迅聽(tīng)了沒(méi)有說(shuō)什么，默默地回到座位上。他在書(shū)桌上輕輕地刻了一個(gè)小小的字：“早”。從那以后，魯迅上學(xué)就再也沒(méi)有遲到過(guò)，而且時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生。
是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，做“東風(fēng)第一枝”。
《早》的課文內(nèi)容 篇2
一、參觀書(shū)屋
1.深冬，在這釀雪的天氣，我們跟隨吳伯簫先生來(lái)到紹興，過(guò)一道石橋踏進(jìn)黑油竹門(mén)，來(lái)到三味書(shū)屋，游覽這樣一處景點(diǎn)�？粗鴷�(shū)上的圖，看看三味書(shū)屋里有什么？
2.生看圖后交流，教師隨機(jī)按學(xué)生的發(fā)言順序板書(shū)：
八仙桌椅子匾牌一幅畫(huà)先生的座位學(xué)生書(shū)桌魯迅書(shū)桌
3.設(shè)問(wèn)：假如現(xiàn)在你要把三味書(shū)屋介紹給別人，按照黑板上的順序介紹，同學(xué)們覺(jué)得合適嗎？為什么？(很亂，沒(méi)順序)
4.指導(dǎo)：介紹一個(gè)處所的擺設(shè)或陳設(shè)首先要有條理，有順序，有重點(diǎn)，要讓別人聽(tīng)明白室內(nèi)都有哪些東西，分別擺在什么地方的，哪樣陳設(shè)特別能引起你的注意(文中重點(diǎn)寫(xiě)的部分)，讀讀課文后試試看，你能做到嗎？
生自由默讀課文，看看課文是怎樣介紹三味書(shū)屋陳設(shè)的'，同桌同學(xué)互相演示一下。
5.交流：
�、侔捶轿豁樞蚪榻B：南墻上——東面正中——畫(huà)前面——東北角上。(重點(diǎn)介紹了魯迅的書(shū)桌及因此而引起的聯(lián)想)
②教師引讀：書(shū)屋朝西……南墻上……東面正中……畫(huà)前面……東北角上……用過(guò)的一張……
6.過(guò)渡：作者在這段中除了重點(diǎn)寫(xiě)三味書(shū)屋的陳設(shè)，還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？(作者聞到的和想到的)
二、欣賞梅花
1.過(guò)渡：這股令作者無(wú)限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們跟隨作者去看個(gè)究竟。默讀課文，畫(huà)出課文中寫(xiě)梅花的句子。
2.賞讀：
師：根據(jù)同學(xué)們所畫(huà)的句子可以看出課文有兩處寫(xiě)梅花的句子，讀一讀，品一品，同時(shí)思考這兩處可以調(diào)換嗎？作者為什么這樣寫(xiě)？
片斷一：
還沒(méi)進(jìn)門(mén)，迎面先撲來(lái)一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。
片斷二：
邁進(jìn)后園，臘梅開(kāi)得正盛，幾乎滿(mǎn)樹(shù)都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。
3.交流：
�、倨肺蹲髡叩谋磉_(dá)智慧。(學(xué)生抓住“白里透黃、黃里透綠、潤(rùn)澤透明、像琥珀、冰清玉潔”等關(guān)鍵詞句品味。)
②思考兩處寫(xiě)梅花的句子可不可以調(diào)換，揣摩課文表達(dá)順序：第一處由花香引出書(shū)香，第二處由梅花引出“早”的故事，不可調(diào)換。
三、將書(shū)屋、梅花和魯迅“早”的故事協(xié)同起來(lái)
1.同學(xué)們，吳伯簫此次游覽三味書(shū)屋的最大感受都集中在一個(gè)字，那就是“早”字。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，文章哪幾段寫(xiě)了“早”的故事？
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)魯迅“早”的故事，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
學(xué)生交流話題：魯迅從小就嚴(yán)格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導(dǎo)，樹(shù)立了時(shí)時(shí)早、事事早的信念，并為此奮斗了一生……
3.讀到這可能會(huì)有一種感覺(jué)，你覺(jué)得這個(gè)“早”字與寫(xiě)梅花有聯(lián)系嗎？
學(xué)生交流話題：一借梅花的冰清玉潔來(lái)形容魯迅的品德高尚;二借梅花的開(kāi)花早說(shuō)明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面……
4.同學(xué)們，“早”字是魯迅學(xué)習(xí)的精神所在，一個(gè)小小的“早”字，代表的是一個(gè)信念，一種精神，一生的奮斗目標(biāo)。
出示：
要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，做“東風(fēng)第一枝”。
討論話題：這句話的文字背后好像話中有話，吳伯簫先生好像在表達(dá)著什么？似乎在暗示著什么？……會(huì)讀書(shū)的人就能感悟到其中的弦外之音，你能嗎？試試看，同桌同學(xué)討論一下。
交流：
(l)這里的“清晨”“春天”指的是什么？(生命中最美好的光陰)
(2)吳伯簫先生好像在表達(dá)著什么？暗示著什么？(要學(xué)梅花，學(xué)魯迅，珍惜時(shí)間，時(shí)時(shí)早，事事早)
(3)此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？(大家自由談)
5.小結(jié)：是的，魯迅就是這樣時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生，最后終于成為大文豪，一生寫(xiě)了許多優(yōu)秀的作品，激勵(lì)了一代又一代的青年人。希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”！
四、總結(jié)拓展
1.這篇課文還可以用什么作課題？(訪問(wèn)三味書(shū)屋、東風(fēng)第一枝)為什么以“早”為題目呢？
2.閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》。
五、作業(yè)(任選一題作答)
1.學(xué)習(xí)第3自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)你熟悉的處所。
2.你能從梅花、荷花、粉筆、小草等事物中選擇一個(gè)描寫(xiě)來(lái)贊美一個(gè)人嗎？
【《早》的課文內(nèi)容】相關(guān)文章：
少年王勃的課文內(nèi)容10-20
少年王勃課文內(nèi)容10-20
魯迅刻早字的故事12-28
描寫(xiě)早夏的古詩(shī)句12-13
名人魯迅刻早字的故事11-22
魯迅刻早字的名人故事07-14
白居易《南湖春早》賞析07-31
《早興》白居易唐詩(shī)鑒賞11-03
柳宗元早梅原文翻譯11-09