《風(fēng)》通過充滿童趣的語言引導(dǎo)學(xué)生明白大自然中的風(fēng)雖然看不見,但只要仔細觀察風(fēng)過后周圍事物的變化,就能發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。 以下是小編整理的二年級風(fēng)的課文原文，希望對你有幫助。
二年級風(fēng)的課文原文：
你沒見過風(fēng)，
我也沒見過風(fēng)。
你聽樹葉沙沙沙，
那是風(fēng)兒在跟樹說話。
你沒見過風(fēng)，
我也沒見過風(fēng)。
你看樹枝在點頭，
那是風(fēng)兒在樹林里走。
二年級風(fēng)的課文原文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用科學(xué)的方法識記“悄、試、襯、衫、制、彼”等12個生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，注意“弟、互”等8個字的書寫。
2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關(guān)的詞語，借助字典理解“彼此”；聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點。
重點和難點：
1、能在新的語言環(huán)境中正確認讀12個生字，積累有關(guān)詞語。
2、在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上，體會風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
二年級風(fēng)的課文原文教案
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題
1、師：今天我們先來猜個謎語
出示：看不見，摸不著，
稻子見它彎腰，
柳條兒見它舞蹈，
氣球見它就逃跑。
誰愿意為大家讀讀謎面？
交流謎底
2、師板書課題：風(fēng)
齊讀）
注意讀準(zhǔn)“風(fēng)”的后鼻音
3、師：“風(fēng)”雖然看不見也摸不著，但只要它一露面，細心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。
說明：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，在教學(xué)一開始使用，能在最短的時間里集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、整體感知，讀通課文
1、請同學(xué)們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想：這篇課文與我們以前學(xué)的詩歌有什么不同？
交流不同（無標(biāo)點）
2、出示文中生字新詞
悄（悄悄地）（悄悄）
試（嘗試）（試驗）
襯（襯衣）（襯衫）
衫（襯衫）（衣衫）
制（制造）（制作）
彼（彼此）（彼岸）
模（模子）（模樣）
喘（喘氣）（喘息）
哎（哎呀）（哎喲）
呀（哎呀）
喲（哎喲）
帕（手帕）（帕子）
小組合作學(xué)習(xí)
交流識字好方法
重點指導(dǎo)：襯衫子的部首，你還知道哪些字也是這個部首的？
彼此“此”請大家仔細看好老師是怎么寫這個字的。
�。◣煼秾�，生書空，再在田字格里描寫一個）
說明：二年級上的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的識字量，也掌握了不少的識字方法。這時可鼓勵學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)字詞，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，采用不同的方法集中識字，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高識字效率。
3、指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)認真聽好，他們有沒有讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
指名交流
4、引讀小結(jié)
風(fēng)把媽媽晾著的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，就像在――，還吹走了――，吹走了――，你覺得它是一個怎樣的孩子？能用一個詞語來形容嗎？
三、深入學(xué)習(xí)2－3節(jié)，試著背誦
1、自由讀讀課文，找找描寫最能表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的小節(jié)，在相應(yīng)的小節(jié)前做上記號
第2節(jié)；
1）出示：好奇
2）誰能讀好這個詞語（讀準(zhǔn)“hào”，讀出“好奇”的語氣。）
3）試著用好奇的語氣讀好這一節(jié)。
只有風(fēng)最好奇了
悄悄地試穿著——
爸爸的上衣跟褲子
媽媽的襯衫跟裙子
弟弟的制服跟鞋子
他們互相看著彼此的怪模樣
呼呼地笑得喘不過氣來
�。ㄖ攸c：“悄悄、怪模樣、喘不過氣來”）
自由練－指名讀－齊讀
第3節(jié)：
哎呀——風(fēng)好壞喲！
還拿了我的毛巾跟手帕
擦過了汗，
都扔在地上了。
又拿了妹妹的圓帽子
當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
害我跑了好遠好遠才追回來
1）自由讀，圈出有關(guān)風(fēng)調(diào)皮的動詞
2）交流，板書
拿、擦、扔、拿、滾
3）媒體出示畫面
4）師：本來毫無生氣的畫面，由于風(fēng)的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么喜愛這生機勃勃的景象啊！
5）自由讀－小組比賽讀－表演讀
說明：
這個環(huán)節(jié)重點落實讀出感情的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在不同形式的朗讀中體會風(fēng)的好奇和調(diào)皮。教學(xué)時要設(shè)計形式多樣的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如以比賽的形式訓(xùn)練朗讀；通過動作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進一步加深對課文內(nèi)容的理解，同時把生字記住，把課文的語言積累在心。
2、指導(dǎo)背誦
1）師：小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，閉上眼睛，你是不是也瞧見了調(diào)皮的風(fēng)呢？
2）出示與第2、3節(jié)相應(yīng)的圖片，選擇自己喜歡的一節(jié)背一背。
四、想像說話
1、小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，你有這樣的感受嗎？你覺得風(fēng)還像什么呢？把你的想法和同學(xué)們交流一下。
2、先小組后集體
（鼓勵學(xué)生從多角度說話）
說明：先小組后集體，是為了讓每一個學(xué)生都有說的機會，利于全員參加，同時，通過這一訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。在交流的過程中，老師要認真傾聽，對學(xué)生的表述給予及時的肯定或糾正，以起到規(guī)范學(xué)生語言的作用。
五、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)寫字
1、抽讀抽讀生字新詞
2、區(qū)別同音字口頭組詞
漢（ ）汗（ ）
3、練習(xí)在田字格中寫“褲漢鐵”
說明：
寫字指導(dǎo)中，讓學(xué)生回憶筆順規(guī)則，左右結(jié)構(gòu)：從左到右、左窄右寬。學(xué)生寫字時，教師注意巡視和糾正學(xué)生的寫字姿勢。
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