梁衡先生筆端的《夏》是他作為中央報(bào)紙的記者多年駐節(jié)在黃河流域所親密接觸的夏。以下是小編整理的《夏》課文全部?jī)?nèi)容，歡迎閱讀！
《夏》課文原文
充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張，熱烈，急促的旋律。
好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成了一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛慢舞的蜂蝶不見(jiàn)了，卻換來(lái)了煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴�；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山;天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪涌著一艘艘艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)天野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種滂礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。
夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有期中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終級(jí)。夏正當(dāng)春花求實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色———收獲之已有希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱，玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的掛秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢潤(rùn)，而是在暑氣的蒸騰下，碰蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。
夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊 。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只想著快割，快割;麥子上場(chǎng)了，有想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔�，半夜醒�?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起了風(fēng);看看窗外，天空遮上了云。麥子打完了，該松口氣了，又得趕快去給秋苗追肥，澆水。'田家少閑月，五月人倍忙'。他們的肩上挑著夏秋兩季。
遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春秋之間的黃金的夏季。
《夏》課文簡(jiǎn)析
“那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”中的 “匍匐”字,因?yàn)檫@個(gè)詞寫(xiě)出了瓜秧伏地生長(zhǎng)的情態(tài),把瓜秧旺盛的生命力形象地表現(xiàn)了出來(lái)
“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻 ”這句話,因?yàn)檫@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,用 “綠煙”、“長(zhǎng)墻”來(lái)比喻“林帶的變化”,描寫(xiě)了一個(gè)郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃的綠色世界,形象生動(dòng).
“輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了”這句中的“曼舞”,因?yàn)橥高^(guò)“曼舞”一詞,我仿佛看到了蜂蝶優(yōu)美的舞姿.
“這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢潤(rùn),而是在暑氣的蒸騰下,蓬蓬勃發(fā),向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”這句話,因?yàn)檫@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象地表現(xiàn)了植物生長(zhǎng)的旺盛活力,生動(dòng)形象.
“田間那些揮鑲的農(nóng)民,彎著腰,流著汗,只是想著快割,快割,麥子上場(chǎng)了,又想著快打,快打”這句話,因?yàn)檫@句話多用短句,突出了夏天緊張的旋律和農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛.
“大概,春日融融,秋波澹澹,而夏呢,總是浸在苦澀的汗水里”這句話,因?yàn)檫@句話運(yùn)用了對(duì)比的手法,強(qiáng)調(diào)了夏天的特征.
- 相關(guān)推薦
【《夏》課文全部?jī)?nèi)容】相關(guān)文章：
《莫高窟》課文10-01
離騷 課文07-29
《離騷》課文09-12
《豐碑》課文10-12
《白鵝》的課文06-23
《山雨》課文09-03