小學課文大還是小原文

2024-08-21 課文大全

　　《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章,內(nèi)容淺顯易懂,同時富有教育意義。

　　《大還是小》

　　《大還是小》教學設(shè)計

　　設(shè)計說明

　　《大還是小》本課開始時由作者自我介紹入手，吸引學生的注意力。課中以聽、說訓練為主，放手讓學生自學、自讀、自悟，并采用多種方式朗讀，自由暢談，在開放式環(huán)境中發(fā)展個性，受到從小學會自立，不依賴父母，自己去學會生活的本領(lǐng)的教育。

　　學前準備

　　1.教學課件。(教師)

　　2.預習課文。(學生)

　　課時安排 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　學習目標 1.會認“時、候、覺”等11個生字，認識“彳、亠、忄”3個偏旁,會寫“自、己、衣”3個生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　學習重點會認、會寫生字。

　　學前準備 1.教學課件。(教師)

　　2.生字卡片，預習課文。(學生)

　　教學環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。(用時：5分鐘)

　　1.點3~5名學生作自我介紹。

　　2.板書課題《大還是小》，啟發(fā)學生看題質(zhì)疑。

　　1.3~5名學生作自我介紹，其余學生認真傾聽。

　　2.讀課題，思考并提出問題：“我們自己是大還是小呢?”“文中的小朋友是大還是小呢?”……

　　二、初讀課文，整體感知。(用時：10分鐘)

　　1.范讀課文。

　　2.學生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準字音，找出生字作上記號;讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。

　　3.檢查學習效果。

　　1.認真聽課文。

　　2.按要求自由讀課文。

　　3.指名讀，集體讀，輪讀。

　　讀一讀，連一連。

　　三、嘗試自主識字，識字讀文。(用時：13分鐘)

　　1.游戲：考考你。

　　2.出示生字卡片。

　　3.學習新偏旁“彳、亠、忄”。

　　4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。

　　5.課件：拼字游戲。

　　6.自由讀文，鞏固識字。

　　1.同桌互相認讀生字。

　　2.指名讀，開火車讀。

　　3.認識新部首“彳、亠、忄”。新課標第一網(wǎng)

　　4.小組合作學習。

　　5.積極發(fā)言。

　　6.自由讀文，讀準字音。

　　照樣子，寫出帶有下面偏旁的字并組詞。

　　例：女媽媽媽

　　彳______ _______

　　亠______ _______

　　忄______ _______

　　四、指導寫字。(用時：8分鐘)

　　1.課件展示生字：自、己、衣。

　　2.分析字形。

　　3.范寫。

　　4.巡視指導。

　　1.認讀并認真觀察這些字在田字格中的位置。

　　2.說說怎樣寫。

　　3.照筆順提示在書上描紅。

　　4.練寫生字。

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。(用時：4分鐘)

　　1.談?wù)劚竟?jié)課學到了哪些知識。

　　2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。

　　1.談學習收獲。

　　2.完成作業(yè)。

　　教學反思

　　《大還是小》一課符合學生的認知特點，教育孩子能正確地認識自己。孩子們讀文后也有同感：感覺到有時候覺得自己很大，有時候覺得自己很小，全文形象生動，本節(jié)課認字、寫字是重點，以自學為主，充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢，并通過多種手段學習鞏固生字，為理解課文打下基礎(chǔ)。

　　第二課時

　　學習目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，能正確認識自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。

　　學習重點正確認識自我，從小樹立自立意識，自己學會生活的本領(lǐng)。

　　學前準備教學課件、生字卡片。(教師)

　　教學環(huán)節(jié)

　　一、復習導入，鞏固識字。(用時：6分鐘)

　　1.出示生字卡片。

　　2.課件展示圖片及課文內(nèi)容。

　　1.搶讀生字。

　　2.看圖并讀相關(guān)內(nèi)容。

　　3.比一比，再組詞。