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課文《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-07-17 化石吟

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情,并體味本詩的節(jié)奏感、韻律美。

 。病⑴囵B(yǎng)熱愛科學(xué)熱愛文學(xué)的思想感情,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

  【課前預(yù)習(xí)】

  1、找出文中的生字詞,,給它們注音、解釋,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  奇幻:出人意料的,充滿變幻的。

  進(jìn)化:事物由簡單到復(fù)雜,由低級(jí)到高級(jí)逐漸變化。

  烏有:虛幻,不存在。

  潛行:在水面以下行動(dòng)。

  裹藏:纏繞著藏起來。

  太古:遠(yuǎn)古時(shí)代。

  引頸長吼:伸直脖子大聲吼叫。

  蔥籠:(草木)青翠茂盛。

  幽雅:幽靜而雅致。

  嘆服:稱贊而佩服。

  ?菔癄:形容經(jīng)歷很長時(shí)間。

  日轉(zhuǎn)星移:形容發(fā)生極大的變化。

  2、朗讀這首詩,思考課后研討與練習(xí)題。

  3、就課文不理解之處提出質(zhì)疑。

  一、導(dǎo)入新課

  《木魚石的傳說》這首歌里有這樣的歌詞:“有一個(gè)美麗的傳說,精美的石頭會(huì)說話……它訴說善良……它講述美好”石頭真的會(huì)向我們講述美好的傳說嗎?讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒情詩歌《化石吟》。

  檢查預(yù)習(xí):檢查學(xué)生對生字、生詞的掌握和理解情況,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解詞義。

  二、整體感知

  范讀課文(或放錄音帶)。

  1、學(xué)生體會(huì),思考下列問題:

 、 用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容,以及表達(dá)的主要思想感情。(寫科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,贊美了自然的神奇和人類的偉大。)

  ⑵ 詩歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?

 。ǖ冢薄ⅲ补(jié)為一層,通過問句的形式,引發(fā)讀者的想像;第3~6節(jié)為第二層,具體抒寫遐思的內(nèi)容;第7節(jié)為第三層,回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。)

  2、學(xué)生自由朗讀詩歌,體會(huì)詩歌的特點(diǎn):

  學(xué)法指導(dǎo):

  閱讀詩歌的時(shí)候需要有節(jié)奏,反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情,重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì),通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。

  三、探究研討

  朗讀3~6節(jié),思考問題:

 。、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?

 。病⒃鯓永斫狻昂谏能|殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

 。、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫!蹦闶窃鯓永斫獾模

 。础(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片)

 。、從詩歌中找出你最喜歡的一句,仔細(xì)賞析一下,說說你喜歡的理由。四人小組討論以上題目,然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說明)。

  齊讀全詩,進(jìn)一步體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

  四、質(zhì)疑釋疑

  學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討,四人小組不能解決,提交全班討論。若仍不能解決,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。

  五、拓展延伸

 。、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界?

  2、學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等,并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。

  六、布置作業(yè)

 。薄⒆约菏占膱D片、資料等辦成手抄報(bào),在班內(nèi)交流。

 。病(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí),你有何感想呢?能否也寫一首小詩,來抒發(fā)你的思想感情?

  【板書設(shè)計(jì)】

  發(fā)問想象──遐思飛躍──回答呼應(yīng)

  神奇景色──人類偉大──贊美科學(xué)

  【教學(xué)設(shè)想】

  在這首詩的教學(xué)中,要積極引導(dǎo)學(xué)生去讀、去想、去說,不要只局限于語文這一小的知識(shí)圈子中,使語文知識(shí)和自然、地理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來,這樣會(huì)取得相得益彰的效果。

  要重視對詩歌韻律的教學(xué),讓學(xué)生在理解的過程中加強(qiáng)朗讀,在朗讀的過程中加深理解。

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)3~6節(jié),不面面俱到,突出教學(xué)重點(diǎn)。

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