化石吟自主探究

2024-09-17 化石吟

　　【導(dǎo)語】

　　師：有一首動(dòng)聽的歌《木魚石的傳說》，是這樣唱的：

　　有一個(gè)美麗的傳說，精美的石頭會(huì)唱歌，它能給勇敢者以智慧，也能給勤奮者以收獲……

　　歌里會(huì)說話的石頭就是化石，同學(xué)們一定也不陌生《侏羅紀(jì)公園》吧!它也是通過保存古生物生命信息的化石，讓我們窺見了億萬年前神話般的生物世界，引領(lǐng)我們遨游那遠(yuǎn)古的神秘世界，滄海桑田的變遷引起人們無限遐思，讓我們跟隨張鋒的一首科學(xué)抒情詩《化石吟》，再次接觸這些“會(huì)說話的石頭。”

　　【整體把握】

　　師：同學(xué)們知道什么是化石嗎?

　　生：化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過去的生物的遺體或遺跡變成的石頭�？茖W(xué)家通過研究化石可以逐漸認(rèn)識(shí)遙遠(yuǎn)的過去生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、類別，可以推測(cè)出億萬年來生物起源、演化、發(fā)展的過程，還可以恢復(fù)漫長(zhǎng)的地質(zhì)歷史時(shí)期各個(gè)階段地球的生態(tài)環(huán)境等。

　　師：《化石吟》從體裁上是什么樣的一篇文章?

　　生：《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，吟，這里是贊頌的意思。

　　師：從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上看文章是如何展開的呢?

　　生：本詩共七節(jié)，可分三層來理解：1、2節(jié)是第一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。3、4、5、6節(jié)是第二層，為詩的主體部分，具體抒寫遐思的具體內(nèi)容。最后一節(jié)為第三層，回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整。

　　【技法歸納】

　　師：本詩運(yùn)用了哪些寫作手法?

　　生：這首詩運(yùn)用了擬人的手法，使文章生動(dòng)形象，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。

　　師：同學(xué)們認(rèn)為通過哪些途徑學(xué)習(xí)這篇課文比較合適?

　　生：①首先要通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的音樂美,②可以聯(lián)系生物課上所學(xué)內(nèi)容(如魚類進(jìn)化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識(shí));在查閱、積累相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)自身的想像力，去體會(huì)詩中“沉睡億年的石頭”所說的話及內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解。

　　【題例分析】一

　　例題一：詩的第一節(jié)、第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫有何好處?

　　解析：本題意在讓學(xué)生體會(huì)詩歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)美的特點(diǎn)。

　　生(討論后回答)：詩的1—2節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，一下子打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。最后一節(jié)，“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”，“你講的故事多么令人神往、驚訝!”照應(yīng)“請(qǐng)向我──講述那奇幻的神話”;第七節(jié)是對(duì)第二節(jié)的回應(yīng)。這樣整首詩開合自如，首尾圓合，顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　【典例分析】二

　　1.判斷下列說法的正誤。

　　①“最早的魚兒怎么沒下巴?最早的鳥兒怎么嘴長(zhǎng)牙?”運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，引出下文。()

　�、�“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，說明化石中隱藏了古生物的信息。()

　�、�“長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊”運(yùn)用擬人的手法，說明人類對(duì)化石有很深的了解。()

　　師生互動(dòng)：這幾個(gè)判斷題考察的是對(duì)修辭手法及其作用的理解。(1)句中的兩個(gè)問句不是設(shè)問，因?yàn)樵O(shè)問是自問自答，而這兩個(gè)問句只問而沒有答，所以是×。(2)句中，把生命歷程的痕跡比作條條皺紋，把化石比擬為人的臉。所以是√。(3)句中運(yùn)用擬人的手法是對(duì)的，但是并沒有說明人類對(duì)化石有很深的了解，而是說明人們剛剛挖掘出化石，開始了解他，所以是×。

　　【互動(dòng)探究】

　　最早的魚兒怎么沒下巴?

　　最早的鳥兒怎么嘴長(zhǎng)牙?

　　最早登陸的魚兒怎么沒有腿?

　　最早的樹兒怎么不開花?

　　逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)?

　　沉睡億年的石頭能否說話?

　　長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，

　　請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。

　　師：詩歌的開頭運(yùn)用了什么樣的修辭手法?這樣開頭有什么樣的作用?

　　生：運(yùn)用了排比手法，通過連續(xù)的問句，引發(fā)讀者的興趣和思考。

　　師：詩歌的最后一節(jié)與第二節(jié)有什么樣的關(guān)系?它們能否互相調(diào)換?