教學目標：

　　1、 有感情地誦讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、 體會詩人表達的思想感情。

　　教學重點：

　　1、 掌握送別詩的一般學習方法。

　　2、 培養(yǎng)學生搜集信息、語言表達、想象思維的能力。

　　教學流程：

　　一、 導入新課

　　蘇軾曾說：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”是啊!有聚就有散，哪怕人與人之間感情再深厚也有分別的時候。話別也就成了詩人與作家作品中的永恒的話題。為我們留下了許多感人至深的作品。今天，我們就來學習古人留下的兩首送別詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》。

　　二、 講授新課

　　(一) 讀詩(注意讀準字音，讀出節(jié)奏)

　　1、 學生自由讀詩。

　　2、 指導學生劃分朗讀節(jié)奏。

　　3、 學生集體讀詩。

　　(二) 悟詩(參照注釋，自悟詩意)

　　讀送別詩要明白：什么時間?在哪兒?誰送誰?怎樣送?

　　1、 讀題，你明白了什么?

　　李白在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。

　　2、 讀第1句，談談自己的理解。

　　西辭：辭別西邊向東行。

　　煙花：花開得繁茂。

　　3、 讀第二句，說說詩句的意思。

　　盡:消失。

　　天際：天邊。

　　4、 用自己的話把這首詩的意思說給別人聽。

　　(三) 品詩(想象送別場景，體會感情)

　　1、 想象詩人與孟浩然在黃鶴樓會做什么，說些什么?

　�、� 教師相機點撥。

　�、� 讓兩學生分別擔任角色表演。

　　2、 詩人具體在什么地方送行，如何送。

　　引導學生品味“孤帆”之意：我的眼里只有你(歌詞)。

　　李白的眼里只有

　　3、 朋友離開了，詩人佇立在江邊，會想些什么呢?或會自言自語說些什么?學生自由發(fā)揮。

　　4、 通過以上想象和品味，你明白了什么?

　　引導學生理解詩人與朋友難舍難分，依依惜別的深情厚誼。

　　5、 指導學生在感情的誦詩，背詩。

　　三、 總結(jié)

　　詩人與孟浩然情深誼厚，面臨分別，黃鶴樓上把盞敘舊，江邊送行，極目久送，真是情真意切。但在詩中詩人只是敘事寫景，不著一“情”字，卻情滿全詩，這就應了王國維的一句話：在詩中一切景語皆情語。充分體現(xiàn)了古人的含蓄之美。

　　四、 作業(yè)

　　發(fā)揮想象，把這首詩寫成一個小故事。

　　五、 板書

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　黃鶴樓　　廣陵　　以目相送

　　李白　　　依依惜別　　　　　孟浩然　　以情相隨

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