大家閱讀《河中石獸》了?文章中許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，就根據(jù)常情主觀判斷。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、積累“棹”“傎”“圮”等文言詞語，疏通課文大意。
2、理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語句的意思。
過程與方法：
1 、訓(xùn)練文言文閱讀的能力。
2 、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。
3 、理解實踐出真知道的道理。
情感態(tài)度與價值觀
領(lǐng)會認(rèn)識事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
(1) 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。
(2) 訓(xùn)練閱讀文言文的能力。
2、難點(diǎn)：理解實踐出真知道的道理。
課時課型：兩課時 課內(nèi)講讀課
教學(xué)方法：串講法 誦讀法
教學(xué)過程
第一課時
一、示標(biāo)導(dǎo)入
1、講一小故事：
有關(guān)紀(jì)曉嵐的兒時的趣事說明這一“滿清第一大學(xué)士”在很小的時候就已經(jīng)顯示其才華了。也組織學(xué)生講一講，引出《閱微草堂筆記》
2、作家作品簡介
紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書\總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。
《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。
二、查學(xué)診斷：
1、給下字注音
圮(pǐ) 募(mù) 棹(zhào) 柿(fèi)
湮(yān)嚙(niè)溯(sù) 歟(yù)
2、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞
1.解釋下列句中加點(diǎn)的字。
(1)山門圮于河 ( )(2)閱十余歲 ( )
(3)曳鐵鈀 ( )(4)湮于沙上 ( )
(5)爾輩不能究物理 ( )
(6)如是再嚙 ( )(7)不更顛乎( )
(8)如其言，果得于數(shù)里外 ( )
答案：(1)倒塌(2)年(3)牽引，拖著(4)埋沒(5)客觀事物的道理，規(guī)律(6)沖激(7)顛倒 (8)按照
三、導(dǎo)學(xué)施教：
初讀課文——疏通文意
1.教師范讀課文。要求：
(1)注意停頓和語氣節(jié)奏;
(2)標(biāo)出疑難字詞。
2.疏通文意
(1)學(xué)生自由朗讀，齊讀，男女生輪讀。
(2)結(jié)合課文注釋，利用工具書，掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義，并標(biāo)出重點(diǎn)詞句，提出疑難字詞句。
(3)小組內(nèi)解決疑難，同桌互相提問文中的重點(diǎn)詞語解釋及句子翻譯，疏通文意。
3.應(yīng)掌握的重點(diǎn)句子
(1)閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。
譯文：經(jīng)歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，最終沒找到。
(2)爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去?
譯文：你們這些人不能探究事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢?
(3)必于石下迎水處嚙沙為坎穴.
譯文：一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子，形成坑穴。
(4)求之下流，固傎;求之地中，不更傎乎?
譯文：到河的.下游尋找石獸，本來就瘋了;在原地深處尋找它們，不是更瘋嗎?”
(5)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?
譯文：既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀判斷嗎?
4、朗讀課文。
(1)這個故事講了一件什么事?
答案：講的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。
(2)故事說明了一個什么道理?
答案：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解，就根據(jù)常情主觀作出判斷。
四、練測促學(xué):
1解釋下列加點(diǎn)詞語。
(1)一寺臨河干 ( )
(2)竟不可得 ( )
(3)豈能為暴漲攜之去 ( )
(4)遂反溯流逆上矣 ( )
答案：(1)岸邊 (2)最終(3)兇猛的河水(4)于是，就
2.翻譯句子。