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古詩(shī)《游園不值》原文及譯文

2022-07-20 古詩(shī)

  《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁的詩(shī)作。此詩(shī)寫詩(shī)人春日游園的所見所感:先是詩(shī)人游園看花而進(jìn)不了園門,感情上從有所期待到失望遺憾;后看到一枝紅杏伸出墻外,進(jìn)而領(lǐng)略到園中的盎然春意,感情又由失望到意外之驚喜。下面是小編整理的古詩(shī)《游園不值》原文及譯文,歡迎閱覽!

  原文

  朝代:宋代

  作者:葉紹翁

  應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。

  春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。

  游園不值的詩(shī)意

  《游園不值》這首七言絕句,描寫了作者游園不成,紅杏出墻的動(dòng)人情景。不但表現(xiàn)了春天有著不能壓抑的生機(jī),而且流露出作者對(duì)春天的喜愛之情。描寫出田園風(fēng)光的幽靜安逸、舒適愜意。這首詩(shī)還告訴我們一個(gè)道理:一切美好、充滿生命的新鮮事物,必須按照客觀規(guī)律發(fā)展,任何外力都無法阻擋。

  譯文

  扣了好久的門,也沒有人來應(yīng)門,大概是主人怕我的木屐踩壞他院子里的青苔吧。一枝紅杏從院墻上伸出來,想必是滿園的春色管也關(guān)不住吧。

  注釋

  游園不值——想觀賞園內(nèi)的風(fēng)景卻沒有人在。值,遇到;不值,沒有遇見。

  應(yīng)憐——應(yīng)該愛惜。應(yīng),應(yīng)該;憐,可惜。

  屐齒——屐是木底鞋,鞋底前后都有高跟兒,叫屐齒。

  小扣——輕輕地敲門。

  柴扉——用木柴、樹枝編成的門。

  由“一枝紅杏”聯(lián)想到“滿園的春色”,展現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。

  詩(shī)意鑒賞

  頭兩句“應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開”,交代作者訪友不遇,園門緊閉,無法觀賞園內(nèi)的春花。但寫得很幽默風(fēng)趣,說大概是園主人愛惜園內(nèi)的青苔,怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡,所以“柴扉”久扣不開。將主人不在家,故意說成主人有意拒客,這是為了給下面的詩(shī)句作鋪墊。由于有了“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的設(shè)想,才引出后兩句更新奇的想象:雖然主人自私地緊閉園門,好像要把春色關(guān)在園內(nèi)獨(dú)賞,但“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”。這后兩句詩(shī)形象鮮明,構(gòu)思奇特,“春色”和“紅杏”都被擬人化,不僅景中含情,而且景中寓理,能引起讀者許多聯(lián)想,受到哲理的啟示:“春色”是關(guān)鎖不住的,“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。同樣,一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的,它必能沖破任何束縛,蓬勃發(fā)展。

  因游賞受阻而掃興又得興,這應(yīng)該看作是一種精神奇遇。此詩(shī)就是記錄這種精神奇遇的,它是一首無法成游、卻勝于成游的別具一格的記游詩(shī)。首句又作“應(yīng)嫌屐齒印蒼苔”,我卻嫌這“嫌”字不好,它似乎在表現(xiàn)園主人閉門謝客、遠(yuǎn)離塵囂的清高,但清高得有點(diǎn)做作。倒是“憐”字有情致,高齒的木板鞋(屐,音jī)不避苔滑路僻,去探訪春天消息,其鍥而不舍的精神是值得憐惜、同情,盡管它吃了“閉門羹,輕拍木編門扇(柴扉,音fēi)而久久不見打開!跋印笔菑耐茰y(cè)園主人感情的角度落筆,“憐”則是從探訪春色者的游興的角度落筆,后者更貼合“游園不值”、無緣進(jìn)門的詩(shī)題。無緣進(jìn)得園門,游賞的愿望受阻,未免有點(diǎn)掃興。但掃興之余驚喜地發(fā)現(xiàn)奇遇、奇興,由一枝紅杏出墻,想象著墻內(nèi)滿園春色燦爛奪目,這就把“屐齒游園”轉(zhuǎn)化為“精神游園”了。失望后的意外精神補(bǔ)償,彌足珍貴。春色在這么一“關(guān)”一“出”之間,沖破圍墻,溢出園外,顯示出一種蓬蓬勃勃、關(guān)鎖不住的生命力度。到底自然界比園主人更能體貼游人的情趣,這就不僅是游人憐屐,而且春色派遣紅杏使者也來憐屐了。從某些語(yǔ)句上看,此詩(shī)點(diǎn)化了陸游的《馬上作》一詩(shī):“平橋小陌雨初收,淡日穿云翠靄浮。楊柳不遮春色斷,一枝紅杏出墻頭!辈贿^陸游此作未免平展,有點(diǎn)馬上觀花,不及葉紹翁之作那么精神專注,在深摯的精神體驗(yàn)和心理波折中,迸發(fā)出春光難鎖、喜從天降的生命力度,以及情趣盎然的精神哲學(xué)的啟悟了。可見名家之詩(shī)不一定都能省心地成為名作,非名家一旦對(duì)生命與詩(shī)進(jìn)行精誠(chéng)開發(fā),也可能出現(xiàn)奇跡。

  詩(shī)以“游園不值”為題,本是說自己游園的目的沒有達(dá)到。可是詩(shī)人卻由此生發(fā)感想。他想,這可能是因?yàn)橹魅伺虏葔膱@中的青苔,怕破壞了園中的美景,因此才不讓自己進(jìn)來的緣故吧。短短兩句,寫出了詩(shī)人的善解人意,也寫出了他那一片憐春惜春的情懷!但這首詩(shī)更為膾炙人口的還是后兩句。柴門雖然不開,滿園春色卻難以關(guān)住,你看一枝紅杏探出墻頭,不正在向人們炫耀著春天的美麗嗎?“關(guān)不住”、“出墻來”,簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,寫出的并不僅僅是園中美麗的春色,還寫出了春天的勃勃生機(jī),寫出了一片春意盎然。盡管主人沒有訪到,但作者的心靈已經(jīng)被這動(dòng)人的早春景色完全占滿了!

  作者簡(jiǎn)介

  葉紹翁,南宋中期詩(shī)人,字嗣宗,號(hào)靖逸,處州龍泉人。祖籍建安(今福建建甌),本姓李,后嗣于龍泉(今屬浙江麗水)葉氏。生卒年不詳。曾任朝廷小官。其學(xué)出自葉適,他長(zhǎng)期隱居錢塘西湖之濱,與真德秀交往甚密,與葛天民互相酬唱。

  注釋

 、儆螆@不值:我在游園時(shí)沒有遇到主人。古時(shí)游園,是游私園,和后世的公園不同。這里是說沒有進(jìn)園游賞。

  ②應(yīng):可能,大概。

  ③憐:愛惜:這個(gè)詞在此不是可憐,喜愛,憐憫。

 、苌n苔:青苔。

 、菪】郏狠p輕地敲。

  ⑥柴扉:用樹枝編成的簡(jiǎn)陋的門。

  ⑦屐齒:木屐(古代一種木質(zhì)的鞋,鞋底有橫木齒。)底的鋸齒,可以防滑。

  拓展閱讀:《游園不值》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀并背誦本詩(shī)。

  2、理解詩(shī)句意思,感受春天美好的景色,體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。

  3、理解詩(shī)句,了解古詩(shī)所描寫的景物,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1、復(fù)習(xí)背誦宋朝詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》。

  2、歌曲欣賞:(課件播放)

  春天是美好的,讓我們共同來欣賞一首歌曲《春天在哪里》,好不好?同學(xué)們,聽了這樣動(dòng)聽的歌曲,欣賞著春天生機(jī)勃勃、五彩斑斕的景色,你們的心中是否有一種迫切的渴望,想要立即到春光中去走一走,看一看,去尋訪春天的蹤跡?當(dāng)然,春天不僅是春游的好時(shí)節(jié),也是走親訪友的好季節(jié)?矗纤卧(shī)人葉紹翁就禁不住春色的誘惑,合上了詩(shī)書,去拜訪他的老朋友了,他如愿了嗎?讓我們一起看看他為此寫下的詩(shī)吧。(出示課件)(師板書題目——游園不值)

  二、初讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙。

  1、初讀詩(shī)歌,解讀詩(shī)題。

  從詩(shī)題上你知道些什么?讀懂了什么?(解釋“園”“不值”;詩(shī)人前去游園,園主人不在,沒能進(jìn)到園子里。)

  2、介紹作者。(出示課件)

  葉紹翁,字嗣(sì)宗,號(hào)靖逸,南宋詩(shī)人。其詩(shī)以七言絕句最佳,寫景抒情,用語(yǔ)新警,長(zhǎng)于白描。有的寫江南水鄉(xiāng)景色,頗有風(fēng)味;有的寫田家的生活片段,平易含蓄,詞淡意遠(yuǎn),耐人尋味。詩(shī)作以《游園不值》《夜書所見》最為著名。

  3、指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)的韻味來。

  師讀,生仿讀:自讀,指讀,齊讀。

 。☉(yīng)憐/屐齒/印蒼苔,小扣/柴扉/久不開。春色/滿園/關(guān)不住,一枝/紅杏/出墻來。)

  4、生自由讀詩(shī),結(jié)合注釋,理解詩(shī)句意思。

  三、再讀詩(shī)歌,整體感知。

  1、自由讀詩(shī),思考:葉紹翁在春暖花開的時(shí)候去游園訪友,可是卻“不值”,哪句詩(shī)讓我們知道不值呢?(小扣柴扉久不開。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的主要內(nèi)容。(這首詩(shī)主要描述了詩(shī)人春日游園的所見所感。)

  四、品讀感悟,體會(huì)情感。

  1、學(xué)習(xí)前兩句。

 。1)重點(diǎn)理解“扣”的意思。(敲)

  把“敲”代進(jìn)去讀,做動(dòng)作演示,體會(huì)“敲”與“扣”的不同之處。(“扣”的力量比較輕,顯得禮貌。)

 。2)詩(shī)人如此“小扣柴扉”多長(zhǎng)時(shí)間?(久)久久不開,詩(shī)人認(rèn)為是什么原因呢?用詩(shī)句回答。(應(yīng)憐屐齒印蒼苔。)

 。3)詩(shī)人的哪個(gè)動(dòng)作證明了他愛惜蒼苔?(憐)為什么用“印”不用“踩”?(進(jìn)一步理解詩(shī)人對(duì)蒼苔的愛惜。)

 。4)體會(huì)詩(shī)人此時(shí)心情:懷抱著無限的期待去友人的花園中觀賞春色,主人卻沒有在家,不能得償心愿,詩(shī)人內(nèi)心充滿了怎樣的情感呢?(失落、失望)

  2、學(xué)習(xí)后兩句。

  專程來拜訪好友,然而卻“小扣柴扉久不開”,詩(shī)人心情難免失落,但接下去他所看到的,卻讓他眼前一亮。

 。1)(生讀后兩句)“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。”

  是啊,一枝鮮艷的紅杏已經(jīng)伸出墻外,與“出”相對(duì)的是哪個(gè)字?(關(guān))

  想想詩(shī)人為什么用“關(guān)”?(討論,交流)(“關(guān)”說明關(guān)得緊,紅杏能出來更顯其生命力之旺盛。)

  滿園春色關(guān)在里面,但一枝紅杏卻偏偏出來了,這一“出”需要什么?(力量,生命)

 。2)指導(dǎo)朗讀“一枝紅杏出墻來”。(讀出力量)

  如此富有生命力的紅杏,肯定長(zhǎng)得非常(美麗)。

  你喜歡這枝紅杏嗎?(喜歡)訓(xùn)練朗讀。(讀出喜歡之情)

  五、誦讀和背誦詩(shī)歌。

  六、拓展延伸。

  師:作者看花雖然進(jìn)不了門,但他依然可以感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意,也使我感到了春天的氣息和美好的春景。課下請(qǐng)同學(xué)們積累幾首描寫春天的古詩(shī)詞。

  板書設(shè)計(jì)

  游園不值

  掃興→喜悅

  想滿園春色

  看一枝紅杏

  教學(xué)反思

  要給學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供必要的合作交流的空間與時(shí)間,這一點(diǎn)在本課教學(xué)中做的還不到位。

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