【教學目標】

　　1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　1、理解潮來時，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　2、有感情地朗讀課文，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

　　【教學方法】

　　在讀中感悟。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，我們都是在海邊長大的孩子，對大海非常熟悉。你有沒有見過海水漲潮?誰來說說你見到過的海潮是什么情形?剛才同學所說的海潮氣勢雄偉，令人贊嘆。知道嗎?我國的錢塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉，更壯觀。想不想去欣賞?這節(jié)課就讓我們一起去──觀潮。伸出手，跟老師一起寫課題。

　　(與學生的生活經驗相聯(lián)系。)

　　對于錢塘江大潮，你都有哪些了解?要想成為知識豐富的小博士，頭腦里不僅要裝進課本知識，還要讓課外知識走進來。

　　二、新授

　　1、我們已經預習了課文，誰愿意起來讀?主動權交給你了。找?guī)讉�人和你合作，給他們分分工。對讀的同學有沒有要求?對聽的同學?老師給大家提個共同的要求：想想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

　　(讓學生做課堂的主人。)

　　這三部分，你最喜歡哪一部分?為什么喜歡?大部分同學喜歡潮來時，這也是本文的寫作重點。那我們就先來學這一部分。自讀3、4段，你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，就努力把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽�，F(xiàn)在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽。先說：我最喜歡的句子是然后讀!

　　⑴ 午后一點悶雷滾動。

　　(悶雷滾動的聲音是什么樣的?模擬。與響雷的區(qū)別。)

　�、� 過了一會兒，人群又沸騰起來。

　　(觀潮的人們從一大早就開始等啊，盼啊，終于聽到了隆隆的響聲，看到了潮水的影子。如果你就是觀潮的人，此時的心情如何?你會怎樣做呢?那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起來喊呀，叫呀甚至跳起來，這種場面用一個詞就是-沸騰，還可以用一個成語來形容，就在這一段里。-人聲鼎沸。我們就讀出這種感覺。)

　�、� 那條白線，橫貫江面。

　　(白線拉長，變粗，橫貫江面，表示潮水越來越-大，讀的聲音就應越來越-高!)

　　⑷ 再近些，只見城墻。

　　(白浪翻滾，用手做做翻滾的動作。浪怎么樣?大而猛。兩丈多高，能有多高?多壯觀啊!讀!)

　�、� 浪潮越來越近顫動起來。

　　(喜歡這句的舉手。再加上我一個。我也特別喜歡這句。多精彩的語句啊!不過，要把它讀好還真不容易。你們在下面準備一遍，看誰能把這種雄偉的氣勢給讀出來了。)

　　你們讀的真不錯，能讓我也試試嗎?

　　謝謝大家的鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩。

　　(模擬動作，創(chuàng)設情境，學生學習興趣高漲，課堂氣氛熱烈。)

　　2、理清寫作順序：

　　剛才，大家很有感情地朗讀了描寫潮水的句子，不過，把觀潮的順序打亂了。其實，作者寫得可有順序了�，F(xiàn)在，把書反扣上，看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話按正確的順序排好。

　　作者正是按照時間的推移，抓住了浪潮由遠及近樣子及聲音的變化寫的。先看看樣子的變化，將它變成畫面。剛開始是一條白線，逐漸拉長、變粗;再近些，白浪翻滾，形成兩丈多高的白色城墻;越來越近了，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬(千軍萬馬)。

　　聲音的變化：悶雷滾動──越來越大──山崩地裂

　　現(xiàn)在，你就在江邊，目睹著浪潮越來越──近，浪頭越來越──高，聲音越來越──響，你的心情越來越──激動，那咱就把這種變化讀出來。

　　(合作，第一排讀第一句，讀到第二句時，第二排加進去)

　　(這種朗讀方法設計新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點。)

　　讀得棒極了!我都被大家的朗讀震撼了。氣勢如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看?你們的愿望可以實現(xiàn)，一起來觀潮。請看大屏幕。

　　(故意等一會兒)

　　(吊起學生的胃口，同時讓他們體會文中描寫的潮來前人們的心情。)

　　你在等著觀潮，此時心情怎樣?

　　(激動、著急、興奮)

　　(放錄象)

　　(多媒體效果好，符合情境化教學的要求)

　　快看，潮來了!用一句話或一個詞說說觀潮后的感受。是啊，多么壯觀的海潮!簡直就是一首激昂的詩，一支澎湃的曲，一段熱烈的舞!也正因如此，錢塘江大潮自古以來就被稱為──天下奇觀(板書)這個觀與觀潮的觀意思一樣嗎?天下奇觀什么意思?這樣神奇壯觀的景象在我們中國，你心里怎樣?為之驕傲、自豪。帶著這種感覺齊讀第一段。

　　3、簡略分析潮來前、潮退后。

　　(內容太多，不能進行這一步。)

　　三、小結

　　這節(jié)課，我們如臨其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。文中介紹的還只是一線潮，其實還有交叉潮、回頭潮。

　　自古以來，很多文人墨客都寫下詩文贊頌這神奇壯麗的景象。唐朝詩人劉禹錫就曾留詩：

　　(投影)

　　(找一人讀，自己練讀，齊讀。)

　　投影：

　　浪淘沙

　　八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。

　　須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。

　　課上到這兒，關于錢塘江大潮，你覺得你還想學什么，了解什么?同學們的提的問題真不錯，學習的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程。課后同學可以查閱資料，還有潮來前、潮退后的景象，還可以讀讀課文。下節(jié)課，交流展示你的收獲。

　　【板書設計】

　　觀潮

　　潮來前 潮來時 潮退后

　　天下奇觀

　　【教學反思】

　　本節(jié)課主要理解潮來時的壯觀的景象，為了讓學生感受到錢塘江大潮的雄偉氣勢，課堂上，通過模擬聲音以及觀看錄像、各種形式的朗誦，讓學生仿佛身臨其境，課堂學習氣氛高漲。

　　【評課】

　　課堂上教師注重朗讀的訓練，采用多種形式的朗讀，如：個人讀，齊讀等。比如：現(xiàn)在，你就在江邊，目睹著浪潮越來越──近，浪頭越來越──高，聲音越來越──響，你的心情越來越──激動，那咱就把這種變化讀出來。(合作，第一排讀第一句，讀到第二句時，第二排加進去)這種朗讀方法設計新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點，激發(fā)學生的朗讀興趣。

【小學語文《觀潮》第一課時教學設計】相關文章：

小學語文觀潮教學設計（精選11篇）11-29

《觀潮》教學設計及總結（2課時）07-30

語文《觀潮》優(yōu)秀教學設計08-16

《觀潮》第一課時的優(yōu)秀教學設計（精選12篇）09-22

《觀潮》第一課時教學設計（通用10篇）08-29

《觀潮》教學設計2課時（精選15篇）11-03

觀潮第一課時教學實錄10-24

《觀潮》第二課時教學設計06-03

《觀潮》教學設計05-14

觀潮的教學設計09-25