《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文，《觀潮》教案應(yīng)該怎么做?一起看看吧!

　　教學目標

　　(1)積累文言字詞。

　　(2)了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

　　(3)激發(fā)學生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。

　　教學重難點

　　教學重點：理解文章精彩的場面描寫。

　　教學難點：理解文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。

　　教學過程

　　1、導入

　　2、作者及背景簡介

　　周密，字公謹，號草窗，(與吳文英(夢窗)齊名，人稱“二窗”.)四水潛夫等。湖州人，南宋文學家。宋末曾做過義烏縣官，宋滅之后不再做官。他詩文都有成就，又能書畫。《觀潮》選自《武林舊事》，這是周密在南宋滅亡之后追憶往事的一部作品。

　　南宋的國都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。南宋詞人周密曾經(jīng)觀看了錢塘江涌潮，并將自己的所見所聞生動的描繪了出來。

　　3、全體朗讀，掌握正確的讀音

　　楊誠齋(zhāi) 京尹(yǐn) 艨艟(ménɡ chōnɡ) 乘騎(jì)

　　如履平地(lǚ) 倏爾(shū) 一舸無跡(ɡě) 善泅(qiú)

　　鯨 波(jīnɡ) 羅綺(qǐ) 僦 賃(jiù lìn)

　　4、對照課本注釋，借助工具書，同桌之間互相翻譯，疏通文意。

　　5、初讀感知

　　(1)、描述觀潮時四副各具特色的畫面

　　a) 寫海潮的雄偉壯觀

　　b) 寫水軍演習的精彩場面

　　c) 寫弄潮健兒的英姿

　　d) 寫觀潮人數(shù)之多

　　(2)、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。

　　“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)

　　6、研讀賞析

　　(1)、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?

　　明確：這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　(2)第一段中，描寫錢塘江大潮的句子有哪些?作者按怎樣的順序?qū)懢?是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的?采用怎樣的修辭方法來表現(xiàn)?

　　明確：從“方其遠出海門……勢極雄豪”為描寫錢塘江大潮的句子;作者按由遠及近的順序，從形、色、聲、勢四個方面寫出了海潮的壯麗雄奇。運用比喻、夸張的手法，僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就把海潮在遠方、漸近、奔涌到眼前時的形象生動地表現(xiàn)了出來。

　　(3)水軍演習的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里?這樣一場復雜的演習活動，而結(jié)在“煙消波靜”的靜景上，這是采用怎樣的寫法?采用這種寫法有什么作用?

　　明確：這個場面精彩之處在于參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習結(jié)束后撤退迅速;

　　最后結(jié)束在“煙消波靜”的靜景上，是采用動靜相襯的方法，造成起勢浩蕩，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人回味無窮的效果。也為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。

　　(4)第三段為何寫彩旗?

　　明確：持彩旗弄潮不是為了裝飾，乃是為著“夸能”,用某一具體的物體把某種無法直接顯示出來的效果和情景突出強調(diào)出來，這是彩旗的主要作用。“旗尾略不沾濕”是對弄潮兒本領(lǐng)的最高妙的稱頌和贊嘆。

　　(5)第四段中寫觀潮人數(shù)之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、 操練水軍的情況及吳中健兒有何聯(lián)系?

　　明確：觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫觀潮之盛，是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。

　　7、小結(jié)：本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)�壯麗，又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫。展示了自然的不凡魅力和弄潮兒的不凡風采，讓我們深切感受到其自然美和人文美。

　　課后習題

　　作業(yè)：完成課后練習

　　教學反思：

　　整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現(xiàn)學生主體性，教師主導性。教師的指導主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當?shù)闹笇АＴ诮虒W中教師的教學民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。如在學生讀得有滋味時，老師也參與他們的朗讀。學生讀之后自己再讀，把自己當作了學生參與到學生朗讀中，學生再反過來評老師的朗讀，從學生的評議中，我巧妙地指導了學生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學生的一員共同參與學習，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。加上我適時地對學生進行鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學生讀書的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計中學生很自然地又學到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規(guī)的讀法。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。

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