《登鸛雀樓》教學(xué)實(shí)錄

2024-05-03 登鸛雀樓

　　開(kāi)始學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》，都是千古名篇——《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》。

　　對(duì)于二年級(jí)的孩子，說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，古詩(shī)基本都讀過(guò)，很多孩子都會(huì)背。說(shuō)難也挺難，要做到理解詩(shī)句意思，領(lǐng)悟描寫(xiě)的哲理和意境，即便是高年級(jí)孩子，也難以說(shuō)得明白。

　　教學(xué)時(shí)，以單元主題“家鄉(xiāng)”引入，知道會(huì)從這個(gè)單元課文中，去到不同的地方，欣賞不同的風(fēng)景。古詩(shī)是古人所寫(xiě)，就是他們?cè)谌サ讲煌胤�，看到不同風(fēng)景時(shí)寫(xiě)下的詩(shī)。

　　開(kāi)場(chǎng)白說(shuō)完，直接讓學(xué)生從兩首古詩(shī)的題目中，找出這兩首古詩(shī)，是寫(xiě)了哪兩個(gè)地方的風(fēng)景？

　　生：寫(xiě)了“鸛雀樓”的風(fēng)景。

　　師：很好，這是第一首詩(shī)的題目中就告訴我們的信息。

　　生：第二首寫(xiě)的是瀑布。

　　同學(xué)們都笑起來(lái)。

　　糾正她：“瀑布”是風(fēng)景，不是地方，是哪里的瀑布呢？

　　生：是“望廬山”的瀑布。

　　大家又哄堂大笑。性急的孩子直接喊出來(lái)“是廬山”。

　　肯定他：雖然你說(shuō)錯(cuò)了，但是值得表?yè)P(yáng)，因?yàn)槟銓?duì)“廬山”這座山不熟悉，才以為“望廬山”是一個(gè)完整的名字，如果是“望敬亭山瀑布”（家鄉(xiāng)的山名自然熟悉），就不會(huì)錯(cuò)以為是“望敬亭山”是一個(gè)山名了。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)里，孩子們學(xué)會(huì)了從詩(shī)的題目中獲取信息，也知道了“鸛雀樓”和“廬山”是現(xiàn)在著名的景點(diǎn)。

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　　先讀《登鸛雀樓》，雖說(shuō)都會(huì)讀，但題目的停頓還是需要提醒。在前面知道“鸛雀樓”是一個(gè)完整的名字后，這里再讀，就都能準(zhǔn)確地讀好“登/鸛雀樓”的節(jié)奏。

　　請(qǐng)部分孩子讀，再齊讀，古詩(shī)學(xué)習(xí)的第一個(gè)任務(wù)順利完成：讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

　　怎樣“再上一層樓”？繼續(xù)讀，繼續(xù)聊，邊聊邊讀，邊讀邊聊。

　　師：這首詩(shī)是王之渙在鸛雀樓的哪個(gè)位置寫(xiě)下的？

　　生：樓頂。

　　師：從哪里能看出來(lái)在樓頂？

　　生：題目叫“登鸛雀樓”，就是王之渙登上了鸛雀樓的樓頂。

　　師：鸛雀樓和我們現(xiàn)在住的高樓不是同一種樓，它是古代一棟很高大的建筑，詩(shī)人登上了樓頂，看到了哪些景色？能在詩(shī)句中找出來(lái)嗎？

　　生：看到了“黃河入海流”。

　　師：會(huì)找！鸛雀樓就在黃河邊，這可不是一般的風(fēng)景。

　　引導(dǎo)孩子們聯(lián)想家鄉(xiāng)的敬亭山，登上山頂也能看到一條河，是長(zhǎng)江的一條支流，那么黃河又是怎樣的一條河呢？

　　生：黃河的水很黃，有人說(shuō)是“一碗水，半碗沙”。

　　師：你的知識(shí)真豐富！黃河被稱為中華民族的“母親河”，它與長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的兩條河流。黃河的水與我們見(jiàn)過(guò)的小溪、小河、小江一樣嗎？

　　生：應(yīng)該不一樣。

　　師：當(dāng)然不一樣！大詩(shī)人李白曾寫(xiě)“黃河之水天上來(lái)”，你覺(jué)得黃河的水是怎樣的？

　　生：覺(jué)得黃河的水是從天上流下來(lái)的。

　　生：黃河的水很大。

　　生：黃河的水流得飛快。

　　生：我還記得有一首詩(shī)里，寫(xiě)黃河的水能一直流到天上的牽�？椗夷莾喝�。

　　師：啊，那是劉禹錫寫(xiě)的《浪淘沙》，里面就寫(xiě)到“九曲黃河萬(wàn)里沙”。

　　生：黃河的水很黃，浪很大。

　　師：王之渙登上鸛雀樓，正看到黃河的水波浪翻滾，奔涌向東而去，只有哪里才能容得下黃河呢？

　　生：大海。

　　師：就叫——

　　生：黃河入海流。

　　再讀這句，明顯有了氣勢(shì)。

　　有的孩子為了體現(xiàn)黃河洶涌澎湃的感覺(jué)，扯著嗓子讀，提醒了他們，示范，找感覺(jué)，請(qǐng)幾個(gè)朗讀好的孩子再示范，慢慢的，他們也能讀出“雄渾”之勢(shì)了。

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　　師：詩(shī)人還看到了什么風(fēng)景？

　　生：白日依山盡。

　　師：這是什么時(shí)候的太陽(yáng)？

　　孩子們開(kāi)始意見(jiàn)相左，有的說(shuō)早上，有的說(shuō)傍晚。

　　這一句詩(shī)中有兩個(gè)生字，正好在這里先交流理解�！耙馈笔恰翱恐钡囊馑�，“盡”是“消失”的意思，這樣一說(shuō)，意見(jiàn)統(tǒng)一了，“白日”是黃昏時(shí)分的夕陽(yáng)。

　　師：當(dāng)王之渙登上鸛雀樓頂，他所在的位置就到了一定的高度，他看到的也是不一樣的風(fēng)景，此時(shí)他眼中的落日和平時(shí)有什么不同呢？

　　生：都是往山下落的。

　　師：你說(shuō)的是一樣的地方。是啊，平日在地面上，也能看到“白日依山盡”，但此刻在鸛雀樓頂，看到的“白日依山盡”哪里不同？

　　生：平時(shí)看到的太陽(yáng)是從天上往下落，這個(gè)時(shí)候，他站在很高的地方，太陽(yáng)是往底下落的。

　　孩子表達(dá)得雖不甚清晰，但是他的空間感令人嘆服。

　　師：你太厲害了！這就是站位與視角的關(guān)聯(lián)啊。王之渙站在鸛雀樓頂，他的視線隨著落日緩緩?fù)拢h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山峰跟自己也差不多高，夕陽(yáng)仿佛是在往他的腳下落。往下，往下，然后，詩(shī)人就看見(jiàn)了同樣在他腳下奔涌而來(lái)的——

　　生：黃河！

　　這樣，前兩句詩(shī)寫(xiě)的景物就有了空間感，我們?cè)僮x這兩句，仿佛也隨著詩(shī)人的視線，從“白日依山盡”看到“黃河入海流”。

　　不用多說(shuō)，孩子們能讀出兩句詩(shī)不同的感覺(jué)來(lái)，就像一首樂(lè)曲，情緒先從舒緩起，再慢慢升。

　　到這里，讓孩子們交流詩(shī)人此時(shí)會(huì)是怎樣的心情？除了“高興”，有孩子說(shuō)出了“激動(dòng)”，可以了。

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　　后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”是觀景之后的感慨、議論，說(shuō)字面意思，孩子們不難理解，說(shuō)包含的哲理，又有過(guò)于說(shuō)教之嫌。

　　試著這樣去理解——

　　師：王之渙站在這里，看到如此風(fēng)景，不禁激動(dòng)感嘆，他滿足于此了嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：從哪里看出來(lái)的？

　　生：從“欲窮千里目”看出來(lái)。

　　師：說(shuō)明他還想——