《答謝中書(shū)書(shū)》原文及教案設(shè)計(jì)

2024-08-16 答謝中書(shū)書(shū)

　　導(dǎo)語(yǔ)：《答謝中書(shū)書(shū)》是陶弘景寫(xiě)給朋友謝中書(shū)的一封書(shū)信。文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來(lái)共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內(nèi)心的感受與友人交流，是人生一大樂(lè)事。作者正是將謝中書(shū)當(dāng)作能夠談山論水的朋友，同時(shí)也期望與古往今來(lái)的林泉高士相比肩。

　　原文

　　山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

　　譯文及注釋

　　譯文

　　山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲;夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

　　注釋

　　1.答：回復(fù)。謝中書(shū)：即謝微(一說(shuō)謝徵)，字元度，陳郡陽(yáng)夏(河南太康)人。曾任中書(shū)鴻臚(掌朝廷機(jī)密文書(shū))，所以稱之為謝中書(shū)。書(shū)：即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。

　　2.山川：山河。之：的。

　　3.共談：共同談賞的。

　　4.五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青黃黑白赤為正色，交輝，指交相輝映。

　　5.青林：青蔥的樹(shù)林。翠竹：翠綠的竹子。

　　6.四時(shí)：四季。俱：都。

　　7.歇：消。

　　8.亂：此起彼伏。

　　9.夕日欲頹：太陽(yáng)快要落山了。頹，墜落。

　　10.沉鱗競(jìng)躍：潛游在水中的魚(yú)爭(zhēng)相跳出水面。沉鱗，潛游在水中的魚(yú)。競(jìng)躍，競(jìng)相跳躍。

　　11.復(fù)：又。與(yù)：參與，這里有欣賞領(lǐng)略之意。奇：指山水之奇異。

　　12.康樂(lè)：指南朝著名山水詩(shī)人謝靈運(yùn)，他繼承他祖父的爵位，被封為康樂(lè)公。是南朝文學(xué)家。

　　教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　[知識(shí)目標(biāo)]：

　　學(xué)習(xí)文章多角度寫(xiě)景、借景抒情等寫(xiě)作手法。

　　[能力目標(biāo)]：

　　1、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力;

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫(huà)面的精美，語(yǔ)言的精練，優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　[情感目標(biāo)]：

　　品味作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，品味作者的思想感情;

　　學(xué)習(xí)文章多角度寫(xiě)景、借景抒情等寫(xiě)作手法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文章優(yōu)美的意境。

　　四、教學(xué)方法

　　誦讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法;

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、教學(xué)導(dǎo)入

　　集體背誦《三峽》后，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《三峽》這篇課文后，我們領(lǐng)略到了三峽的奔放之美、清幽之美以及凄婉之美。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)山水美文《答謝中書(shū)書(shū)》，再一次感受中華大地如詩(shī)如畫(huà)般的美景。

　　(二)、明確教學(xué)目標(biāo)

　　多媒體展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。

　　(三)、朗讀訓(xùn)練

　　1、多媒體配音示范朗讀(教師提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)，感情等);

　　2、自讀課文，提示學(xué)生注意模仿朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、感情等;

　　3、指名朗讀課文，教師稍做點(diǎn)評(píng);

　　4、分兩大組進(jìn)行朗讀比賽;教師做出評(píng)價(jià);

　　5、全班齊讀;

　　(四)、文本解讀

　　1、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容。(幻燈片出示問(wèn)題)

　　教師提示：用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考：

　　(1)、文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)概括?

　　(2)、文章可以分為幾層?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各層層意?

　　(3)、文章是按照怎樣的結(jié)構(gòu)來(lái)布局的?

　　2、合作、探究學(xué)習(xí)，感悟文章之美。

　　1)、感受文章的畫(huà)面美(幻燈片出示問(wèn)題)

　　教師提示：默讀課文，邊讀邊思考以下問(wèn)題：

　　(1)、文中一共描繪了幾幅風(fēng)景圖畫(huà)?結(jié)合課文內(nèi)容,給每一幅風(fēng)景圖畫(huà)取名。

　　(教師舉例，如:高峰入云圖)

　　(2)、根據(jù)課文內(nèi)容，想像文中的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言描述這些畫(huà)面。

　　2)、感受文章的意境美(幻燈片出示問(wèn)題)

　　(1)、課文中作者給我們描繪了優(yōu)美的意境。細(xì)細(xì)品味文中寫(xiě)景部分，分析文章的意境美主要體現(xiàn)在哪些地方?

　　(2)、作者是從哪些角度來(lái)寫(xiě)山川之美的?

　　3)、感受文章的語(yǔ)言美(幻燈片出示問(wèn)題)

　　文章語(yǔ)言清新凝練，言簡(jiǎn)意賅，極富特色。細(xì)讀課文，找出課文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)，好在哪里?

　　(例如：我認(rèn)為“高峰入云”，這一句中的“入云”一詞用得很好。因?yàn)樗鼘?xiě)出了山高聳挺拔的特點(diǎn)。而且“入”字把靜止的山給寫(xiě)活了，顯得生動(dòng)形象。)教師可以引導(dǎo)學(xué)生品味：“見(jiàn)底、亂(“亂”可不可以用“齊”來(lái)替代)、躍、實(shí)是”等詞語(yǔ)。

　　4)、感受文章的人情美(幻燈片出示問(wèn)題)

　　文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你是怎么知道的?

　　3、質(zhì)疑問(wèn)難：

　　你在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，還存在哪些你不理解的問(wèn)題，請(qǐng)大膽的提出來(lái)?大家一起來(lái)討論解決。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生共同討論釋疑)

　　七、知識(shí)遷移：

　　1、教師提示：這篇課文不僅景美情真，語(yǔ)言凝練，而且在寫(xiě)作方面給了我們不少啟發(fā)。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這篇課文在寫(xiě)作方面有哪些方法值得我們?nèi)ソ梃b呢?(學(xué)生歸納，教師板書(shū))

　　2、練筆：教師播放一段有關(guān)長(zhǎng)城的視頻影象，要求學(xué)生運(yùn)用多角度寫(xiě)景、寓情于景的方法寫(xiě)一段文字。

　　3、朗讀學(xué)生作品。

　　八、小結(jié)

　　同學(xué)們：孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫(xiě)盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺�，讓我們�(nèi)ジ袘�。其�?shí)，大自然無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。我們的陽(yáng)光將會(huì)變得更加燦爛，我們的生活將會(huì)變得無(wú)限的美好。

　　九、作業(yè)

　　1、背誦課文;

　　2、完成題組訓(xùn)練;

　　十、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《答謝中書(shū)書(shū)》教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)和能力目標(biāo)

　�。薄⒗斫馕恼聝�(nèi)容及作者豐富微妙的思想感情。

　　２、品味文章精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、布局的匠心，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

　�。�、背誦、默寫(xiě)全文。

　　〖過(guò)程和方法目標(biāo)

　�。�、通過(guò)誦讀把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　�。病⑼ㄟ^(guò)想象再現(xiàn)景象，領(lǐng)會(huì)文章的意境美。

　　〖情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受文章的語(yǔ)言美、景色美、意境美。設(shè)想通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)落實(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　本文布局的巧妙。設(shè)想通過(guò)學(xué)生再造想象來(lái)突破。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、由《三峽》引入新課

　　二、介紹課題、作者

　　本文雖短，但是六朝山水小品的名作。“答/謝中書(shū)/書(shū)”──寫(xiě)給謝中書(shū)的信。注意斷句。明確兩個(gè)“書(shū)”的含義。第二個(gè)“書(shū)”即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種含有審美意味的應(yīng)用性文體。多記事陳情。

　　陶弘景：（具體見(jiàn)課本注釋）

　　三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文

　　一讀：朗讀。

　　要求讀準(zhǔn)字音、讀通文句、讀出節(jié)奏。

　　本文多為四字駢句，朗讀節(jié)奏為二二。散句以句意來(lái)定。

　　二讀：默讀。

　　對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，理解文意。

　　教師酌情解決難字、句意。指名講出文章大意。

　　三讀：譯讀。

　　本文寫(xiě)景部分句式整齊，如果分行，就是一首寫(xiě)景詩(shī)。要求：和文章句式整齊相應(yīng)，譯句也要句式整齊。（譯讀要求較高，擬嘗試一下）

　　１、教師讀原文，學(xué)生譯譯文。（一學(xué)生讀譯文，其余學(xué)生齊讀原文）

　�。�、學(xué)生齊讀原文，教師讀譯文。（本環(huán)節(jié)視學(xué)生譯文如何而定）