時間就如同白駒過隙般的流逝，在過去這段時間的教學(xué)中，我們一定收獲不少，是時候抽出時間寫寫教學(xué)總結(jié)了。那么如何把教學(xué)總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的《赤壁賦》教學(xué)實踐，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、課文特點

　�。�、本文是蘇軾被貶黃州時的作品，融合了作者的佛道思想，表達作者要超越世俗名利，盡情享受自然，與自然同在的心情。

　　２、文章語句優(yōu)美，以駢為主，駢散結(jié)合，在整齊中富于變化，顯示了作者高超的寫作技巧。

　�。�、這篇課文，文章注釋比較詳細，且要求課后全文背誦。顯然文言文慣用的串講法在這里顯然是不太適用的。

　　二、處理方法

　�。薄⒌谝徽n時：系統(tǒng)的介紹蘇軾：

　　要點：

　�、� 科舉入朝動天下，反擊變法，外調(diào)杭州、知密、徐、湖州，烏臺詩案遭受牢獄之災(zāi)。

　�、� 僥幸保命被貶黃州個性趨于內(nèi)斂成熟，調(diào)往汝州。

　�、� 哲宗時高太后執(zhí)政被招回朝，不滿保守派作為自調(diào)杭州，被貶惠州（當(dāng)時朝廷重要政治犯的流放地），繼又貶至海南瓊州（俗稱天涯海角）。

　　蘇軾一生“歷典八州”、“身行萬里半天下”，不僅沒有被打倒，反而以其達觀和智慧、以其豐富的人生體驗和獨特的人格魅力在歷史長河中閃耀。無論是在朝還是在野始終保持了天真自己的本性。希望同學(xué)們能像蘇軾一樣，能有笑對困難的勇氣。

　�。�、第二課時：

　　理清思路，整體感知：

　�、� 師示范讀（有待加強）。

　�、� 生散讀兩遍：

　�。ㄎ乙恢庇X得課堂上散讀比集體朗讀更利于生思考感知）

　　解決問題：作者按照樂──悲──樂的線索結(jié)構(gòu)全文，請說出誰樂，誰悲。

　　參考：蘇子樂，客悲，蘇子（與客）樂。

　�、� 分組合作解決樂甚？悲甚？樂甚？

　�。ǖ诙�個“樂”是全文的高潮，以議論為主，理解有一定的難度，宜分配較多較充足的人力）

　　參考：一樂──景美、事雅（飲酒誦詩）、神怡

　　二悲──世界永恒而人生短暫（哀吾生之須臾，羨長江之無窮──曹操）

　　三樂──“我”與自然同在（物與吾皆無盡也）

　　超越世俗的名利權(quán)勢（茍非吾之所有，雖一毫而莫�。�

　　盡情享受自然（吾與子之所共適）

　�、� 生集體朗讀全文。

　　⑸ 超越世俗的清風(fēng)明月：

　　歐陽修做《滄浪亭》詩：清明月本無價，可惜只需四萬錢。

　　同理，退思園的游廊的鏤窗上用石鼓文刻：清風(fēng)明月不需一錢買。

　�。�、第三課時：

　　學(xué)習(xí)一種背誦方法（分段進行）：

　�、� 方法介紹：情境聯(lián)想法。

　　開始背誦時先不忙逐字逐句的記憶，而是將作者描繪的景物一樣一樣的在腦中再現(xiàn)，再利用本文多用對偶句的特點加以輔助背誦。

　�、� 備注：這種方法是需要學(xué)習(xí)的，生需要將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的物象，這項轉(zhuǎn)化要由師幫助生完成且過程要加以強調(diào)。

　�、� 第一段：

　　先明確時間：壬戌之秋，七月既望。

　　地點：赤壁之下。

　　人物：蘇子與客。

　　事件：泛舟游。

　　場面：清風(fēng)、酒、誦詩、（少焉）月、露。

　　心中景：駕船飄飄而去。

　　第二段：

　　先背四句歌詞。

　　（我劃著槳在月光下逆流而上，心中想的卻是遠在天邊的美人。）

　　再背幾句簫聲。

　　第三段：

　　寫曹操的三句話，第一句生已有積累一帶而過；第二句想象“郁乎蒼蒼”的山川，想到赤壁之戰(zhàn)；第三句想象曹操攻下兩座城池（荊州、江陵），氣勢不凡的向東而行船多（舳艫千里），人多（旌旗蔽空），曹操站在船頭釃酒賦詩。

　　第四段：分層，駢句。

　�、� 第二種背誦方法推薦：

　　詞語連綴法──每句記一個重點詞語，３～４個詞為一組，然后連綴成句。

　　⑸ 完成情況：一課時不能背完全篇，可完成至寫曹操的第三句話。

　　三、教學(xué)后記

　　１、這篇課文花的課時較多，但我覺得花一課時來系統(tǒng)的介紹蘇軾是極有必要的。它一方面可培養(yǎng)學(xué)生笑對困難的勇氣，另一方面蘇軾的經(jīng)歷和性格對理解文章的主題是大有幫助的，再有了解蘇軾是一個高中生的必修課。實際教學(xué)中我大約花了３０分鐘左右的時間。

　　參考文章：余秋雨《文明的碎片：蘇東坡突圍》

　　蘇東坡──中國歷史上“最不可救藥的文人”

　　２、二、三兩個課時設(shè)計思路清晰，目標(biāo)集中，完成情況也較好，特別是以背帶講是一次較好的嘗試。只是背誦課堂上部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不太熱心，有一兩個學(xué)生表現(xiàn)出一定的抵觸情緒，這還需課后進行一定的了解，要和生個別交流這種背誦方法的利弊。

　　《赤壁賦》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)重要的實詞、虛詞和重要的文言句式，培養(yǎng)文言閱讀能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀課文體悟和鑒賞文章優(yōu)美、形象語言的能力。

　　3、理清本文結(jié)構(gòu)和感情發(fā)展過程。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)重要的實詞、虛詞和重要的文言句式，培養(yǎng)文言閱讀能力。

　　2、理清本文結(jié)構(gòu)和感情發(fā)展過程。

　　教學(xué)難點：

　　1、培養(yǎng)文言閱讀能力

　　2、理清本文結(jié)構(gòu)和感情發(fā)展過程。

　　教學(xué)方法：

　　指導(dǎo)閱讀法，點撥法，討論法，分析法，歸納法

　　教學(xué)設(shè)計：

　　個性設(shè)計

　　教學(xué)過程

　　一、檢查學(xué)生朗讀課文和上節(jié)課自學(xué)情況導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)。

　　二、討論解決課文中的語言難點。

　　1、分組討論，解決問題。

　　2、老師點撥講解語言難點。

　　三、展示學(xué)習(xí)討論結(jié)果，了解學(xué)習(xí)情況：

　　1、老師對重點問題提問，學(xué)生回答。

　　2、學(xué)生互相提問，檢查學(xué)習(xí)效果。

　　3、教師點評、補充、總結(jié)討論的結(jié)果（也可讓學(xué)生總結(jié)）

　　附：本文重點文言語法舉例

　　詞類活用：

　　舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦——使動用法

　　侶魚蝦而友麋鹿——意動用法

　　況吾與子漁樵于江渚之上——名詞作動詞

　　東望武昌——名作狀

　　特殊句式：固一世之雄也——判斷句何為其然也——倒裝句

　　此非曹孟德之詩乎——被動句

　　通假字：浩浩乎如馮虛御風(fēng)

　　一詞多義：

　　望：七月既望（農(nóng)歷每月十五）西望夏口（向遠處看）

　　長：抱明月而長終（永遠）而卒莫消長也（增長）

　　虛：浩浩乎如馮虛御風(fēng)（太空）盈虛者如彼（月缺）

　　然：其聲嗚嗚然（……的樣子，形容詞詞尾）何為其然也（這樣）

　　四、研讀課文、思考討論問題

　　1、總結(jié)本文各段的內(nèi)容。

　　2、文中人物的感情是如何變化的？

　　附：參考答案要點

　　1、總結(jié)本文各段的內(nèi)容。

　　答：第一段，描寫夜游赤壁的情景，展現(xiàn)了一個詩情畫意的境界。第二段，寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。第三段，寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。第四段，寫作者針對客之感慨陳述自己的人生感悟和見解。第五段寫客人轉(zhuǎn)悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡。

　　2、文中人物的感情是如何變化的？

　　答：第一段的感情色彩以喜悅為主。第二段由“喜”轉(zhuǎn)“悲”。第二段“喜”由主人“飲酒樂甚，扣舷間歌之”看出。本段的“喜”比上段更甚，但喜極生悲，從客人悲涼的蕭中透出了極“悲”之情。第三段寫“客”的回答，闡發(fā)了懷古傷時之情，感情色彩甚為悲傷。第四段主要寫蘇子批評客的觀點，闡發(fā)了自己的人生感悟。第五段感情轉(zhuǎn)悲為喜。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、完成《學(xué)案》“階段2—知識梳理”練習(xí)2翻譯課文

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