《小雅·采薇》是中國古代現(xiàn)實(shí)主義詩集《詩經(jīng)》中的一首詩。這是一首戍卒返鄉(xiāng)詩，唱出從軍將士的艱辛生活和思?xì)w的情懷。全詩六章，每章八句。以下是小編為大家整理的采薇(節(jié)選)原文、翻譯及賞析，僅供參考，希望能夠幫助大家。
采薇(節(jié)選)
春秋戰(zhàn)國
昔我往矣，楊柳依依。
今我來思，雨雪霏霏。
行道遲遲，載渴載饑。
我心傷悲，莫知我哀！
《采薇(節(jié)選)》譯文
回想當(dāng)初我離開的時(shí)候，連楊柳都與我依依惜別。
如今回來路途中，卻紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起了大雪。
路途曲折漫長難行走，又渴又饑真勞累。
我心里不覺傷悲起來，沒有人會懂得我的痛苦的！
《采薇(節(jié)選)》賞析
《采薇》是《詩經(jīng)·小雅》中的一篇。歷代注者關(guān)于它的寫作年代說法不一。但據(jù)它的內(nèi)容和其它歷史記載的考訂大約是周宣王時(shí)代的作品的可能性大些。周代北方的獫狁（即后來的匈奴）已十分強(qiáng)悍，經(jīng)常入侵中原，給當(dāng)時(shí)北方人民生活帶來不少災(zāi)難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗獫狁的記載。從《采薇》的內(nèi)容看，當(dāng)是將士戍役勞還時(shí)之作。詩中唱出從軍將士的艱辛生活和思?xì)w的情懷。
“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏�！弊屇且还衫p綿的、深邃的、飄忽的情思，從風(fēng)景畫面中自然流出，含蓄深永，味之無盡。
這四句詩被后人譽(yù)為《詩經(jīng)》中最好的句子。這是寫景記時(shí)，更是抒情傷懷。這幾句詩句里有著悲欣交集的故事，也仿佛是個人生命的寓言。是誰曾經(jīng)在那個春光爛漫的春天里，在楊柳依依中送別我？而當(dāng)我在大雪飄飛的時(shí)候經(jīng)歷九死一生返回的時(shí)候，還有誰在等我？是《木蘭辭》里親人歡迎的盛況，還是《十五從軍征》里荒草萋萋的情景？別離時(shí)的春光，回歸時(shí)的大雪，季節(jié)在變換，時(shí)光在流逝，我們離去，我們歸來，而在來來去去里，失去了什么又得到了什么呢？沒有答案，只有漫天的飛雪中一個被沉重的相思和焦慮燒灼的又饑又渴的征人孤獨(dú)的身影，步履蹣跚地，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走向他不知道的未來。
《采薇(節(jié)選)》注釋
昔：從前，文中指出征時(shí)。
往：當(dāng)初從軍。
依依：形容柳絲輕柔、隨風(fēng)搖曳的樣子。
思：用在句末，沒有實(shí)在意義。
雨：音同玉，為 “下” 的意思。
雨（yù）雪：下雪。雨，這里作動詞。
霏（fēi）霏：雪花紛落的樣子。
遲遲：遲緩的樣子。
載：又。
莫：沒有人。
創(chuàng)作背景
《小雅·采薇》是一曲士兵之歌，為出征士兵久戍歸來所作，當(dāng)作于西周時(shí)期。至于此詩的具體創(chuàng)作年代，主要有三種說法。
一、《毛詩序》：“《采薇》，遣戍役也。文王之時(shí)，西有昆夷之患，北有玁狁之難。以天子之命，命將率遣戍役，以守衛(wèi)中國。故歌《采薇》以遣之�！编嵐{：“西伯以殷王之命，命其屬為將，率將戍役，御西戎及北狄之亂，歌《采薇》以遣之�！笨梢娒娬J(rèn)為《小雅·采薇》是周文王時(shí)事。旁證有《逸周書·敘》：“文王立，西距昆夷，北備玁狁�！敝煊以ⅲ骸啊对姟げ赊毙颉放c此略同�！�
二、漢代說《詩》者還有齊詩、魯詩、韓詩。三家詩與毛詩不同，認(rèn)為《小雅·采薇》是周懿王時(shí)事，旁證有《史記·周本紀(jì)》：“懿王之時(shí)，王室遂衰，詩人作刺�！薄稘h書·匈奴傳》：“周懿王時(shí)王室遂衰，戎狄交侵，暴虐中國，中國被其苦。詩人始作，疾而歌之曰：‘靡室靡家，玁狁之故�！M不日戒，玁狁孔棘�！�
三、王國維《鬼方昆夷獫狁考》據(jù)銅器銘文考證，認(rèn)為“《采薇》《出車》實(shí)同敘一事”，“《出車》亦宣王時(shí)事”。“從現(xiàn)代出土青銅器銘文看，凡記獫狁事者，皆宣王時(shí)器”（袁行霈主編《中國文學(xué)作品選注》）。
綜上所述，此詩的創(chuàng)作時(shí)代有周文王、周懿王、周宣王三說。從詩歌內(nèi)容來看，文王說實(shí)不可取。因?yàn)閺臄⑹驴�，是征�?zhàn)回還之事，絕非出征始發(fā)之事；從抒情看，但有憂傷之感，絕無慰藉之情，全詩也無一句天子之語，說是周文王歌《采薇》以遣戍役，是沒有根據(jù)的，所以清儒崔述、姚際恒、方玉潤都反對此說。說是周懿王時(shí)事，“經(jīng)傳皆無明文”（程俊英等《詩經(jīng)注析》），《漢書》晚出，實(shí)是據(jù)詩立說，不能反證。說是宣王時(shí)事，所據(jù)為考古成果，又未得文獻(xiàn)佐證。陳子展《詩經(jīng)直解》謂：“玁狁患周，非止一世�！闭刹槐鼐心唷７接駶櫋对娊�(jīng)原始》謂：“至作詩世代，都不可考。大抵遣戍時(shí)世難以臆斷，詩中情景不啻目前，又何必強(qiáng)不知以為知耶？”
采薇(節(jié)選)教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：
�。�1）掌握“莫”“止”“剛”“疚”“腓”“思”“雨”等重要詞語的意義和用法。
�。�2）通讀誦讀，品味詩歌的語言美，初步掌握詩歌的鑒賞方法。
2、過程目標(biāo)：誦讀，合作學(xué)習(xí)，把握《詩經(jīng)》重章疊句的好處。
3、情感目標(biāo)：了解戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，愛護(hù)和平，珍惜生活，熱愛祖國，熱愛學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累重要文言實(shí)虛詞。
2、賞析詩歌的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析戰(zhàn)士歸途“我心傷悲”的原因及“樂景寫哀情”的手法。
教學(xué)方法：
誦讀、合作、探究
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
和平一直是人們向往的生活方式，然而戰(zhàn)爭卻一直如鬼魅一樣，纏繞著和平。似乎自從有了人類，就有了戰(zhàn)爭，因而戰(zhàn)爭是不少文學(xué)作品中永恒的話題。今天我們回到中華文學(xué)的源頭《詩經(jīng)》，去感受戰(zhàn)爭給古人帶來的百味人生。
請同學(xué)們打開課本《采薇》。
二、回顧《詩經(jīng)》有關(guān)知識
三、誦讀課文
1、自讀，結(jié)合注釋和工具書，解決字音
靡室靡家 不遑 歸聘 靡盬
牡 骙 腓 弭 霏霏
2、范讀
3、齊讀
4、指名學(xué)生誦讀，其他同學(xué)注意聽，指出優(yōu)點(diǎn)與不足
5、自讀，梳理基礎(chǔ)知識（找出課文中重要詞語，并解決其意義和用法）
�。�1）古今異議詞：止作聘孔路
�。�2）通假字：莫 爾 棘
�。�3）活用詞：日（名詞作狀語） 雨（名詞用作動詞）
�。�4）一般重要實(shí)虛詞：靡（無）、遑（閑暇）、牡（雄性鳥獸，與牝相對，如牝雞司晨）、捷（勝利）、骙骙（熟練的樣子）、載……載……（一邊一邊，如載歌載舞）
助詞，無實(shí)義：維、斯、思、止（高山仰止，景行行止）
四、文本賞析
1、快速瀏覽課文，思考詩歌主要寫了什么內(nèi)容？
戍邊戰(zhàn)士思鄉(xiāng)
2、是不是一開篇就寫思鄉(xiāng)呢？
不是
3、開頭沒寫思鄉(xiāng)，寫采薇，這是《詩經(jīng)》中的哪一種手法？還有哪些章用了這種手法？興，1-4的章都用了興的手法。1-3章都是以采薇起興。第4章以棠棣之花起興。（進(jìn)一步加深對《詩經(jīng)》“六義”的理解）
4、其實(shí)，作者寫采薇，不僅有興的作用，還應(yīng)該有其它用意，要不，為什么不寫采蘑菇？“采菇采菇”不也行嗎？
暗示了戰(zhàn)事的艱苦，戰(zhàn)士因?yàn)闆]有足夠的糧食，所以才以野菜充饑；另外也渲染了一種悲涼的氣氛。
5、再看前三章有什么特點(diǎn)？
重章疊句，有加強(qiáng)語氣一唱三嘆之效，有節(jié)奏感和音韻美。（齊讀體會）
6、前三章都以采薇起興，但也有變化，試說出。
寫采薇從生到老的變化,反映了作戰(zhàn)時(shí)間之長，可能是一年，更可能是幾年、十幾年、幾十行。
暗示時(shí)間的流逝，增強(qiáng)思鄉(xiāng)的表達(dá)效果。
7、那么戰(zhàn)士思家，他們有沒有回去呢？
沒有，這反映了戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的高尚情懷，主動的去作戰(zhàn)。
8、第四、五章具體描寫了邊關(guān)戰(zhàn)事，都寫了哪些與戰(zhàn)斗有關(guān)的事物呢？
高大的戰(zhàn)車、雄壯的戰(zhàn)馬、整齊的隊(duì)列、熟練的動作、精良的裝備等。
戰(zhàn)士們對自己軍隊(duì)的強(qiáng)大，感到驕傲和自豪，面對強(qiáng)敵，雄糾糾，氣昂昂，同仇敵愾。最終取得了戰(zhàn)事的勝利（一月三捷）。
9、戰(zhàn)事勝利了，終于可以回家了吧，最后一章在寫法上與前面幾章有何不同嗎？
最后一章以抒情為主，借景抒情；另外用了對比手法，以離家時(shí)的歡愉與歸家時(shí)的憂傷作對比。
10、既然可以回家了，為什么“我心傷悲，莫知我哀”呢？你知道“他”的哀嗎？試說一說。
多年的在外作戰(zhàn)，音書斷絕，家鄉(xiāng)的親人還在否？人事變化大否？（“少小離家老大回”）“去時(shí)里下與裹頭，歸來頭白還戍邊”，幾十年的離家，家鄉(xiāng)的老母親或許早已化成一冢墳?zāi)沽恕媸恰敖l(xiāng)情更切，不敢問來人”啊。懷著種種復(fù)雜的心情，兇多吉少，怎么能不悲哀呢？
《古詩十九首》：“十五從軍征，八十始得歸，道逢鄉(xiāng)里人，家中有何誰？”
五、小結(jié)
這首詩歌寫到在國家危難之時(shí)，戰(zhàn)士在思?xì)w與作戰(zhàn)之間，毅然決然選擇作戰(zhàn)，個人利益服從國家利益。
作為現(xiàn)實(shí)主義詩歌，《詩經(jīng)》中的愛國主義情懷在今天仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。
冷兵器時(shí)代，人多力量大，而現(xiàn)代戰(zhàn)爭的今天，人多已經(jīng)不是優(yōu)勢，應(yīng)該以科技武裝自己，打好科技戰(zhàn)。作為我們同學(xué)們，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，掌握好科學(xué)文化知識，為祖國奉獻(xiàn)自己的力量，這樣也就足夠了。
六、布置作業(yè)
詩歌最后一章“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”歷來為人所稱道，請同學(xué)們擴(kuò)寫成一段300字左右的文字。
七、板書設(shè)計(jì)
采薇思?xì)w
戰(zhàn)場戰(zhàn)事
回家悲傷
曹晴
教學(xué)反思：
教學(xué)《詩經(jīng) 采薇》一課時(shí)，我首先激情導(dǎo)入課文后，接著借助多媒體課件讓學(xué)生自己讀課文提出質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“矣”、“依”、“思”、“霏，再點(diǎn)撥四個字的巧妙壓韻，使學(xué)生感到詩歌韻味獨(dú)特，讀起來有趣味。教學(xué)效果良好。
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