彩色的翅膀反思

2024-08-12 好文

　　在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那要怎么寫好反思呢？以下是小編精心整理的彩色的翅膀反思，歡迎大家分享。

彩色的翅膀反思1

　　《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛�；谶@是一篇略讀課文，學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的.基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；

　　其次，解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。起初，我的預(yù)設(shè)是，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道�？稍谡n堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機一動，順勢反問了學(xué)生一個問題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在討論交流第二自然段時，讓我感觸頗深，現(xiàn)原汁

彩色的翅膀反思2

　　《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文，課文比較好理解，如何在教法上有些新的突破 ? 我認(rèn)真鉆研了課文，發(fā)現(xiàn)有幾處亮點可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時候。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在：從本文看對自己習(xí)作的借鑒作用。

　　上課了，在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后，我便提出了問題：“這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時候借鑒？可以從文章的結(jié)構(gòu)來說，可以從文章的用詞譴句來說，也可以從開頭結(jié)尾、題目來說 …… ”同學(xué)們深思后，紛紛發(fā)言。

　　一同學(xué)說，課文結(jié)尾“第二天我醒來時，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀�！笨梢杂迷趯懽约撼鋈ビ瓮鏁r的第二段，表達(dá)自己愉快的心情。又一同學(xué)補充，其實結(jié)尾是對題目的照應(yīng)，因為全文沒有一個地方寫彩色的翅膀，直到結(jié)尾才提到。學(xué)生找的很準(zhǔn)，這的確是文章的一個亮點：結(jié)尾點題。我順勢讓學(xué)生思考這樣做的好處，學(xué)生歸納出：總結(jié)全文，也可以緊扣題目、和題目形成照應(yīng)，同時也讓文章得到升華。

　　又一生站起，讀到“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田�！闭f這一段描寫的很仔細(xì)，可以用在我們分享勞動果實的時候。這是一段對動作的細(xì)節(jié)描寫，讓我們看到了戰(zhàn)士們品嘗這來之不易的西瓜的興奮與激動。我鼓勵學(xué)生背下這一段。

　　一生說“前面幾段有些吊我們胃口，因為前面一直說有個盒子，可盒子里有什么沒告訴我們們，等知道裝的是昆蟲了，可為什么帶昆蟲又沒有寫，直到十一、十二段才清楚�！睂W(xué)生已經(jīng)能感覺到作者設(shè)置懸念的寫法，這可以引起我們閱讀的興趣。

　　學(xué)生說的這三個方面，恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方，學(xué)生都說到了。

　　語文學(xué)習(xí)的`目的是什么？我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了，還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點滴方法技巧。不同的課文，在備課時找準(zhǔn)它的閃光點――最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在上課及時滲透。

　　需要改進的地方：由于用一節(jié)課就完成了教學(xué)，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，估計部分學(xué)生應(yīng)付了事，在做練習(xí)時，一些課文里面的詞語搭配，不知道如何做。看來，把課文讀熟是后面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

彩色的翅膀反思3

　　本班學(xué)生具有較強的自主探究能力，并能有效地進行小組合作學(xué)習(xí)，但在理解含義深刻的語句時不夠準(zhǔn)確，因此我在課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，品讀感悟。再者，學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本差距較大，在教學(xué)前我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，使學(xué)生入情入境，大膽質(zhì)疑，通過自主探究，悟情動情。以下幾點，是我執(zhí)教《彩色的翅膀》一課后的幾點感受：

　　1、“學(xué)”貴在“問”。在本課教學(xué)中，教師尊重學(xué)生、開放課堂，積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。問題由學(xué)生提出，答案由學(xué)生探究，情感由學(xué)生品悟，教師努力為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。這種輕松的課堂氛圍是傳授知識的無聲媒介，是開啟智慧的無形鑰匙，是陶冶情操的潛在能力，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。

　　2、本組課文的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文所表達(dá)的思想感情。在小組交流匯報時，教師借助多媒體課件，相機點撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生強化學(xué)習(xí)方法加深理解。

　　3、注重文本的例子作用，領(lǐng)悟文本的寫法的特點。教師依托“吃西瓜”語段中的連續(xù)動作描寫，設(shè)計小練筆，引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的同時，從讀中悟?qū)懀瑥淖x中學(xué)寫。這樣既提高了學(xué)生的閱讀鑒賞能力，又提高了其書面表達(dá)能力。

　　4、學(xué)文結(jié)束，探究不止。教師在本課教學(xué)結(jié)束之際，引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)課結(jié)束的鈴聲，當(dāng)作開啟下一段學(xué)習(xí)之旅的號角，使學(xué)生課后延伸學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)得以激發(fā)與培養(yǎng)。

彩色的翅膀反思4

　　《彩色的翅膀》是人教版六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題：“感受中華兒女的愛國情懷”和學(xué)習(xí)要點：“在讀懂課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，基于略讀課文的特點，教學(xué)時首先從課題入手。與以前所學(xué)課文相比，本課的課題的含義十分豐富，學(xué)生很難一眼就看出作者以此為題的用意，在課題中設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂結(jié)束時進行回顧，這樣的設(shè)計，對提高學(xué)生的讀書能力是很好的。然后，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，了解主要寫了一件什么事；緊接著，結(jié)合以前所學(xué)課文，了解小島的荒涼，偏僻以及小島重要的地理位置，為學(xué)習(xí)下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊，最后，依托文本，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間，從戰(zhàn)士們的動作描寫，語言描寫中感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。

　　語文教學(xué)，“讀”與“寫”是有機統(tǒng)一的，讀是理解，是吸收，是內(nèi)化，寫是表達(dá)，是展示，是外顯。語文教學(xué)，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫很有特色，課堂上，學(xué)生也模仿著以《吃xx》為題，進行仿寫。相信如果我們堅持“一課一得”，持之以恒，學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高。

彩色的翅膀反思5

　　《彩色的翅膀》，一個很美的課題。課文講述了一群可愛的士兵在祖國的寶島上克服重重困難，愛上海島，建設(shè)海島的故事。這是一個很感人的故事，讓人不能不為士兵們的淳樸、純凈所感染。

　　這課的教學(xué)目標(biāo)是：第一，有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。第二，細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。

　　課文讀起來妙趣橫生,那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑，一舉一動都顯得那么質(zhì)樸可愛。為了一個西瓜，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水，西瓜成熟了，那場別開生面的嘗瓜會讓人熱淚盈眶�！皯�(zhàn)士們笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田�！边@兩句話讓我百讀不厭。每當(dāng)讀到這兩句話，我的眼前就會浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉。他們的要求很簡單，他們的笑容很真誠，他們的幸福很真實。我總在想，人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會更純凈呢？

　　當(dāng)然，戰(zhàn)士們對西瓜的特別感情其實是對祖國寶島的熱愛，他們是為了讓祖國海島能美麗富饒起來，這也就是對祖國的真摯的熱愛。上好這堂課，也就要帶著孩子們走進戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界，去體會他們美好的心靈。

　　最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進行這課的`教學(xué)。

　　首先，讓孩子們分組自學(xué)課文，讀讀畫畫，批批注注。交流的時候，我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒想到，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會。順理成章，我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀了嘗瓜會的幾個句子，并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外，我還讓孩子們展開想象，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜，想到了什么呢？并讓孩子們動手寫一寫。孩子們的聯(lián)想很豐富，很自然的，孩子們想到了海島的未來，其中不乏對海島和祖國的熱愛之情。

　　最后，孩子們一起去了解了這個西瓜的來歷，并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程。

　　這是一篇非常美麗的課文，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣，一種享受美麗的情趣，因為我沒有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享。

彩色的翅膀反思6

　　20xx年9月19日，接受學(xué)校安排，我上了一堂公開課(人教版六上語文第二組第7課《彩色的翅膀》，現(xiàn)總結(jié)課后反思，以供日后借鑒。

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備方面。

　　接到這堂公開課的通知后，當(dāng)晚盡力作了準(zhǔn)備，查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)了網(wǎng)上一些教師的教學(xué)方法，才確定了自己的思路。由于時間比較緊，又是用多媒體上課，所以在課件制作方面，雖然準(zhǔn)備較充分，但是制作不夠精美，也不夠精簡，有點拖冗現(xiàn)象。另外，實現(xiàn)沒有調(diào)試，導(dǎo)致字體偏小，顏色不明朗，影響到觀看效果。由于多媒體教室條件限制，也沒有設(shè)計板書，這一定程度上影響了學(xué)生對課文整體把握效果。

　　二、課堂反饋方面。

　　學(xué)生能夠積極回答，投入到課堂當(dāng)中，對于學(xué)生的反饋，我也能意義解答或肯定，總的來說，課堂交流效果比較理想。但還是沒有調(diào)動全班學(xué)生積極性，特別是內(nèi)向的學(xué)生還不敢開口回答問題。

　　三、教學(xué)效果方面。

　　基本上達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠理解生字詞，了解課文內(nèi)容，并從課件里多方面感受到了官兵的精神。缺憾的是，時間有限，加之我對課堂整體時間的把握不足，導(dǎo)致時間很緊，語速稍快，對學(xué)生理解有一定影響。后面升華部分還欠火候(原計劃播放歌曲《說句心里話》，并出示海島官兵們訓(xùn)練生活圖片，讓學(xué)生說一說對官兵們的心里話)，沒有達(dá)到理想的效果。

　　四、課堂節(jié)奏把握方面。

　　我采用多媒體教學(xué)，教學(xué)時，課件有時不能與講課同步，這是由于對課堂的`駕馭不夠，對節(jié)奏的安排不當(dāng)，對課件還不夠爛熟于心。今后我會注意，事先演練、熟悉流程。

　　總的來說，本次課我作了充分準(zhǔn)備，但是沒有做到精心準(zhǔn)備，這需要今后投入更多的耐心和經(jīng)歷，也更需要向老教師們學(xué)習(xí)駕馭課堂的方法。以期待做得更好。

彩色的翅膀反思7

　　《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕獲小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。

　　基于這是一篇略讀課文，學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；其次，解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？

　　二是交流讀完課文后的感受。起初，我的預(yù)設(shè)是，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道。可在課堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕：小朋友們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。假如此時的我再拘泥于教學(xué)設(shè)計，又把學(xué)生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。

　　我靈機一動，順勢反問了學(xué)生一個問題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充分的理由，能說出來和大家一起分享嗎？小朋友們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在討論交流第二自然段時，讓我感觸頗深，現(xiàn)原汁原味地記錄下來，但愿不會漏下小朋友們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。

　　【課文內(nèi)容】

　　小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

　　【教學(xué)片斷】

　　生１：（讀完第二自然段，尤其把那個“緊緊”突出了一番）我感受到紙箱里的昆蟲在小高（小戰(zhàn)士）心目中特別重要，小高才緊緊地抱著它。

　　──嗯，能通過關(guān)鍵詞去體會人物的品質(zhì)，他在有意識地朝這個方向去努力，已經(jīng)很不錯了。因為本單元的學(xué)習(xí)重點就是體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的'作用。

　　生２：船在海浪中顛簸，他怕一不留神把紙盒子給簸掉了。

　　──也不錯呀，他還能聯(lián)系上下文去體會，我已經(jīng)有點揚揚自得了。

　　生３：他把紙箱子里的昆蟲看得跟寶貝似的，生怕它跑了。

　　──她的回答可以說是情真意切，我也很滿意。

　　一下子，大家你一言我一語，都在交流紙箱子里的昆蟲在小高心目當(dāng)中的重要性。

　　師：同學(xué)們，你們都說得非常精彩，還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了，有人在躍躍欲試，但更多的是在深思。這班的小朋友們在讀書的深度上確實還存在一些差異。

　　師：沒關(guān)系，假如你暫時還沒有什么發(fā)現(xiàn)，我建議可以再把這一段讀一讀。

　　──我不想讓真理老是掌握在少數(shù)人身上，我一直期盼、嘗試讓更多的小朋友去發(fā)現(xiàn)那埋在更深一層的美，這樣汲取起來才會更有滋味、更有營養(yǎng)。

　　不久，舉手的人越來越多。

　　生４：我發(fā)現(xiàn)小高緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣，他是暈船了，在暈船時，首先想到的就是如何去維護這紙箱子里的昆蟲，我很佩服他。

　　──頓時，教室里掌聲雷動，我會永遠(yuǎn)記住他──劉欽──一個看問題總是有自身獨到見解的小朋友。

　　生４繼續(xù)：老師，我就暈過船，那滋味真不好受，翻胃，想吐。

　　──他還能結(jié)合自身的生活實際，似乎有一種不達(dá)目的不罷休的勁頭，我喜歡。

　　經(jīng)他這么一更形象的解釋，發(fā)言的人越來越多，有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子作支撐，教室里又活躍起來，一個邊防戰(zhàn)士愛島愛國的深情越來越清晰地展現(xiàn)在眼前。我?guī)ь^為小朋友們的精彩表示鼓起掌來，可以想象他們對這一段的感情朗讀一定更為精彩。

　　時間在流逝、課堂在繼續(xù)，精彩在繼續(xù)上演。這堂課，我一直感動著，為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動，更為班上小朋友們那特有的靈氣、那美麗的可愛而感動。我真的很慶幸自身沒有拘泥于教學(xué)設(shè)計，我也第一次這么強烈地感受到，不拘泥于教學(xué)設(shè)計原來會如此精彩。

彩色的翅膀反思8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情感。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

　　難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、出示語段，要求學(xué)生自由朗讀：

　　小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

　　2、指名若干學(xué)生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學(xué)生：

　　A、“殘存”是什么意思？

　　B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？

　　C、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

　　3、揭示課題。

　　教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？

　　（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）

　　教師：（板書：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。

　　二、建構(gòu)“海島”意象

　　1、根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。

　　教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。

　　4、指名匯報讀后收獲。

　　學(xué)生可能匯報的要點：

　　海島離陸地遠(yuǎn)。

　　海島面積小。

　　海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。

　　島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。

　　（在指名學(xué)生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）

　　重點指導(dǎo)下列句子的朗讀：

　　兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

　�。ń處熞龑�(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了�。�

　　瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花�？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”

　�。ń處熞龑�(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心�。。�

　　島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

　　小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

　　三、海島“嘗瓜會”

　　1、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？

　　2、學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。

　　師：是啊，如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！

　　3、課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)，相機組織學(xué)生交流表演。

　　四、結(jié)識戰(zhàn)士“小高”

　　教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的'。這個小戰(zhàn)士很有意思，請同學(xué)們把課文中描寫小高的一些詞句畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

　　2、指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。

　　重點指導(dǎo)下列句子的朗讀：

　　小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

　　教師引導(dǎo)語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高�。。�

　　小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)�！�

　　五、認(rèn)識升華

　　1、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

　　2、指名學(xué)生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？

　　學(xué)生可能會提出以下問題：

　　戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？

　　戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？

　　教師：同學(xué)們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題：

　　第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？

　　第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴(yán)重的后果？

　　3、學(xué)生發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。

　　六、布置作業(yè)

　　1．摘錄課文中的詞語和句子。

　　2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信

彩色的翅膀反思9

　　《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文，課文比較好理解，如何在教法上有些新的突破?我認(rèn)真鉆研了課文，發(fā)現(xiàn)有幾處亮點可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時候。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在：從本文看對自己習(xí)作的借鑒作用。

　　上課了，在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后，我便提出了問題：“這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時候借鑒？可以從文章的結(jié)構(gòu)來說，可以從文章的用詞譴句來說，也可以從開頭結(jié)尾、題目來說......”同學(xué)們深思后，紛紛發(fā)言．

　　在交流討論中，學(xué)生已經(jīng)能感覺到作者設(shè)置懸念的寫法，這可以引起我們閱讀的興趣。

　　學(xué)生說的這些方面，恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方，學(xué)生都說到了。

　　語文學(xué)習(xí)的目的是什么？我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了，還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點滴方法技巧。不同的.課文，在備課時找準(zhǔn)它的閃光點——最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在上課及時滲透。

彩色的翅膀反思10

　　距離開學(xué)已經(jīng)一個月了，課改的步伐在悄然前行著，到現(xiàn)在為止，第一課時的匯報已經(jīng)稍微略有眉目了，學(xué)生不再那么混亂，這是一篇略讀課文，要求一課時完成，不僅僅是字詞的掌握，更有對文章內(nèi)容的理解和分析，對于本堂課的完成情況而言，存在諸多問題。

　　1、前部分字詞的處理還算可以，但是后部分對文章的分析沒有到位，我想這主要就是由于教師在課前的準(zhǔn)備工作做得不夠好，不是對文章的內(nèi)容理解不透，而是對文章的組織不夠。不科學(xué)不合理。

　　2、本堂課體現(xiàn)出來的一個關(guān)鍵問題就是如何把一篇略讀課文在一課時內(nèi)以小組匯報的形式講透，時間上如何分配，內(nèi)容上如何布置，問題上如何設(shè)計，這是一個值得深思的問題。

　　3、現(xiàn)在這個環(huán)境下的教學(xué)對于教師而言，備課不再是備自己要講的內(nèi)容是什么，更要備的是在授課的過程中如何組織和安排學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，在教案中要體現(xiàn)第一課時要求學(xué)生預(yù)習(xí)的方向和內(nèi)容，要體現(xiàn)問題的設(shè)計和安排，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式和思路。

　　4、對于課文的分析與理解部分，教師要做到收放自如，放手要科學(xué)，收手要適時。站在一定的高度上設(shè)計問題，運用科學(xué)合理的方法指導(dǎo)學(xué)生探討和分析，在這個過程中予以一定的點評和總結(jié)。

　　5、對于回答錯誤的同學(xué)的.點評時感謝，感謝他讓我們大家離正確答案更近了一步，四名同學(xué)的循序漸進式回答，問題的答案水到渠成，看得出來，同學(xué)們很開心。

　　6、拓寬小組合組形式的思路。四人、六人、二人根據(jù)具體情況要有一定的變動。比如今天的修辭手法的句子，同桌起立搶答，先說為快，另一名同學(xué)自行選擇其他同學(xué)，繼續(xù)作答，同學(xué)參與的積極性很高。

　　繼續(xù)摸索，不斷前行，繼續(xù)思考，不斷記錄，繼續(xù)反思，不斷成長。

彩色的翅膀反思11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

　�。�、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點】

　　理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

　　【教學(xué)難點】

　　了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的`關(guān)系。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語引入

　　二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概

　�。薄W(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。

　�。�、把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機糾正字音。

　�。场⑺伎迹汗适掳l(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？

　　三、研讀課文，感悟戰(zhàn)士的愛國精神

　�。�、學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做？

　�。�、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進行班級交流。

　　交流的重點是：

　�、判「邽槭裁瓷蠉u時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？

　�、圃趪L瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細(xì)？

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義

　�。�、質(zhì)疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎？

　　（小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實現(xiàn)。）

　�。�、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀？

　�。ň渥有蜗蟮貙懗隽诵±ハx已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。點明了課題。）

　　【課后反思】

　　本課通過初讀，學(xué)生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易，并通過對第二、第十三自然段地研讀、演示，體會到邊防戰(zhàn)士熱愛小島、建設(shè)小島的熱情及愛國之心。

彩色的翅膀反思12

　　上課開始，我從題目入手，讓學(xué)生想“看到題目，你猜課文寫的是什么內(nèi)容？”學(xué)生說：“看到題目，我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀，或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容。”“通過預(yù)習(xí)，你知道了課文寫的是一個什么故事？通過這個故事，贊揚了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德？”這一問，舉手的同學(xué)少了許多。我一看情況不好，覺得沒有給學(xué)生思考的時間，于是，我說：“請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并思考那兩個問題�！�

　　一會兒，一個學(xué)生舉手了，他說：“課文寫了種西瓜，吃西瓜的故事�！蔽衣牶蠛荏@然。為什么學(xué)生會有這樣的答案？是課文寫種西瓜，吃西瓜的內(nèi)容太多了？還是學(xué)生沒讀懂課文？我不能打消學(xué)生的積極性，于是，我說：“同學(xué)們，課文種西瓜和吃西瓜只是文章的需要，而插入的一部分內(nèi)容，在寫法上叫插敘。請你再默讀課文，思考課文寫了一件什么事？”讀完后，有學(xué)生回答說：“課文寫了觀察通訊站信號兵小高回家探親，回來時帶回來一箱昆蟲的故事�！彪m然是在我的引導(dǎo)下，學(xué)生回答出來的，但是我高興學(xué)生自己讀懂了課文。

　　在《課標(biāo)》中，5-6年級段中對閱讀的要求其中有 “在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的'思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景，人物，細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡，憎惡，崇敬，向往，同情等感受。”這是對閱讀課文，體會課文的一些要求。我細(xì)細(xì)想想，也許是自己在平時這方面的訓(xùn)練少了一些，沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練，才導(dǎo)致學(xué)生不會概括課文。這是自己平時沒按《課標(biāo)》的要求做，沒把《課標(biāo)》作為自己的備課知道和參考。

彩色的翅膀反思13

　　“觀照”是佛家用語，是五大智慧之一，指“靜觀世界以智慧而照見事理。”是“用心光向心中看，向心中照”之意。而文學(xué)批評中常用變換角度審視的方法，幫助讀者對作品進行深入領(lǐng)悟，將其引入語文課堂，是否可以改變小說閱讀中一成不變的“背景交代—情節(jié)梳理—形象分析—語言揣摩”套路呢？課文三千六百多字，是日常閱讀量（千字文）的兩三倍，必須一個課時完成；初三學(xué)生的小說閱讀知識早已具備，小說閱讀經(jīng)驗已然不少，我便由此作了一個嘗試，感覺此課教學(xué)還是頗為成功的。成功之處在于：

　　一、結(jié)構(gòu)清楚，主線分明。圍繞如何看待“香菱學(xué)詩”的圓心，展開豐富的多維觀照，深入的文本對話。一個“主問題”串起方方面面，絕不旁逸斜出。

　　二、資料翔實，運用到位。深入理解文學(xué)名著對十幾歲的中學(xué)生是很困難的，教師必須在事先研讀的基礎(chǔ)上，掌握最管用的資料，或者將資料轉(zhuǎn)換成中學(xué)生能接受的方式，以供其在閱讀阻塞處當(dāng)鑰匙用，方可幫助學(xué)生釋疑解惑。

　　三、尊重個性，鼓勵體驗。文學(xué)作品閱讀最是見仁見智的，讀者往往在變換角度中有自己獨特的發(fā)現(xiàn)，這也需要教師給予極大的尊重與包容。只要合情合理，都應(yīng)該被肯定。

　　閱讀教學(xué)究竟有何意義？我想，主要是讓學(xué)生在其間獲得人生與表達(dá)的借鑒，倘能激發(fā)起學(xué)生課余閱讀的'熱情，那就是意外收獲了。而千篇一律的文體教學(xué)顯然不能還閱讀教學(xué)的本來面目，因為作品千差萬別的個性，怎么能用統(tǒng)一的閱讀方式解讀呢？

　　這節(jié)課也留給我一個進一步探索的問題：如何引導(dǎo)男同學(xué)用心欣賞《香菱學(xué)詩》，由此派生如何引導(dǎo)女生愿意欣賞《智取生辰綱》呢？

彩色的翅膀反思14

　　本課是一篇略讀課文，主要講了戰(zhàn)士小高把昆蟲帶往寶石島，希望這些精靈們能在海島上安居樂業(yè)，同時也體現(xiàn)了海島戰(zhàn)士們保衛(wèi)海島、建設(shè)海島的愛國情懷。

　　課文學(xué)習(xí)完了，但總體感覺這節(jié)課自己和學(xué)生們都學(xué)的很累，思其原由還是因為自己講得太多了，沒有讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，雖然說本課的教學(xué)任務(wù)基本完成了，但新課標(biāo)要求的情感、態(tài)度、價值觀卻沒有很好的體現(xiàn)，教學(xué)的過程中，幾乎所有的思考與學(xué)習(xí)都是我提前預(yù)設(shè)好的，學(xué)生大多數(shù)時間里還是跟著老師走，學(xué)習(xí)顯得很被動，本不該被動的學(xué)生卻被動了，本不該主動的老師卻主動了，以致于課堂中學(xué)習(xí)顯得很沒有生氣，或者說沒有學(xué)習(xí)的那份激情，這樣的課堂教學(xué)成了自己一個人的表演，沒有了生成的.精彩，學(xué)生們的思維被自己牢牢地牽著，總在一個小的框框里轉(zhuǎn)悠。

　　在設(shè)計本課的教學(xué)時，總想著略讀教學(xué)應(yīng)該把時間交給孩子們，讓他們自主的學(xué)習(xí)，可是自主學(xué)習(xí)，又害怕孩子們浪費時間，自己心里很矛盾，在授課時，設(shè)計的幾個問題其實也就是課文的重點內(nèi)容了，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生們總是很迷茫，總是領(lǐng)悟不到其中的內(nèi)涵，反思其中的原因，還是因為自己沒有給學(xué)生充分的讀書時間，學(xué)生對課文內(nèi)容的讀沒有到位，沒有真正得走進課文中間，走進文本人物的內(nèi)心，只是在老師的引導(dǎo)下泛泛地談一點自己的想法，從學(xué)生的回答中我也發(fā)現(xiàn)他們的這些感受都很生硬，根本沒有真正得和文本進行對話，一節(jié)看似流暢的課堂教學(xué)，但其中的隱藏問題真讓人深思。

　　雖然，沒能真正引導(dǎo)學(xué)生走進文本，走進人物的內(nèi)心，沒有引導(dǎo)學(xué)生體會、表達(dá)出文本的中心思想，但我想有失就有得，這一不成功的課堂教學(xué)又喚醒了我對自己教學(xué)方法的反思，閱讀教學(xué)，讀是最重要的，讀的到位，讀的真切，讀出自己的真實的感受來，或許文本想要傳達(dá)的思想也就在學(xué)生們心中生根發(fā)芽了，或許課堂學(xué)習(xí)中的生成也會更精彩，課堂教學(xué)的精、氣、神也會更加的突顯！

彩色的翅膀反思15

　　《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法。基于略讀課文的特點，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　上課開始，我從題目入手，讓學(xué)生想“看到題目，你猜課文寫的是什么內(nèi)容?”學(xué)生說:“看到題目，我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀，或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容。”“通過預(yù)習(xí)，你知道了課文寫的是一個什么故事?通過這個故事，贊揚了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德?”本課的教學(xué)難點是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。所以我讓學(xué)生充分讀文，找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣�！�、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看�！币痪渲畜w會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的;有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的'小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜�！敝畜w會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情;有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田�！敝畜w會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。

　　課文中關(guān)于“西瓜不平常的來歷”這一部分，屬于插敘。教學(xué)時，我讓同學(xué)們認(rèn)真讀這一部分，然后想一想，如果沒有這段內(nèi)容，對于理解課文會有哪些困難，從而讓學(xué)生體會插敘的作用。