學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法，逐步養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)光榮、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法，逐步養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。
教學(xué)設(shè)想：
1、積累文中生字詞。
2、熟讀課文，了解文章內(nèi)容，為張迎善的一雙手建個(gè)檔案。
3、掌握運(yùn)用塑造人物形象的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)主人公的精神品質(zhì)。
4、結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，采用“朗讀法”“圈點(diǎn)批注法”來(lái)組織教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
師：閱讀下面兩段文字，根據(jù)描寫(xiě)說(shuō)說(shuō)分別寫(xiě)的是哪一類(lèi)人的手?
材料一：今年開(kāi)學(xué)初，他父親來(lái)交學(xué)費(fèi)，我看到他父親的一雙粗壯寬大，青筋突現(xiàn)的手，滿(mǎn)是老繭，抖抖索索地把錢(qián)交給了我，那印象實(shí)在太深了。
材料二：一次次，我總端詳她的手。那有細(xì)有短的手指上沒(méi)有任何修飾，在右手中指的前端左側(cè)有一個(gè)硬邦邦的繭子，是啊!當(dāng)然會(huì)有了，我經(jīng)常看見(jiàn)她伏在桌子上認(rèn)真?zhèn)湔n，再看那雙粗糙的手上總是沾滿(mǎn)了粉筆灰，我已看不清它真正的膚色了。不過(guò)這難道不是最美的圖案嗎?
生：材料一刻畫(huà)的是一位農(nóng)民的手，材料二刻畫(huà)的是一個(gè)教師的手。
師：剛才我們看到了一雙農(nóng)民的手，又看到了一雙教師的手，現(xiàn)在我們要一起來(lái)認(rèn)識(shí)姜孟之筆下的一位林業(yè)工人的手，看看他這雙手有什么特點(diǎn)。(多媒體展示課題)
師：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，整體感知課文內(nèi)容(提出要求)
1、圈點(diǎn)文中的生字詞，準(zhǔn)備展示交流。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填入恰當(dāng)?shù)脑~：
張迎善有一雙的手
生1：展示自己積累的一些生字詞。(略)
生2：補(bǔ)充其他一些生字詞。(略)
師：展示自己歸納的生字詞，讓學(xué)生齊讀兩遍，并讓學(xué)生積累到積累本上去。
師：指明學(xué)生回答第二問(wèn)。
生：奇大、神奇、樂(lè)于奉獻(xiàn)、又粗又硬、布滿(mǎn)老繭、創(chuàng)造綠色、天下第一奇手等。
師：根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)答案更合適，并闡述一下理由。
生(評(píng))：有一雙“神奇的創(chuàng)造綠色”的手，這個(gè)答案最好。理由是根據(jù)16、19段的內(nèi)容，這一系列數(shù)字說(shuō)明張迎善有一雙神奇的手，同時(shí)又說(shuō)明他有一雙創(chuàng)造綠色的手，為祖國(guó)作出了巨大的貢獻(xiàn)。
師：本文是一篇描寫(xiě)林業(yè)工人的文章，描寫(xiě)人物可以從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等各個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)，但本文別開(kāi)生面，作者抓住了一雙最具特征的手來(lái)表現(xiàn)人物的。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們圍繞下列問(wèn)題，在文中作圈點(diǎn)批注，并展示你最得意的批注。
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