《四季》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

2024-03-06 好文

《四季》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄1

　　一.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)新課

　　老師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來了。(多教學(xué)多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬

　　景色)這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

　　老師：小朋友們，四季美嗎?

　　(評(píng)：利用多教學(xué)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。)

　　二、教師范讀課文

　　老師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎?

　　老師：想不想讀讀?(一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。)

　　三、初讀課文

　　1、老師：翻開語文書，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。

　　學(xué)生自主讀課文。老師：誰來讀給我們聽聽?老師：他讀誰了嗎?評(píng)一評(píng)。

　　學(xué)生1：“說”是翹舌音，他沒讀準(zhǔn)。

　　老師：你能教大家讀讀嗎?學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮!

　　學(xué)生2：他的“挺”沒讀準(zhǔn)。老師：應(yīng)該怎么讀?老師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。

　　學(xué)生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。

　　老師：那你讀來聽聽。

　　學(xué)生朗讀。

　　老師：你讀得真準(zhǔn)!剛才你們聽得真仔細(xì)，不過，老師還是要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)。(用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭)他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信

　　認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。

　　老師：(出示生字卡片)誰會(huì)讀?

　　學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。老師：去掉拼音還能讀嗎?下面我們來開火車讀，誰先來?

　　學(xué)生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。

　　1小組開火車讀生字。

　　老師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來?學(xué)生：小小火車開得快，一開開到3小組。

　　3小組開火車讀。

　　老師：這組開得又快又好。(通過學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音)

　　四、熟讀課文

　　老師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。

　　學(xué)學(xué)生朗讀課文。

　　老師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、有感情地朗讀課文。

　　老師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎?下面讓我們一起走進(jìn)美麗的`春天，去欣賞欣賞。(多教學(xué)多媒體課件呈現(xiàn)課文第一自然段的插圖和文字)

　　學(xué)生：我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

　　老師：你說得真好!春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥說什么?

　　學(xué)生：春天真美!我要長大!我是春天。

　　老師：他為什么說自己是春天?學(xué)生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。

　　學(xué)生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。

　　老師：你們說得真好!小草芽多高興、多自豪呀!自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學(xué)生練習(xí)朗讀。老師：誰來讀一讀?一生

　　朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。

　　:老師：(作傾聽狀)哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎?

　　生齊：想!老師：你再大聲讀一遍，好嗎?生再讀，聲音大了許多，

　　老師：真好!誰再讀讀，更高興些。老師：讀得怎么樣?

　　老師：我也想和他比一比。老師范讀。老師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。

　　學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。老師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?

　　學(xué)生練習(xí)有感情的讀。

《四季》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和４個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　�。�、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　【教學(xué)教法應(yīng)用】

　　小組討論法，質(zhì)疑問難。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。

　　看圖片（以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的４幅圖，最后定格）。

　　師：這４幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　生：第一幅圖畫的`是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題２、四季）

　　齊讀課文。

　　二、新課內(nèi)容

　�。薄⒊踝x課文

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。

　　師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？

　　生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

　　師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來開火車讀。

　　師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？

　　生：有４句話。

　　師：好，請(qǐng)一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）

　�。�、再讀課文，理解內(nèi)容

　�、� 學(xué)習(xí)第一句。

　　師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？

　　生：寫了，草芽對(duì)小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

　　師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請(qǐng)你問一問。（板書：問）

　　生：“草芽”是什么？

　　師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

　　生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。

　　生：草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天？

　　師：誰來說說看？

　　生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

　　生：為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說，不寫其他的？

　　師：誰能解答？

　　生：因?yàn)椴菅�、小鳥是春天特有事物。

　�。ㄈ绻麑W(xué)生解答不上來，可以提示、幫助。）

　　師：那老師要考考大家，課文中草芽對(duì)小鳥說：“我是春天�！保c(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍）誰能用“是”說一句話？

　　師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）

　　生：春天燕子飛回來了。

　　生：春天花開了。

　　生：春天氣候暖和了……

　　師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧�。ò鍟鹤x。）

　　指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

　　男、女生分角色讀。

　　師生分角色讀。

　�、� 總結(jié)。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結(jié)合板書總結(jié)。）

　　下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。

　�、� 學(xué)習(xí)二、三、四句。

　　師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

　　生：第二句寫荷葉對(duì)青蛙說：他是夏天。

　　第三句寫谷穗說：他是秋天。

　　第四句寫雪人說：他是冬天。

　　師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

　　生：“谷穗”是什么？

　　師：誰來說？

　　生：是谷類植物的果實(shí)。

　　生：什么是“鞠著躬”？

　　師：請(qǐng)一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。

　　生：什么是“一挺”？

　　師：誰能做？

　　生：什么是“頑皮”？

　　師：誰來做個(gè)頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。

　　師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

　�。�、課間操。

　�。场⒎纸巧x課文。

　　師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開始。

　�。�、分組繪畫四季。

　　師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

　　學(xué)生聽音樂畫畫。

　　師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

　　三、總結(jié)

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

　　師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。

　　師：你學(xué)了這一課懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。