作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《畫風(fēng)》課文教案，歡迎大家分享。
《畫風(fēng)》課文教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
能力目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。
一．激趣導(dǎo)入
今天，我們就來做個和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎？誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌？（抽生）誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句？（抽生）對了，孩子們，風(fēng)可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風(fēng)能畫出來嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫風(fēng)》。
二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字。
1、在上節(jié)課中，我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，你認(rèn)識他們嗎？
他們是畫風(fēng)的能手，（出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝）和他們打個招呼吧！
2、師：下面，請大家自由地讀讀課文,你可以自己讀，也可以和你的同桌一塊兒讀。
生讀。
師：剛才，同學(xué)們讀得可真起勁！老師找到了幾個詞，想跟大家探討一下。
�。ǔ鍪菊n件2）
師：請大家自己讀一讀，
師：現(xiàn)在，誰愿意來試著讀一讀呢？愿意的同學(xué)都站起來吧！
生讀。
三、自主合作，細(xì)讀課文。
1、師：現(xiàn)在，我們要分小組細(xì)讀課文，想一想：三個小朋友分別畫了什么來表現(xiàn)風(fēng)呢？他們是怎么動腦筋，把看不見摸不著的風(fēng)畫出來的？邊讀邊把自己讀懂的知識和小組同學(xué)交流。
�。ǔ鍪菊n件3）
2、生交流。相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。
1）生：小藝想：風(fēng)把旗子吹得飄起來了。
�。ǔ鍪菊n件4：紅旗飄動）
師：我們從誰的話中也能知道小藝怎么動腦筋畫的呢？
誰來讀讀李衛(wèi)的話呢？
指名生讀。齊讀。
師引導(dǎo)觀察：看，鮮艷的紅旗隨著風(fēng)兒輕輕地飄著，在跳著歡快的舞呢！小藝第一個畫出了風(fēng)，她的心情一定也很歡快。
誰愿意來當(dāng)當(dāng)聰明的小藝，讀讀這一段呢？
愿意讀的同學(xué)都站起來比試比試吧。
生齊讀。
師：小藝說得多自信啊！想聽老師讀讀嗎？
師范讀。指名讀。生齊讀。
2）生：丹丹想：風(fēng)來了，就把小樹吹彎了。
（出示課件5：小樹彎腰）
師引導(dǎo)觀察：瞧，小樹正在風(fēng)中向點(diǎn)頭彎腰呢！多可愛��！
師生合作表演。
師：小樹多可愛��！你們試著讀一讀這段話吧！
指名生讀。
老師也很想讀一讀，行嗎？
師范讀。齊讀。
3）生：李x：風(fēng)把雨絲吹斜了。
�。ǔ鍪菊n件6：雨絲斜下）
師引導(dǎo)觀察：看！太陽公公悄悄地躲起來了，天邊飄來幾朵烏云。不一會兒，小雨點(diǎn)們一個接著一個勇敢地跳了下來，形成了細(xì)細(xì)的雨絲。
風(fēng)是從右邊吹來的，雨絲就往左邊斜。假如風(fēng)從左邊吹來，雨絲會怎樣呢？
斜斜的雨絲好像一幅簾子，掛在天空中，多美啊！
師：我們班的小女孩兒也很美。那么，漂亮可愛的小女孩兒，你們一起來讀讀這一段吧！
4）生：小藝想：有風(fēng)了，所以風(fēng)就呼呼地轉(zhuǎn)了起來。
�。ǔ鍪菊n件7：風(fēng)車轉(zhuǎn)動）
師：紅色的風(fēng)車立刻就轉(zhuǎn)了起來，多神奇啊！
風(fēng)車轉(zhuǎn)動的聲音是什么樣的嗎？誰能為大家模仿一下？
指名生。
師：聽，轉(zhuǎn)得多快��！我們讀的時候，呼呼要讀得重一點(diǎn)，有力一點(diǎn)。
在座的男子漢們最會表現(xiàn)這種神奇有力的樣子了。
指名讀。
來，小男子漢們，你們來讀一讀吧。
男生齊讀。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
1）師：三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的'景物好像都動起來了。
現(xiàn)在，我們一起來讀讀最后一段。
2）師：為什么他們覺得畫中的景物好像都在動，顯得更美了？
3）師：是啊，他們學(xué)會了畫風(fēng)的本領(lǐng)，心里當(dāng)然高興又自豪。齊讀。
4）師：讀得真不錯。要是能把表情也寫在臉上，那就更棒了。我們再來帶著微笑讀一次。
齊讀。
4．分角色朗讀課文。
師：現(xiàn)在我們一起來有感情地讀讀課文。請男孩子當(dāng)李衛(wèi)，1、2組的女孩子當(dāng)小藝，3、4組的女孩子當(dāng)?shù)さぃ渌糠滞瑢W(xué)們一起讀。特別注意：我能！我也會畫風(fēng)了！我還能畫！這三個地方要讀得一次比一次更高興更自信。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？
學(xué)生：喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題。
學(xué)生：喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識，善于向別人學(xué)習(xí)。
學(xué)生：更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。
四、聯(lián)系生活拓展練習(xí)
1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng)，我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎？現(xiàn)在，請小朋友閉上眼睛。想一想：如果讓你當(dāng)小畫家，你打算怎么畫風(fēng)？(放音樂)
一陣陣的風(fēng)向我們吹來了，它在小朋友的身上，它在家中的陽臺上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風(fēng)中，許多事物發(fā)生了變化，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？（口答）
用風(fēng)來了這樣的句式說一說（抽生說）
師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！
2)給大家設(shè)計了這樣項作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一個去完成吧
出示課件(個性作業(yè))
喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)
喜歡朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜歡寫詩的你：寫一首與風(fēng)有關(guān)的詩。
喜歡閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。
喜歡游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，下課后到草地上放飛你的快樂。
喜歡日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。
五、課外延伸，鞏固所學(xué)。
師：聽，風(fēng)伯伯已經(jīng)把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了。你們知道嗎？風(fēng)伯伯最喜歡動腦筋的小朋友了。生活中還有許多像風(fēng)一樣看不見，摸不著的事物，比如聲音、氣味等等，如果你們有興趣可以試著把它們畫下來，并找個機(jī)會向同學(xué)介紹一下你所畫的內(nèi)容。
六、板書設(shè)計：
旗子
飄
小樹
彎
15
畫風(fēng)
雨絲
斜
風(fēng)車
轉(zhuǎn)
《畫風(fēng)》課文教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
繪畫紙。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
二、自主探究
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、從課文中找出描寫畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、� 指名讀。
�、� 師相機(jī)指導(dǎo)：
這樣吧，老師就當(dāng)趙小藝，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請女孩子一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧！(出示：“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”)
① (師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀在房子前畫上旗桿，但旗面是平的)
② 我畫得怎么樣？(生評：不對，應(yīng)該是飄著的)差不多，也可以呀。(生指出是風(fēng)把旗子吹得飄起來了，所以要畫飄揚(yáng)的)老師明白了，你們觀察得真仔細(xì)，好，老師聞過即改，重畫，請男孩子再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧？
③ 想不想看看真正的趙小藝畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧！(放課件)這是風(fēng)嗎？你怎么知道的？(指名答)哦，原來風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里(板書：旗子飄)。
�、� 聰明的孩子，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹得___了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎？(生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹得飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。)(課件出示)
�、� 看看你多棒，這么快就作了一首小詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？(師有感情朗讀)
�、� 你們想讀嗎？(指導(dǎo)朗讀)
4、同法學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段。
5、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀課文4～8自然段嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀課文4～8段體會)
6、引讀第九自然段：
為什么一張張畫顯得更美了呢？
7、課文中，產(chǎn)生了三位愛觀察、動腦筋的小畫家，我們的課堂上，也誕生了許多動腦筋、愛觀察的小詩人，瞧這就是你們的大作(課件出示)，你愿意給這首小詩加個題目嗎？(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！(配樂)
三、拓展體會
1、通過剛才的`學(xué)習(xí)，我們知道了，課文中的三個小朋友是這樣畫風(fēng)的(指板書)但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點(diǎn)子一定會更多。(板書：……)昨天，每個小朋友都畫了風(fēng)，現(xiàn)在，請你們拿出來，把上面的句子填寫完整，我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意(學(xué)生自由寫，教師巡視)
2、寫完了嗎？讀給你們四人小組的伙伴聽，也許，四人連起來，就是一首好聽的小詩呢。(自由說、指名展示)
3、師總結(jié)，表揚(yáng)：
你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！
四、總結(jié)延伸
師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)�？梢�，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫說一說。
《畫風(fēng)》課文教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
2、分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4、學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時提高學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣
1、猜謎：
今天老師給大家?guī)砹藗�謎語──看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。
2、是啊，風(fēng)看不見摸不著，有三個小朋友卻能畫風(fēng)，是誰呢？(課件出示)請同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。
請同學(xué)們來跟他們打個招呼吧，教師先示范。
拼音去掉，你們還能叫出他們的名字嗎？這幾個字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了。
你們有什么好辦法能記住“顯”字呢？(加一加、減一減等)
二、讀文
1、他們這三位小朋友是怎么來風(fēng)的呢？請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字可以請教你們身邊的小老師。
2、學(xué)生自由讀文。
3、他們到底是怎么畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們默讀課文，用筆畫出來吧。
4、交流。
5、課件出示三幅畫，現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫，你們知道這都是誰的畫呢？請你找出課文里的句子把它配在每一幅畫上吧。
三、指導(dǎo)朗讀
1、小組合作分角色朗讀。
2、你們喜歡這三個小朋友嗎？為什么？
四、拓展
1、現(xiàn)在你們能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫呢？
2、過渡：
三個愛動腦筋的小朋友把看不見摸不著的風(fēng)變成了畫。我們敬愛的葉圣陶爺爺卻把風(fēng)變成了詩。
教師配樂讀《我們知道》：
我們知道
誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是樹葉在枝頭顫動的時候，
我們知道風(fēng)在那兒了。
誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是樹木微微點(diǎn)頭的`時候，
我們知道風(fēng)正走過。
誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是河水泛起波紋的時候，
我們知道風(fēng)來游戲了。
你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩句呢？說了這么多風(fēng)的詩句，不如我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧。
3、風(fēng)不但能在詩里，還能在歌聲里，誰能唱一唱風(fēng)的歌。
五、作業(yè)
1、學(xué)了這篇課文，你想給布置什么作業(yè)呢？
2、老師這兒也有很多建議呢，同學(xué)們可以選自己剛才布置，也可從老師這兒選一題來做：
個性作業(yè)自主選擇：
給大家設(shè)計了這樣幾項作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一項去完成吧！
喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。
喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。
喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。
喜愛日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。
《畫風(fēng)》課文教案 4
一.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.猜謎激趣
看不到，摸不著，花兒見它點(diǎn)頭，小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）
師：同學(xué)們可真聰明，一下子就把這個謎底揭開了，那誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句？說說和風(fēng)有關(guān)的詞語？
師：這節(jié)課，老師就同學(xué)們來學(xué)習(xí)和風(fēng)有關(guān)的課文《畫風(fēng)》。
(板書，齊讀課題）
2.質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？有什么不明白的？
3.談話：是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是怎么畫出來的呢？
今天，我還給大家?guī)砹?位小朋友和我們共同學(xué)習(xí)，看看他們是誰？
認(rèn)識一下吧！
二.初讀課文，認(rèn)識生字。
1.看圖，認(rèn)讀名字。
陳丹，趙小藝，宋濤
�。�1）指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
�。�2）去掉拼音讀，組詞。
�。�3）齊讀。
2.談話：這三位小朋友我們認(rèn)識了，在他們身上發(fā)生了一件事情，讓我們大家一起去看一看吧！把書翻開15課《畫風(fēng)》。
想聽我讀一讀嗎？請同學(xué)們注意老師的發(fā)音和語氣。（師范讀課文）
3.自讀：現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀好人物的語氣。
4.學(xué)習(xí)生字顯：在這一課中，我們還有一個生字沒有學(xué)，誰知道是哪一個？誰會組詞？
5.學(xué)習(xí)多音字：本課還有兩個多音字，你能找出來嗎？
gan(旗桿）zhuan（轉(zhuǎn)身）
gan(槍桿）zhuan(轉(zhuǎn)動）
三.再讀課文，感知內(nèi)容。
1.（出示課件）請看大屏幕，同桌互讀課文，邊讀邊想你能解決這些問題嗎？
�。�1）課文講了一件什么事？
�。�2）風(fēng)是什么樣子的？
�。�3）小朋友們是怎樣畫風(fēng)的.？
2.小組內(nèi)交流。
3.匯報：
a.隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
�。�1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
�。�2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
�。�3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。
�。�4）她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
b.句子中的她他分別指誰？代進(jìn)去讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）
四.分角色朗讀。
1.提問：你喜歡這三位小朋友嗎？最喜歡哪個？為什么？
2.激趣：那你想不想演演他們呢？知道嗎？一個好演員必須臺詞過關(guān)，能做到嗎？
�。ㄕn件出示句子）
3.想一想，怎樣讀好這幾句話？
4.指名讀對話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，給予評價。
5.指名分角色朗讀。
五.拓展練習(xí)：
1.提問：除了這三個小朋友的方法，你還有別的辦法畫風(fēng)嗎？
2.學(xué)生自由發(fā)言（用上：起風(fēng)了，風(fēng)把）
3.寫一寫。
六.小結(jié)：
你們想得多妙呀，說得也是那么美，真像一首好聽的小詩。可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的，我愿我們班的小朋友都做一個善觀察，勤思考的孩子！
《畫風(fēng)》課文教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
�。�1） 學(xué)會本課的生字新詞，
（2） 理解重點(diǎn)詞句。
（3） 朗讀課文，
�。�4） 讀得正確、流利、有感情。
�。�5） 理解課文，
�。�6） 激發(fā)對自然的觀察興趣。
�。�7） 初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，
�。�8） 嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
學(xué)習(xí)課文4—8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。
三、教學(xué)對象分析：
二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：
�。�1） 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
�。�2） 以課內(nèi)外聯(lián)系
（3） 校內(nèi)外溝通
�。�4） 學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念
（5） 以自主學(xué)習(xí)
�。�6） 探究學(xué)習(xí)
�。�7） 協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法
�。�8） 以讀為本
（9） 感悟朗讀
�。�10） 體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗；
（11） 作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性；
五、教學(xué)媒體設(shè)計：
�。�1） 多媒體課件
�。�2） 交互式絡(luò)教室。
�。�3） 課前布置同
�。�4） 學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料
（5） 獨(dú)立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個謎語好嗎？—————看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。
風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？
你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。
老師這里有一幅我們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？請大家齊讀課題。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來漂亮嗎？我們來聽課文錄音，好嗎？有的小朋友都聽入迷了！
2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，不過，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的'句子多讀幾遍。等會兒我們比比誰學(xué)的最好。（生自學(xué)）
3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）
�。�1）你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。
�。�2）細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？
�。�3）我們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？
（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。
�。�5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）
（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？
三、學(xué)文。
這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了。（生讀課文）
老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。）
課文2—8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰？
老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？
（1） 喜歡小藝。
A、因為她第一個畫出風(fēng)。B、因為她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！
�。�2） 喜歡李衛(wèi)。
因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把斜斜的讀的重點(diǎn)兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）
�。�3） 喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。
通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同 學(xué)來回答。在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)�，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。
下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？
四、小結(jié)，
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么？老師看你們更聰明！
五、擴(kuò)展畫畫。
下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。（真像一群小畫家。）
愿意把自己的畫展示給大家看，告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。
六、作業(yè)：
課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，我們比比誰的收獲最大。
《畫風(fēng)》課文教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
3、理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣。
4、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。
【教學(xué)對象分析】
二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計】
1、學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；
2、以自主學(xué)習(xí)；
3、探究學(xué)習(xí)；
4、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
5、以讀為本；
6、感悟朗讀；
7、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；
8、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。
【教學(xué)媒體設(shè)計】
1、多媒體課件。
2、畫紙、顏色筆。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：
1、(板書：風(fēng))這是什么字？你會背寫風(fēng)的詩嗎？會唱寫風(fēng)的歌嗎？
2、(開風(fēng)扇)你們感受到風(fēng)嗎？從那感受到？
3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫嗎？(板：畫)今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。
二、研讀課文
1、下面老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、請同學(xué)們默讀課文，用直線畫出三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？
3、匯報。
4、老師這里有他們?nèi)齻�小朋友畫的畫，誰能把他們的畫配上課文的句子呢？
5、邊匯報邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎？指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評讀。
6、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來讀嗎？請四人小組分角色讀課文。
7、下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來？
8、(指名)好，老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，讀得好呢，我們就來點(diǎn)掌聲。(生上臺讀)
9、還有哪些小朋友想來試試？哦，真多！好，接下來我們分組來讀，老師來讀作者的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，我們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動作。(生讀)
三、拓展
1、通過前面的'學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣(指板書)來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點(diǎn)子一定會更多。現(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽！風(fēng)兒向你們吹來了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？一起來說說看。
2、同學(xué)們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？
3、好。請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？可以自己畫自己的，也可以兩三個小朋友一起合作畫。
4、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？(生說)
5、同學(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來嗎？(生寫)
出示：張x問：”你想怎樣畫風(fēng)？”
我說：“……”
6、在生活中我們隨時都能感受到風(fēng)，請看：(課件演示生活中的風(fēng))
師：(小結(jié))這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來，老師布置課后作業(yè)。(出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？)回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，我們以后再一起來討論討論。
【版書設(shè)計】
畫風(fēng)
小藝 宋濤 丹丹
旗子在飄 斜斜的雨絲 彎彎的小樹
風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)
【課后反思和自我評價】
1、課伊始引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、充分讀課文，特別是整篇讀課文。如：自由讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低年級一定要讓學(xué)生充分讀課文，特別是整篇的課文。
3、重視借助圖畫閱讀，也就是出示三個孩子所畫的畫，讓孩子看圖來讀相關(guān)的句子，這樣既訓(xùn)練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對低年級閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點(diǎn)，取得圖文互補(bǔ)的效果。
4、注意適當(dāng)?shù)耐卣�，即分小組合作畫風(fēng)，這是對學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的有意實踐。
《畫風(fēng)》課文教案 7
【教材分析】
《畫風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識，善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的.精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。所以，我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求，這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，感受語言的特點(diǎn)和“閱讀的樂趣”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)善于動腦的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、課件。
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)疑激趣，引出課題
1、錄音放出刮風(fēng)的聲音，讓學(xué)生說說聽到什么聲音？(生齊說)(板書：風(fēng))它給你留下什么印象？(學(xué)生自由發(fā)言)
2、直奔主題：
我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》(板書：畫)
3、(齊讀課題)看到這個題目后，你會提出哪些問題呢？(學(xué)生自由提問題)老師對問題進(jìn)行梳理。并歸納出兩大問題。
課件出示：
�、� 誰在畫風(fēng)？
⑵ 他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的？
教師小結(jié)：
同學(xué)們讀的好，我們要想弄明白這兩個問題，就必須認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字圈一圈，再互相請教。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字：
�、� (出示課件)三個小朋友及它們的名字，并認(rèn)讀生字。
�、� 指名認(rèn)讀生字，分組讀生字。
⑶ 把名字分解，再讀生字并組詞(師點(diǎn)擊生字，生開火車形式讀)
4、再讀課文，解決第一個問題，誰在畫風(fēng)？
學(xué)生回答問題，教師板書：
三、圖文并茂，探究學(xué)習(xí)
1、那三位小朋友是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的呢？
2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫：
課件顯示三幅畫，學(xué)生欣賞，并結(jié)合問題進(jìn)行思考：
�、� 你喜歡誰的畫？
�、� 他的畫上都畫了什么？
�、� 從哪兒可以看出有風(fēng)？
3、小組討論交流。(以上思考題連起來說一說)
4、指名匯報。(任意說出一幅)
課件演示：(風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹彎)明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。
教師板書：紅旗 飄 畫風(fēng) 風(fēng)車 轉(zhuǎn) 小樹 彎 雨絲 斜
四、朗讀感悟 深入理解
1、逐句指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子與段落。
�、� 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
指導(dǎo)朗讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。
�、� 宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”
陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來。”
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”
指四名學(xué)生分角色表演，邊讀邊做動作，演感受。
師生一起分角色來讀。
2、全文分角色朗讀，自己找小伙伴，四個人一小組練讀。
3、教師小結(jié)過渡。
五、馳騁想象 鼓勵創(chuàng)新(訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維)
1、師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象。
2、學(xué)生實際操作，動筆畫風(fēng)。
3、展示作品。
六、全課總結(jié)，課下延伸
課件顯示：
1、風(fēng)給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？
2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？
〖板書設(shè)計〗
趙小藝 紅旗飄 風(fēng)車轉(zhuǎn) 陳 丹 小樹彎 宋 濤 雨絲斜
《畫風(fēng)》課文教案 8
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課8個生字，學(xué)習(xí)與生字有關(guān)的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團(tuán)結(jié)合作精神。
二、教材說明
這篇課文主要講了李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
本文對話較多，適合分角色朗讀。
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片，課文插圖，投影片或有關(guān)課件。
觀察有風(fēng)時景物的變化。
�。ǘ┳R字、寫字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形：
旗：筆畫較多，可分“方、？、其”三部分記字形。
擦：平舌音，不要讀成chā。
男：是上下結(jié)構(gòu)，田字頭，力字底。
2、寫字教學(xué)。
衛(wèi)：筆順是：衛(wèi)。
丹：中間一橫要長些，第三筆是點(diǎn)。
擦：右半部分中間筆順是：。
斜：左邊“余”字上邊的捺變?yōu)辄c(diǎn)。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易理解，要結(jié)合課文或生活實際理解“潔白、斜斜的、顯得”等詞語。課文最后一個自然段中“三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了�！边@句話寫三個小朋友由于風(fēng)的吹來，對畫中的景物產(chǎn)生想象，真切地感受到了風(fēng)中景物動態(tài)的美。
讀一讀，寫一寫下列詞語：
旗桿擦去吹斜顯得男孩
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)
讀好人物對話是本課朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀可在理解課文內(nèi)容的過程中進(jìn)行，尤其要讀出他們會畫風(fēng)時高興的語氣�？刹扇∽约壕氉x、指讀、分角色讀等方式。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
第1題，“說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。”應(yīng)在熟讀課文之后讓學(xué)生討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
第3題，要指導(dǎo)學(xué)生完成，指導(dǎo)時應(yīng)重在開啟學(xué)生的思路，同時根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活實際畫出風(fēng)中的不同景物。然后，把各自畫的內(nèi)容說一說，比一比誰畫得好，誰說得好。
�。┱n時安排
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
（一）讀題引起興趣。
看到課題后你有什么想法？通過發(fā)散思維引起學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┌颜n文讀正確，讀流利。
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音；把語句讀通順。
2、檢查生字讀音�？刹扇⊥阑ゲ�、老師用卡片檢查的'辦法。
3、檢查、指導(dǎo)讀課文。練習(xí)把課文讀流利。
4、默讀課文，畫出不理解的地方，進(jìn)行交流釋疑，整體了解內(nèi)容。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、自讀第一自然段，了解課文內(nèi)容，讀出李衛(wèi)、丹丹、小藝在一起畫畫的高興心情。
2、讀2－8自然段，你讀懂了什么？重點(diǎn)理解李衛(wèi)、丹丹在小藝的啟發(fā)下，由不會畫風(fēng)到會畫風(fēng)的經(jīng)過。
3、要讀出三個小朋友會畫風(fēng)后的高興心情。
4、自讀第9自然段，小組合作學(xué)習(xí)。
提出解決不了的問題，全班交流討論。重點(diǎn)理解最后兩句話。
�。ㄋ模┓纸巧首x課文。進(jìn)一步體會課文中三位同學(xué)的創(chuàng)新精神。
�。ㄎ澹┳R字、寫字教學(xué)。讀寫詞語。
�。┩瓿烧n后第三題。開展創(chuàng)新性畫畫比賽活動
《畫風(fēng)》課文教案 9
【教學(xué)片斷】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們你們會唱有關(guān)風(fēng)的歌嗎？
你們會背有風(fēng)風(fēng)的詩嗎？生背。
我們來聽一聽風(fēng)的聲音吧。放課件聽風(fēng)的聲音。
師：是啊，風(fēng)可以唱一唱，可以背一背，也可以聽一聽，那么風(fēng)能畫一畫嗎？揭示課題�！懂嬶L(fēng)》。
看了這個課文題目你有什么問題想提嗎？
二、初讀課文
�。薄⒔裉�，我們還請來了幾位好朋友，看他們是誰？
課件出示陳丹，宋濤、趙小藝，三人圖片。隨機(jī)學(xué)習(xí)名字中的生字。
�。�、那么這三位小朋友到底是怎樣畫風(fēng)的呢？我們一起來聽一聽吧。聽課文錄音。邊聽邊給課文標(biāo)小節(jié)。
�。场⒆约鹤x課文，學(xué)習(xí)剩余生字。
……
【教學(xué)反思】
一、激勵性
激勵性的恰當(dāng)?shù)脑u價，會使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。如：當(dāng)學(xué)生提出“是誰在畫風(fēng)呢？”“為什么要畫風(fēng)呢？”“怎樣畫風(fēng)呢？”我評價道：“你們真是愛動腦筋的好孩子，剛才大家提出的問題都很有價值”；當(dāng)學(xué)生交流認(rèn)字情況時，有的學(xué)生說：“我是用加一加的方法記住‘顯’字的，上面是個‘日’，下面是個‘業(yè)’”；有的學(xué)生說：“我是用減一減的方法記住這個字的‘濕’字減去三點(diǎn)水旁，剩下的就是‘顯’”；有的學(xué)生說：“我是用換一換的方法記住這個字的‘旦’去掉‘一’，換上‘業(yè)’，就變成了‘顯’”；還有的學(xué)生說：“我是用編謎語的方法記住這個字的‘太陽底下有個商業(yè)大廈’”。我評價道：“你們記字的方法可真多呀，我向你們這么大時，可不如你們”。
二、體驗性
“體驗性學(xué)習(xí)”正是新的教學(xué)理念所倡導(dǎo)的�！懂嬶L(fēng)》這篇課文，直接讓學(xué)生感悟到“風(fēng)看不見，摸不找，是很難畫。”這對于平時生活經(jīng)驗缺乏的少年兒童來說是很難的。于是我讓學(xué)生進(jìn)行體驗是非常有必要的。讓學(xué)生匯報查找資料的情況，并組織學(xué)生看從網(wǎng)上下載的圖片“微風(fēng)吹來時的情景”“刮西北風(fēng)時，呢子大衣的衣角被風(fēng)吹起來”
“臺風(fēng)吹來時，百年大樹連跟拔起……”體驗到了要想畫風(fēng)，就要畫與風(fēng)有關(guān)的事物。象這樣巧妙的體驗活動的設(shè)計，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。收到了事半功倍的效果。
三、創(chuàng)新性
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。沒有創(chuàng)新，社會就不能發(fā)展，人類就不能進(jìn)步。我們作為光榮的人民教師，肩負(fù)著歷史的重托。既要教書，更要育人。因此，我在教學(xué)中，時刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師不但要言傳，而且要身教。做學(xué)生的楷模。以新理念倡導(dǎo)的以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，我首先在教材的開發(fā)和利用方面做了調(diào)整。打破了以往教學(xué)“以教材為中心”，體現(xiàn)新時代的教師“用教材教，而不是教教材”的教學(xué)理念，把教材教活。針對這篇課文人物較多的特點(diǎn)，提出：“你們想讀好這篇課文嗎？那么，就要讀好人物之間的對話。商量商量用什么語氣讀比較好呢？”問題設(shè)計得很巧妙。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人。使朗讀感悟水到渠成。
四、趣味性特點(diǎn)
趣味是使孩子達(dá)到學(xué)習(xí)目的最近的路。這節(jié)課，游戲貫穿了始終。開始就用孩子們喜歡的猜謎語導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。在識記生字時，采用與他們打招呼的'方法，記住“宋、濤、陳、丹、趙、藝”。又采用了加一加、減一減、換一換、猜一猜的方法記住了“顯”。之后又進(jìn)行了擴(kuò)展延伸，組織學(xué)生練句，讀自編的小短文。抓住學(xué)生都想爭當(dāng)愛動腦筋的好孩子的特點(diǎn)，讓學(xué)生在小組分角色進(jìn)行朗讀，看哪個小組合作的最默契。引進(jìn)競爭機(jī)制，學(xué)生注意力非常集中，使枯燥無味的語文教學(xué)，上得生動有趣。這種游戲極其簡便，可操作性強(qiáng)。何樂而不為呢？
五、合作性的特點(diǎn)
我執(zhí)教的這節(jié)課由始至終都是在愉悅、寬松、和諧的氛圍中完成的。教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的組織者、合作者、指導(dǎo)者。合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂，這是基礎(chǔ)教育改革的新舉措，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。不僅僅使學(xué)生學(xué)習(xí)起來“樂學(xué)”。而且教師教起來也“樂教”。如我用商量的口吻說：“同學(xué)們，你們想看老師找的一組圖片嗎？”
我語重心長的說：“是啊，風(fēng)看不見，摸不找，是很難畫�？墒�，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們愿意扮演了不起的人嗎？實踐證明，這種融洽的關(guān)系，實現(xiàn)了師生之間、生生之間、個體與群體之間的多向合作交流，給學(xué)生提供了展示的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作，樂于交流的好習(xí)慣。
《畫風(fēng)》課文教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
有主動識字的愿望，能認(rèn)識“宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯”7個生字，會寫“顯”字。
2、能力目標(biāo)：
�、� 正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
�、� 會說怎樣畫聲音和氣味。
3、情感目標(biāo)：
體會宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子，陳丹是個善于學(xué)習(xí)的孩子，在體會中生發(fā)情感。
【教學(xué)流程】
一、身邊切入，進(jìn)入識字天地
1、指含有“宋、陳、藝”這幾個生字的三名同學(xué)到黑板上來寫自己的名字。
2、生領(lǐng)讀自己的名字。
3、教學(xué)“宋，陳，藝”這三個生字。
4、聯(lián)系課文中三個孩子的名字，學(xué)習(xí)其他生字：
�、� 借助拼音讀課文中三個孩子的'名字。
�、� 去掉拼音讀生字。
⑶ 打亂生字的順序讀生字。
5、鞏固生字：
陳詩語巧手繪丹青，
宋宇豪奮勇搏浪濤，
韓家藝妙語驚四座，
群才獻(xiàn)藝各顯神通。
二、實踐體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
指三名同學(xué)到黑板前畫風(fēng)。(提出要求，三人互相商量，不許雷同。)
三、多向互動，感悟讀書樂趣
1、進(jìn)入文本，找準(zhǔn)對象：
�、� 自由讀課文，看文中三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
�、� 默讀課文，動筆畫一畫課文中三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
�、� 指名匯報。
2、精讀對話，體會感悟：
�、� 用自己喜歡的方式讀他們說的話，邊讀邊想，三個孩子分別是怎樣的孩子。
宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”陳丹說：“誰也畫不出來�！薄拔乙矔嬶L(fēng)了。”趙小藝說：“我能！”“我還能畫！”
提示：一定把三個孩子這些話聯(lián)系起來思考。
�、� 小組交流。
�、� 生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生體會：宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子，陳丹是個善于學(xué)習(xí)的孩子。
�、� 師根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。
3、激情朗讀，深入品味：
⑴ 師和生合作分角色讀。
�、� 評價導(dǎo)讀。
�、� 組內(nèi)自由練讀。
⑷ 指名匯報讀。
�、� 指導(dǎo)書寫“顯”字。
四、空間拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
試著說一說、畫一畫聲音和氣味。
《畫風(fēng)》課文教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
３、會認(rèn)７個生字，會寫１２個字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。
教學(xué)用具：
實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、猜謎，引入課題
１、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？老師出個謎大家猜猜：
耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，
要問他住哪，誰也不知道。
“他”是誰？（風(fēng)）
２、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（板書課題），看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音
�。薄⒆杂勺x課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、再讀課文：課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。
�。场z查初讀效果：貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的？為什么？
三、在不同的'環(huán)境中識字
�。薄⒄胰瑢W(xué)分別戴三個小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學(xué)生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。（學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個字了。）
例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫xxx，很想和你們做朋友。
�。病⑾胍幌�、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？
�。�、用減一減的辦法識字：濕—顯
�。�、檢查識字效果：在游戲中繼續(xù)鞏固生字。
四、再讀課文，糾正字音。
�。�、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。
�。�、自由組合。分角色練習(xí)朗讀。
五、指導(dǎo)寫字
�。薄⒊鍪緷h字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
�。�、逐個范寫，落到實處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。
３、學(xué)生試寫，感悟交流。學(xué)生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。
六、課堂延伸
在大自然中不只有風(fēng)看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫，你會畫什么？讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。
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