小狐貍上學(xué)看圖寫話作文

2024-02-29 好文

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的小狐貍上學(xué)看圖寫話作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小狐貍上學(xué)看圖寫話作文1

　　星期一，小孤貍睡過(guò)頭了，就要遲到了，他只好一邊跑一邊把面包拿在手上吃，他只顧著往學(xué)校奔，連自己的筆掉了都不知道。

　　小狐貍到學(xué)校才發(fā)現(xiàn)自己少了一只筆，他把書包里的文具全都倒出來(lái)，還是找不到。這時(shí)候，山羊老師走了過(guò)來(lái)，看見(jiàn)小狐貍正把桌子倒?jié)M，在找一只筆。

　　“你為什么一大早在找一只筆��？”山羊老師親切地問(wèn)道。小狐貍難過(guò)地說(shuō)：“我今天明明帶了四支筆，卻剩下了三支。”“那你下次可得小心��！”山羊老師說(shuō)。小狐貍用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　后來(lái)，小狐貍再也沒(méi)丟過(guò)東西。

　　老師點(diǎn)評(píng)：這次，你編的`故事能靈活運(yùn)用不同位置的提示語(yǔ)，這很棒。

小狐貍上學(xué)看圖寫話作文2

　　今天是小狐貍上學(xué)的第一天。可是，他昨天晚上睡晚了，所以今天起晚了。他書包拉鏈還沒(méi)拉好，嘴里含著一塊面包去上學(xué)了。

　　上課鈴聲響了。小狐貍找到自己座位，趕緊坐下，然后把第一節(jié)數(shù)學(xué)課要用的東西都拿出來(lái)。山羊老師來(lái)了，看見(jiàn)小狐貍滿臉都是汗。

　　山羊老師伸出手，指著小狐貍說(shuō)：“小狐貍，上學(xué)要早到，書桌上也要整理得干干凈凈，知道了嗎？”小狐貍說(shuō)：“知道了�！�

　　自從小狐貍被山學(xué)老師批評(píng)之后，就像變了一個(gè)人，每天書桌都整整齊齊，上課都聚精會(huì)神，好好聽(tīng)講了。

　　老師也經(jīng)常表?yè)P(yáng)小狐貍！

　　老師點(diǎn)評(píng)：讀了你編的`故事，感覺(jué)好流暢。一讀就知道圖意，一讀就知道小狐貍的變化，還運(yùn)用了不同位置的提示語(yǔ)，真棒，一學(xué)就會(huì)！

小狐貍上學(xué)看圖寫話作文3

　　一天，小狐貍背著他的書包上學(xué)去，還從家里拿了一個(gè)面包邊吃邊走。

　　第一節(jié)是山羊老師上課，小狐貍桌上亂七八糟的，不知道怎么辦才好。這時(shí)，山羊老師進(jìn)來(lái)了。

　　看到小狐貍桌上亂糟糟的，心情一下子就變了。山羊老師今天要講的內(nèi)容就是要愛(ài)干凈、把自己的東西整理好。

　　下課了，山羊老師走到小狐貍面前，讓他把東西整理好。小狐貍聽(tīng)了，連忙整理好東西，山羊老師說(shuō)道：“以后要愛(ài)干凈！”“知道了。”小狐貍低下頭說(shuō)道。山羊老師微笑著說(shuō)：“知錯(cuò)就改還是好孩子�！�

　　愛(ài)干凈的小狐貍學(xué)習(xí)更加努力了，以后我們也要向這只知錯(cuò)就改的`小狐貍學(xué)習(xí)。

　　老師點(diǎn)評(píng)：你編的故事真巧妙，原來(lái)今天山羊老師講的內(nèi)容正好與小狐貍不愛(ài)整理、不愛(ài)干凈有關(guān)，只是，提示語(yǔ)放后面，你的標(biāo)點(diǎn)用得還不夠準(zhǔn)確，加油！

小狐貍上學(xué)看圖寫話作文4

　　一天，小狐貍一邊吃東西一邊去上學(xué)，他的書包拉鏈沒(méi)有拉好，走的時(shí)候把筆弄丟了。

　　到了教室，小狐貍怎么找也找不到鉛筆，山羊老師問(wèn)：“你怎么了？”小狐貍說(shuō)：“我的書包拉鏈沒(méi)拉好，筆丟了�！�

　　山羊老師說(shuō)：“小狐貍，你早上書包拉鏈沒(méi)有拉好，筆當(dāng)然會(huì)丟呀！”小狐貍知道錯(cuò)了，說(shuō)：“我再也不會(huì)不拉書包拉鏈了。”“知錯(cuò)就改才是好孩子！”山羊老師摸摸小狐貍的頭說(shuō)。

　　于是，小狐貍天天早上都整理好自己的.書包才去上學(xué)。山羊老師也放心了。

　　老師點(diǎn)評(píng)：你編的故事通順又流暢，如果在提示語(yǔ)中多些對(duì)山羊老師和小狐貍的神態(tài)、動(dòng)作等的描寫，會(huì)更吸引人！

小狐貍上學(xué)看圖寫話作文5

　　一天，小狐貍匆匆忙忙地上學(xué)，他一邊收拾書包，一邊吃面包。書包拉鏈都沒(méi)拉好，路上還掉了支鉛筆。貪吃的`小狐貍說(shuō)：“這個(gè)面包真好吃！”

　　小狐貍到學(xué)校時(shí)，山羊老師都來(lái)了。開(kāi)始上課了，小狐貍的筆卻找不到了，焦急地說(shuō)：“咦！我的筆哪去了？”原來(lái)是早上書包拉鏈沒(méi)拉好，掉了。

　　小狐貍上課一直在找鉛筆，沒(méi)聽(tīng)山羊老師上課�！斑@道題小狐貍來(lái)回答�！鄙窖蚶蠋熣f(shuō)。小狐貍慢悠悠地站起來(lái)，支支吾吾地說(shuō)：“這題是六�！薄斑@哪是六，是八。”山羊老師說(shuō)。山羊老師接著說(shuō)：“你知道，我為什么讓你回答？”“我知道�！鄙窖蚶蠋熡终f(shuō)：“你下次一定要整理好書包，這樣學(xué)習(xí)用品就好找了�！�

　　從此，小狐貍天天早早起床收拾好書包，上課專心聽(tīng)講！

　　老師點(diǎn)評(píng)：你好棒！對(duì)四幅圖的描寫不僅按事情發(fā)展順序?qū)懙猛槪€能活學(xué)活用，運(yùn)用不同位置的提示語(yǔ)來(lái)描寫人物對(duì)話，標(biāo)點(diǎn)也準(zhǔn)確，贊！

小狐貍上學(xué)看圖寫話作文6

　　星期五，小狐貍東東吃著面包開(kāi)開(kāi)心心地去上學(xué)。但是，小狐貍的書包亂七八糟，而且書包拉鏈沒(méi)拉，一塊橡皮從書包里掉出來(lái)，小狐貍東東還不知道。

　　東東坐在椅子上，書桌上亂糟糟的。山羊老師走進(jìn)了教室，對(duì)小狐貍說(shuō)：“東東，你怎么了？”“我在找橡皮�！睎|東說(shuō)。

　　山羊老師一看，小狐貍的書桌上亂亂的，說(shuō)：“難怪你找不到橡皮，你的.書桌上東西亂七八糟的，相信不用多久，你又會(huì)有東西丟了，你肯定也像現(xiàn)在這樣找也找不到。”“山羊老師，我以后一定把東西整理好，不再有像現(xiàn)在這樣，把東西丟了找也找不到的現(xiàn)象了�！毙『倴|東臉紅得像個(gè)紅氣球說(shuō)道。

　　剛過(guò)兩天，小狐貍東東把自己的書包和書桌整理得井井有條，讓人看著就舒服。

　　老師點(diǎn)評(píng)：你一學(xué)就會(huì)，對(duì)人物語(yǔ)言描寫傳神，對(duì)提示語(yǔ)的位置能靈活運(yùn)用，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確，提示語(yǔ)中對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫很豐富，讓人很愛(ài)讀！