在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的做完與做好作文，歡迎閱讀與收藏。
每每翻開那本封皮破損，畫頁卷起的六七成新的速寫本，那節(jié)美術課的點滴往事如風展水面，激起層層漣漪在心中漸漸擴大，直至內心深處。
那節(jié)課老師在講“一點透視”，通俗地說，就是把物象畫呈近大遠小的形狀。老師示范畫，我們照貓畫虎地學。我心想：這有何難，不就是近大遠小么！不多時，我就興高采烈地將作品交給老師。老師看后并沒有說什么，而是將我的畫放在一邊。同學陸陸續(xù)續(xù)交了作業(yè)，我偷眼觀察老師的表情，和看我畫的時候一般無二。但是當老師看到二組那個女生的畫作時，不禁面露驚訝，笑意頓現。我很詫異那個女生究竟畫了些什么，竟然得到了老師的如此贊許。
我好奇地湊到講臺跟前，一探究竟。呀，這幅作品畫得真好！主體部分畫了一條棱——這是老師教的，我也畫了。然而她能根據物象的長度，又畫了左右兩面靠前的棱，再次巧妙地運用一點透視，“故技重施”般地再一次連線，確定了剩下的五個面——這卻是我沒有想到的。就是這創(chuàng)造性的一筆，讓整幅畫顯得勻稱而更有層次。在我對女生作品的嘖嘖稱贊中，我也要回了自己那粗拙的作品，開始修改完善。
我拿著畫詢問那女生，希望從她那兒獲得改進的靈感，女生笑嘻嘻地說：畫畫不僅需要耐心，還需要靈活處理問題的智慧；畫畫不僅需要照貓畫虎式的模仿，還需要用自己的慧心去體悟、去創(chuàng)造，才能出色地完成任務。接著，她又對我的畫作了具體的指點，我千恩萬謝地回到自己的座位上。
如醍醐灌頂般，我邊品匝著女生對我說的話，邊對畫作進行修改。先將粗糙的線條精細化，這讓整幅畫顯得更加細致，再畫出物象下面的面，并由此面上新增兩個頂點，向頂點連線，形成了一個漸漸變小到視點，并在這個上面截出了物象下方的面，擦去多余的部分，就形成了一個“一點透視”的模型，如此這般添加內容，不斷完善。同時，我也驚喜地發(fā)現，很多地方都可以運用老師教的“一點透視”理論。在反反復復地修修改改中，我對老師所授的知識領悟更深。
二次上交的作業(yè)，竟也得到了老師的夸贊。我羞紅了臉，不好意思地低下了頭，同時眼角的余光也看到那個女生亦對我報以贊許的微笑。我突然明白：做事的境界是不同的，有的人止于做完，有的人追求做好。前者是一種從眾心理，只是一板一眼地完成，不求無功，但求無過（沒做完可能會挨批評、受懲罰）；后者是一種追求，一種奮斗，是一種朝最優(yōu)目標奮進的狀態(tài)。我們對事情報以“做好”的態(tài)度，長期如此不就能成就最好的自己嗎？
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