為了更好地推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校校本教研工作的深入開展。面對目前農(nóng)村學(xué)校校本教研工作存在的這些問題，我們?nèi)绾稳ジ倪M(jìn)呢？在此，我想談?wù)勛约簩Ω倪M(jìn)農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)有教研方式的一些看法和建議。
教研活動是提升教師專業(yè)化素質(zhì)的唯一途徑，是打造特色學(xué)校特色課堂的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要方式。我們要從學(xué)校教育教學(xué)實際出發(fā)，以促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展和每個教師發(fā)展為宗旨，以廣大教師為研究的主題，以課堂為主陣地，以新課改實施過程中出現(xiàn)的各種具體問題為研究對象，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐研究，注重解決實際問題。要真正促進(jìn)校本教研的深入開展，我認(rèn)為需要做好如下幾點：
一、要強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)
教師是校本教研的主體，專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的關(guān)鍵。為培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，為了提高教研活動的效率，學(xué)校開展全員性教師教育閱讀活動，為了這項工作的開展，每年學(xué)校可以從選擇書目、訂立方案、成立小組、發(fā)動訂書到舉辦研習(xí)班、開展讀書交流會、舉行讀書心得演講比賽、征集閱讀隨筆等著手，營造一個書香校園，給老師們一份精神食糧，促進(jìn)教師不斷成長。為使教師及時感受最新、最前沿的課改動態(tài)，我們可以采用以下方式或途徑：
1、聆聽專家講課。一方面，通過“派出去”的方式，組織教師參加國家級、省級、市級的各種培訓(xùn)；另一方面，采用“請進(jìn)來”的方式，請專家到學(xué)校講學(xué)。
2、組織觀看專家講座錄像，請“光碟專家”指導(dǎo)校本教研。各校多次組織教師觀看課改專家講座錄像和優(yōu)秀課例錄像，學(xué)習(xí)課程專家《課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀。
3、組織校本培訓(xùn)。每學(xué)期開學(xué)前一周確定為校本培訓(xùn)周。在理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中，各學(xué)校采用“互動式、參與式、研究式、對話式”的培訓(xùn)方式，運用“學(xué)思結(jié)合”的學(xué)習(xí)方式和“研訓(xùn)結(jié)合”的學(xué)習(xí)模式，從而提高校本培訓(xùn)的效益。
二、要建立教研制度，立足教學(xué)教研
學(xué)校要根據(jù)縣教研室教研工作計劃和要求，結(jié)合學(xué)校實際，制定校本教研制度，每學(xué)期要確立教師的教研活動日，并要求每位教師都應(yīng)按時參加。每次都要設(shè)計一個研討主題，指定中心發(fā)言人。各位教師要根據(jù)課改的目標(biāo)，結(jié)合個人實際情況及日常教學(xué)活動收集資料，圍繞某一個教學(xué)中的問題，用新課程的理念和觀點進(jìn)行分析，使教研活動成為研究教學(xué)問題、解決一線教師困惑的平臺。
三、要倡導(dǎo)個性教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)反思
在新課改進(jìn)程中，我認(rèn)為在抓好各年級集體備課的同時，還應(yīng)倡導(dǎo)教學(xué)的個性化。在教學(xué)中要注意反思，可以記錄教學(xué)過程是否合理，記錄學(xué)生課堂活動的反饋：還可以記錄教師課堂中出現(xiàn)的困惑及思考，以及課堂中的閃光點、失敗之處等。在教學(xué)中收集問題、反思自身，促進(jìn)專業(yè)水平的提升，也可以給他人借鑒、學(xué)習(xí)之用。學(xué)校要把老師撰寫教學(xué)反思列為考核的一項指標(biāo)，并將其中的優(yōu)秀教學(xué)手記進(jìn)行交流和匯編，為教師提升理念，交流體會，切磋技藝，及時總結(jié)經(jīng)驗提供平臺。
四、要開展“強(qiáng)弱校結(jié)合幫扶”活動。
目前我們農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)缺乏骨干教師，教科研落后，教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)資源等方面薄弱現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)狀，我們必須要采取“強(qiáng)弱校結(jié)合幫扶”的辦法，通過聯(lián)校教研，送課示范，校際會課，舉辦講座等形式，進(jìn)行合作共享，努力全面提高薄弱校的教師專業(yè)水平。同時要求骨干教師與新教師結(jié)隊幫扶，鼓勵“一徒多師”、“一師多徒”，以“老”帶“新”，以“新”促“老”，在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持、共同成長。通過開展“強(qiáng)弱結(jié)隊”活動，學(xué)校教研氛圍才濃厚，活力才增強(qiáng)，校本教研才得到扎扎實實的開展。
五、要開展聽課、評課活動。
通過聽課、評課活動可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高教學(xué)水平的目的。講課教師要在課前精心準(zhǔn)備，對講課的每一個環(huán)節(jié)都要仔細(xì)研究，精心設(shè)計整個教學(xué)過程。
評課時，講課教師要認(rèn)真介紹教學(xué)設(shè)計、重點、難點、方法及自己的體會。評課教師要實事求是地進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和缺點，針對缺點提出改進(jìn)的意見。通過大家的協(xié)調(diào)，最后集體研究確定這一節(jié)課的整體的教學(xué)設(shè)計。
聽、評教研活動需要注意的是，切忌走過場，不注重實效，尤其是不能只說優(yōu)點，不說缺點，同時，教師要善于提出自己的見解。
六、教研活動要有主題，即專題性。
教學(xué)方法是教學(xué)內(nèi)容展示的重要手段，在整個教學(xué)活動中尤為重要。教研活動中，可以就教學(xué)方法進(jìn)行研討，教師之間互通有無，達(dá)到資源優(yōu)化，形成最優(yōu)的教法集成。
教法研討，既可以宏觀進(jìn)行，也可以微觀進(jìn)行。宏觀上，可以就某一學(xué)科綜合性的教學(xué)方法有哪些，如何把握運用，進(jìn)行研究。微觀上可以就針對某一課或某一知識點進(jìn)行教學(xué)方法研究，這樣針對性更強(qiáng)。教學(xué)研討前要做好安排，安排一名或幾名有經(jīng)驗的教師進(jìn)行主講，其他教師做必要的補(bǔ)充、完善，最終達(dá)成一致意見，形成最優(yōu)化的教學(xué)方法。
教法研討式教研活動需要注意的是，準(zhǔn)備必需充分，要有針對性。
七、要加強(qiáng)集體備課。
學(xué)校要建立每周一次的教研活動和一次集體備課制度，每位教師每周相互聽課一節(jié)以上，每學(xué)期至少上一節(jié)公開課或示范課。要發(fā)揮集體備課的作用，要充分的調(diào)動教師的積極性，要求教師在集體備課前都要做充分的準(zhǔn)備，把大家的觀點看法集中到一起，取其精華去其糟粕，用智慧的結(jié)晶來為教學(xué)服好務(wù)。
八、教研活動要“因人而異”。
根據(jù)校情的不同，采取的教研活動形式也就不同。各�？梢跃捅拘５膶嶋H，做到因校制宜，采取靈活多樣的教研活動形式，真正做到以研促教，以教促研、教研相長。例如：針對不同的教師（如年齡差異、個性差別），就制定不同的活動要求，安排的內(nèi)容也要有所變化。這樣才能各取所需、各有所得，從而提高教師參與活動的積極性。
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