一、理清思路，明確班主任的工作職責
班主任是學校工作的最底層的管理者。管理、管理，邊“管”邊“理”。作為一個管理者首先要理清自己的工作職責和自己的工作思路。作為一個班主任首先要做的就是確立自己的帶班理念。這就是我們到底想把自己班上的孩子培養(yǎng)成為什么樣的人。目標一確立，我們的各項工作都圍繞這個目標來展開。所以，班主任當久了，班級都會深深地打上班主任的個人烙印。其次，班主任要理清自已所要從事的日常管理工作。在我們學校，班主任的日常管理工作主要有以下幾個方面：
一是學習管理工作。這主要包括日常學習的紀律管理及作業(yè)管理；
二是兩操及早餐管理；
三是安全管理；
四是學生操行及學業(yè)評定。
日常工作基本上就是這四個方面，只要我們逐一落實這四個方面的工作，安排好小助手，基本上能夠保證班級各項工作有條不紊地進行。
二、與時俱進，讓理念引領班級管理
“追求高雅，追求卓越”這是我們班的班訓。何為“高雅”，首先孩子要做一個心胸寬廣的人。如果我們細究會發(fā)現(xiàn)，班級里學生之間發(fā)生的許多糾紛都是由于孩子不會處理身邊的事情。弟子規(guī)中說：“彼說長，此說短，不關己，莫閑管�！弊鳛橐粋�孩子，不去參與流言蜚語，即使是別人說到自己，也要能海納百川。只有時時刻刻銘記“見人惡，即內省，有則改，無加警。”的教導，方能成為心胸豁達的人。我要求孩子們要做一個心胸寬廣的人。發(fā)生糾紛，學生要從自己身上尋找原因。從自己身上找原因，獲得改錯的動力，結果：獲得進步；從別人身上找原因，獲得犯錯的理由，結果：繼續(xù)犯錯。追求高雅要從實際的小事情做起。我?guī)О嗟牡谝惶欤彩亲哌M班沒有喊報告的同學，全部被我們擋到了門外。
我經(jīng)常利用班會課教導孩子：在學校遇到了任何老師都要打招呼。學校對學生進行的儀容儀表的檢查，我是非常支持的。孩子就要有孩子的樣子。讀書人就要有讀書人的氣質�！爸獣_禮”這就是我們培養(yǎng)學生的目標。我對孩子的站立姿勢的要求是要做到六個字“抬頭、挺胸、微笑”。在接班時，我用了兩節(jié)課給他們講了：站姿與坐姿的重要性。我也告訴孩子在運動場上一定要嚴格要求自己。我們知道奧林匹克運動都是發(fā)源于戰(zhàn)爭。所以，運動場上的口令就是命令。在運動場上最能培養(yǎng)一個孩子的意志力。女孩子意志力強了會變得更美麗，男孩意志力強了，才能成為一個真正的男子漢。如果孩子們能做到“抬頭、挺胸、微笑”就培養(yǎng)了自己的自信。有了自信的孩子，無論將來貧窮還是富裕，都能坦然地面對自己的人生。
追求“卓越”就是培養(yǎng)孩子“認真、務實”的學風。作業(yè)寧可少，一定要認真完成，否則不但作業(yè)沒做好，還培養(yǎng)了一個壞習慣，得不償失。
三、精心設計，建立民主的班級管理模式
根據(jù)自己梳理出來的班級日常管理工作，我主要設置了以下班干部，以構建民主的班級管理模式。
1、一個常務班長，負責每天督促其他班干部的工作，對他們的工作進行檢查，對照班規(guī)來對學生進行表揚和懲罰，負責處理同學之間的糾紛；
2、兩個常務副班長，負責協(xié)助班長進行德育量化分的管理及具體執(zhí)行對學生的獎懲；
3、設立值日班長一名，由學生輪流擔任，負責一天的班級管理；
4、兩名安全班長，男女生各一名，負責課間安全管理；
5、由于班級人數(shù)比較多，語、數(shù)、英、體育每科分別設立兩個科代表；美術、音樂設立一個科代表。他們的職責主要是負責收取作業(yè)，上報作業(yè)完成情況，負責課前三分鐘的管理，讓學生最快時間安靜下來，進入學習狀態(tài)。還要做的就是和值日班干配合管理課堂紀律；
6、另外就分別設立了美術隊長一名，由美術科代表兼任，負責出黑板報；
7、早餐隊長和牛奶隊長各一名；
8、勞動委員五位。一周五天，一人負責一天；
9、語文小組長十個，數(shù)學小組長十個，英語小組長十個。
這就是魏書生說的“事事有人做，人人有事做�！逼鋵崳徽f出了上半句，還有下半句，那就是——哪一樣事情沒做好，我們都可以找到相關的責任人。每天各位負責人把自己的情況，匯報到值日班長進行登記，每周一統(tǒng)計。前六十名蓋小紅花，后五名寫出扣分情況分析書。
四、德才兼顧，樹立教師威信
1、露一手。著名特級教師于永正說過做一個班主任千萬別忘了在學生面前露一手。一個班主任的本事越大，師德越高尚，贏得學生的崇敬的砝碼也就越大。我沒有其他本事，我就是努力把自己的課上好。我班的同學在自己的作文寫到。剛開始老師管理很嚴格，他們都很厭煩老師，但是后來聽了老師的課是那么的生動有趣，也就越來越喜歡語文課，喜歡老師了。
2、言必信，行必果。老師要在學生中樹立自己的威信，就一定要做到言必信，行必果。尤其是如果你提前宣布了什么處理措施，而不加執(zhí)行的話，學生慢慢地也就不聽你的話了。說白了就是要說到做到。讓學生知道老師是說一不二的，這樣他們才會把老師當回事。
3、真誠這是班主任樹立威信的泉源。我經(jīng)常利用班會課給學生講一些名人故事，以及自己求學的體驗。讓他們知道班級的一切管理措施都是為他們自己好，而不是出于懲罰。
五、民主選拔，培養(yǎng)得力的小助手
1、以民主競選加班級推選的方式產生班干部，讓班級成為孩子成長的平臺。經(jīng)過一個學期的考察，我對班級的情況基本掌握后，我采用民主競選和同學推選的方式來選拔班干部。班主任首先要制定班干部的選拔標準、設置好班干部崗位，明確各班干部崗位的職責。然后組織全班同學學習班干部選拔標準及班干部崗位設置，讓學生主動報名申請自己感興趣的崗位。
最后，班主任組織學生競選演講，通過全班同學和老師投票以產生班干部。這樣通過學生自己競選而產生的班干部一般來說能力都比較強，而且對班干部的職責理解得比較深刻，在同學中的威信也比較高。班干部都比較珍惜自己的崗位。而值日班長則根據(jù)同學們的學號輪流擔任，以達到鍛煉孩子的目的。這樣整個班干部選拔的過程就成了孩子們得到鍛煉和發(fā)展的過程。
2、樹立班干部的威信。選拔好了班干部，接著就是對班干部的細心培養(yǎng)。首先對班干部個人的行為嚴格要求，只有班干部自己做到了，學生才會服你。如果班干部犯錯了，最好不要在班上公開批評，私底下給他指出。班主任還要多給班干部授權。班干部能做的，老師不做。最開始班干部工作時，班主任要在場。但對于他的管理，班主任不要插嘴。工作要指導的，班主任要提前指導好。老師在場，就是給他信心與支持，讓他有膽量。慢慢地，他的管理能力也就上去了，老師再逐步放手。
3、對班干部的工作加強指導。如：當班主任不在時，班干部要能控制住局面。班干部就要能進行恰當?shù)谋頁P和批評。要把被批評和被表揚同學的名字寫在黑板上，這樣對同學才有震懾力。記名時不要把學生一棍子打死。當同學在后面表現(xiàn)好了，應該把名字擦掉。對待特殊學生，要學會冷處理。
4、教育班干部要有責任意識。誰的管轄范圍出了事，誰就要負責。
六、耐心呵護，轉化特殊學生
1、研究學生壞習慣的成因�，F(xiàn)在都提倡行動研究。每個問題孩子的背后都有其復雜的家庭背景或成因。平時，我最喜歡跟他們聊聊他們家庭的情況，或者觀察一下他跟哪些同學玩。有時，你總會有出其不意的發(fā)現(xiàn)。原因找到了，教育起來會順手一些。
2、尋找教育的方法。（遞個小紙條、給家長一個口信、打賭等）。
3、征得家長的幫助。不卑不亢。
4、學會等待。
七、良性競爭，培養(yǎng)良好的班風
1、樹立榜樣。孩子們都是在模仿中成長起來的。班主任應確定正確行為的導向，讓學生具體知道怎么做，而避免迷茫。被確立為榜樣的孩子最易被孩子們選為班干。
2、在良性競爭中，逐步形成良好的班風。最好的辦法就是在班上開展團隊活動。經(jīng)常讓學生比一比，在競賽中形成良性循環(huán)。做操時，我就把學生分成男女生兩組，經(jīng)常比一比，看誰做得發(fā)了，做得好的加德育量化分。
3、對孩子要及時地表揚與批評。批評一定要及時。活動完畢后，老師跟班干部要及時對活動的情況進行總結。對做得好的孩子進行表揚，做得差的，按班規(guī)進行處理。要跟學生講清楚道理，如果單個講不通，就拿到全班面前來講，通過班級輿論給學生制造心理壓力，施加影響。
班級管理的好壞主要看管理的結果。而管理的結果主要取決于班主任對學生的期待程度。古人云：“取法乎上，得其中也，取法中也，得其下也。”期待越高，學生會變得越好。
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