家長(zhǎng)們必須了解，每個(gè)年齡層的孩子對(duì)“愛(ài)的定義”不同，對(duì)年紀(jì)尚小的寶寶來(lái)說(shuō)，陪伴和肯定絕對(duì)是愛(ài)的來(lái)源。擁有兒童行為博士和母親的雙重身分，我常在演講或授課的過(guò)程中，聽(tīng)到許多媽媽對(duì)于親子關(guān)系的疑問(wèn)，在此特別提出三個(gè)重點(diǎn)讓家長(zhǎng)們參考，遇到問(wèn)題時(shí)可以當(dāng)“錦囊妙計(jì)”使用，在教養(yǎng)的路途上走得更

　　讓孩子感受到愛(ài)

　　每個(gè)家長(zhǎng)都同意，教養(yǎng)的初衷建筑在“愛(ài)”上，也就是親子關(guān)系的創(chuàng)建。多年來(lái)與家庭的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，只要家長(zhǎng)和寶寶的親子關(guān)系是正向的，教養(yǎng)上都沒(méi)有太大問(wèn)題，反之親子關(guān)系不和諧的，孩子較有可能出現(xiàn)行為偏差或心理問(wèn)題，而對(duì)父母來(lái)說(shuō)，會(huì)感覺(jué)孩子令人頭疼也特別難教。

　　爸爸媽媽都認(rèn)為：“我當(dāng)然很愛(ài)孩子!”但是家長(zhǎng)表現(xiàn)愛(ài)的方式，也許孩子感受不到。例如：媽媽對(duì)寶寶說(shuō)：“今天不可以再看電視，眼睛會(huì)生病!媽媽因?yàn)閻?ài)你才不讓你繼續(xù)看，知道嗎?”說(shuō)真的，這時(shí)候孩子絕對(duì)不會(huì)感受到媽媽的愛(ài)，他只接收到你不準(zhǔn)他看電視的訊息。

　　家長(zhǎng)們必須了解，每個(gè)年齡層的孩子對(duì)“愛(ài)的定義”不同，對(duì)年紀(jì)還小的寶寶來(lái)說(shuō)，陪伴和肯定絕對(duì)是愛(ài)的來(lái)源。這方面我自己有很深的感觸，從我兒子Aidan還是個(gè)嬰幼兒開(kāi)始，我就養(yǎng)成每天和他一起看書(shū)說(shuō)故事的習(xí)慣，久了就變成屬于我們的特別時(shí)光，每天有品質(zhì)的相處能讓我們感受到愛(ài)的循環(huán);再來(lái)就是對(duì)兒子的肯定，常常贊美他好的表現(xiàn)，我可以觀察到，Aidan在媽媽的肯定下，逐漸創(chuàng)建對(duì)自己的自信心。

　　支持性的親子互動(dòng)模式

　　父母和孩子互動(dòng)的模式有很多種，其中一種父母會(huì)完全主導(dǎo)、事事干預(yù)。我曾經(jīng)在一個(gè)游戲室里目睹，一位媽媽帶著只有四歲大的孩子玩投籃游戲，整整半個(gè)小時(shí)媽媽都在教孩子投籃的方法，指出孩子哪里做得不夠好，這段期間孩子卻完全沒(méi)有說(shuō)話或發(fā)出笑聲，讓我覺(jué)得很可惜，因?yàn)橛螒驊?yīng)該是讓人感到快樂(lè)，但在這對(duì)母子身上卻完全看不到!

　　另一種矯枉過(guò)正型，則是完全讓孩子主導(dǎo)，不管孩子要什么，家長(zhǎng)都盡力滿足他，即使是不合理的，這類(lèi)型的家長(zhǎng)還是選擇尊重孩子。因?yàn)楹⒆拥娜烁窈蛢r(jià)值觀都還在建立，若全部讓孩子主導(dǎo)，他們有時(shí)會(huì)迷失方向，或是習(xí)慣主導(dǎo)一切，和別人互動(dòng)時(shí)只會(huì)以自我為中心，在進(jìn)入團(tuán)體生活無(wú)法適應(yīng)及順從老師，可能造成孩子后續(xù)的情緒及行為問(wèn)題。

　　親子互動(dòng)的模式應(yīng)該折衷，父母扮演支持性的角色，先讓孩子嘗試，過(guò)多的意見(jiàn)和協(xié)助會(huì)限制孩子的思考能力，當(dāng)然，家長(zhǎng)要仔細(xì)觀察，當(dāng)孩子的嘗試出現(xiàn)瓶頸時(shí)，適時(shí)地提供孩子建議或一起參與，并鼓勵(lì)孩子努力的動(dòng)機(jī)!身為父母，我們?cè)搶?duì)孩子有信心，因?yàn)橛袝r(shí)孩子的能力和潛能真的都比我們預(yù)期的還要大!

　　讓孩子了解原則

　　父母心中都有一把原則的尺，困難總是出現(xiàn)在執(zhí)行過(guò)程中。在我的經(jīng)驗(yàn)中，有兩種較常見(jiàn)的情況：一是家長(zhǎng)有原則，但是標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定得不明確;二是家長(zhǎng)自己無(wú)法堅(jiān)守原則。

　　前一種像是媽媽要寶寶收拾房間，有些孩子認(rèn)為把玩具放在盒子里就可以，事實(shí)上媽媽是希望房間的所有東西都?xì)w位。有時(shí)爸媽會(huì)叫孩子“動(dòng)作快點(diǎn)”，但是對(duì)年紀(jì)較小尚無(wú)時(shí)間概念的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的指令太抽象。因此，在我們要求孩子之前，可以先思考一下如何傳達(dá)孩子能懂的訊息，將抽象化為具體的指令，例如：“請(qǐng)把書(shū)桌上的蠟筆收進(jìn)鉛筆盒，再把床上的娃娃排好”或是“我們要在唱完小星星前把鞋子穿好喔!”給予明確的標(biāo)準(zhǔn)，孩子就能更容易達(dá)成!

　　至于后一種狀況，是家長(zhǎng)自己無(wú)法堅(jiān)守陣腳。以我們家為例，由于我的背部曾經(jīng)受過(guò)傷，會(huì)讓兒子知道我無(wú)法抱他，我一直以來(lái)都很堅(jiān)持，因此兒子出門(mén)不會(huì)要求我抱。但爸爸就無(wú)法招架住兒子撒嬌的功夫，每次都會(huì)妥協(xié)，就養(yǎng)成兒子出門(mén)總要爸爸抱的習(xí)慣。這個(gè)現(xiàn)象很多家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)，答案就是處理的方式不一致，孩子也很快地學(xué)到可以吃定誰(shuí)!因此該有的原則要堅(jiān)守，才不會(huì)累壞自己又養(yǎng)出愛(ài)耍賴(lài)的孩子。

【與孩子親密相處的三大教養(yǎng)法寶】相關(guān)文章：

關(guān)于教養(yǎng)方式對(duì)孩子的影響06-16

怎么和孩子溝通相處11-10

法寶的作文12-15

教養(yǎng)的作文10-10

驅(qū)寒法寶作文07-22

勝利的“法寶”作文08-15

教養(yǎng)的味道作文01-19

旅行是最好的教養(yǎng)12-17

談教養(yǎng)作文07-21

教養(yǎng)的芬芳作文07-12