一，教材分析：

　　(一)教材的地位和作用

　　鈉的重要化合物與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，有著重要的作用;在教學中也有著非常重要的地位:通過學習加深對第一節(jié)鈉知識的理解、應(yīng)用、鞏固和延伸，為鐵、鋁的化合物、非金屬的學習奠定基礎(chǔ)、提供思路、方法和理論模式，故本節(jié)教材具有承上啟下的作用。

　　(二)學生情況分析

　　高一學生對實驗基本操作有了一定的了解，初步具備實驗、觀察、推理、分析、歸納和解決問題的能力。雖然對實驗感興趣，但卻不一定能積極主動地實驗、觀察、思考、分析和探究。在教師引導下，學生可以合作探究、合作學習、對比分析問題。

　　(三)教學目標

　　1，知識與技能

　�、倭私忖c的重要化合物的化學式、俗名、物理性質(zhì)及其用途;了解焰色反應(yīng)及其應(yīng)用;

　　②掌握過氧化鈉，碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學性質(zhì)。

　　2，過程與方法

　　學生通過合作探究實驗，培養(yǎng)學生操作、觀察、推理、分析和解決化學問題的能力。

　　3，情感，態(tài)度與價值觀

　　通過本節(jié)課的學習讓學生體會科學探究、團結(jié)協(xié)作、相互交流的樂趣，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。

　　(四)教學重點與難點

　　重點：過氧化鈉的化學性質(zhì)。

　　難點：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)。

　　二，教法分析

　　根據(jù)本節(jié)課的知識內(nèi)容和特點，我主要采用學生分組實驗探究法。首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣;其次是實驗探究，學生通過合作探究實驗，教師演示實驗;最后設(shè)置問題拓展，培養(yǎng)學生的合作探究能力和自學能力。

　　三，學法分析

　　小組合作探究觀察分析現(xiàn)象

　　小組對比討論分析歸納總結(jié)

　　綜合運用知識鞏固延伸拓展

　　四，過程設(shè)計

　　本節(jié)課的總體設(shè)計思路是：

　　分組合作學習：每個小組的成員人數(shù)包括(A—組長、B—操作員、C—觀察員、D—記錄員、E—交流員)，各成員的職責：組長組織好小組成員積極參與課堂實驗和討論并交流，操作員負責完成實驗，觀察員負責觀察實驗現(xiàn)象，記錄員負責記錄相關(guān)實驗現(xiàn)象和存在問題，交流員負責交流實驗現(xiàn)象及成果。小組成員各負其責共同完成實驗探究。

　　計分卡：問題回答正確的小組，老師發(fā)給紅色的計分卡(用來記錄發(fā)言最多的小組)，最后取得計分卡最多的小組，老師將給予表揚和獎勵。

　　按以下八個環(huán)節(jié)進行教學：

　　1.利用影片，引入新課2.小組探究，歸納填表

　　3.拓展探究，培養(yǎng)能力4.培養(yǎng)自學，獲取新知

　　5，課堂小結(jié)，總結(jié)知識6.課堂練習，鞏固知識

　　7.布置作業(yè)，發(fā)散思維8.板書投影，牢固記憶

　　第一環(huán)節(jié)：利用影片，引入新課

　　【新課導學】播放的Na2O2用途的影片，引入新課。

　　一，鈉的重要化合物

　　1，氧化鈉和過氧化鈉

　　【思考與交流】：課本第55頁

　　1，回憶前面做過的實驗，描述氧化鈉和過氧化鈉的顏色狀態(tài)。

　　2，氧化鈉與水的反應(yīng)和氧化鈣與水的反應(yīng)類似，請寫出的Na2O與H2O，CO2，鹽酸反應(yīng)的化學方程式。

　　3，鈉2O是酸性氧化物還是堿性氧化物?有哪些性質(zhì)呢?

　　堿性氧化物+水→

　　堿性氧化物+酸→

　　堿性氧化物+酸性氧化物→

　　【演示實驗】：

　　①“滴水生火”實驗探究(約2分鐘)

　　第二環(huán)節(jié)：小組探究，歸納填表

　　【探尋新知】學生小組合作實驗探究(10個小組)

　　學生活動1：探究過氧化鈉的性質(zhì)(約5分鐘)

　　【小組合作探究一】：【實驗3-5】把水滴入盛有少量過氧化鈉固體的試管中，立即把帶火星的木條(用線香代替木條實驗效果會更好)放在試管口，檢驗生成的氣體。用手輕輕摸一摸試管外壁，有什么感覺?然后向反應(yīng)后的溶液中滴入酚酞溶液，有什么現(xiàn)象發(fā)生?

　　【設(shè)問】酚酞試液變紅后褪色的原因是什么?

　　化學方程式：

　　離子方程式：。

　　【設(shè)問】：圖中消防員正在滅火，想一想常用什么物質(zhì)來滅火?

　　【演示實驗探究一】：李娜2O2的化學性質(zhì)

　�、凇按禋馍�火”實驗探究(約3分鐘)

　　【設(shè)問】棉花為什么能夠燃燒?燃燒需要什么條件?

　　脫脂棉能燃燒的原因：

　　化學方程式：。

　　【設(shè)問】：如果儲存過氧化鈉的倉庫失火，我們應(yīng)該如何滅火?

　　【設(shè)問】的Na2O能與鹽酸反應(yīng)，的Na2O2能否與鹽酸反應(yīng)?若能反應(yīng)試推測該反應(yīng)的實驗現(xiàn)象及其產(chǎn)物?

　�、鄣腘a2O2與鹽酸的反應(yīng)

　　化學方程式：

　　【思考與交流】：思考1，鈉2O2是否是堿性氧化物?

　　思考2，過氧化鈉有哪些用途?應(yīng)該如何保存?

　　【總結(jié)歸納】：列表對比總結(jié)歸納氧化鈉與過氧化鈉的相關(guān)性質(zhì)。

　　【過渡】圖片展示：生活中的食物(蛋糕，饅頭和油條)的圖片。

　　思考：在面粉發(fā)酵或油條制作過程中，經(jīng)常會用到發(fā)酵粉和食用堿，它們的主要成分是什么，俗稱是什么?

　　2，碳酸鈉和碳酸氫鈉

　　【投影】圖片展示：碳酸鈉和碳酸氫鈉

　　碳酸鈉俗名叫_______，也叫_______，碳酸氫鈉俗名叫_______，

　　碳酸鈉晶體的化學式是______________，碳酸鈉晶體在干燥的空氣中容易失去________________變成碳酸鈉粉末。

　　學生活動2：科學探究：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)(10個小組)(約15分鐘)

　　【小組合作探究二】：碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解性差異及水溶液的酸堿性。(約6分鐘)

　　【演示實驗探究二】：的Na2CO3與碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性(約5分鐘)

　　【演示實驗探究三】：的Na2CO3，碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)速率的快慢比較(約4分鐘)

　　【課后思考，討論與交流】：

　　1的Na2CO3和碳酸氫鈉各有什么用途?

　　2.如何除去的Na2CO3固體中的碳酸氫鈉?如何除去的NaHCO3溶液中的的Na2CO3→

　　3.如何鑒別的Na2CO3和的NaHCO3'(可以有多少種方法)

　　第三環(huán)節(jié)：拓展探究，培養(yǎng)能力

　　【拓展探究實驗】學生課后利用實驗室開放時段到化學實驗室完成，然后填寫導學案。

　　1，的Na2CO3，碳酸氫鈉與氫氧化鈉溶液，的Ca(OH)2溶液反應(yīng);

　　2，的Na2CO3，碳酸氫鈉與可溶性鈣鹽或鋇鹽(氯化鈣或氯化鋇2)溶液反應(yīng);

　　3，的Na2CO3與碳酸氫鈉如何相互轉(zhuǎn)化。

　　【總結(jié)】列表對比總結(jié)歸納的Na2CO3與碳酸氫鈉的性質(zhì)。

　　【過渡】圖片展示：節(jié)日燃放的五彩繽紛的煙花。

　　【思考】2008年北京奧運會燃放的五彩繽紛的煙花，為什么煙花會具有那么多的顏色?

　　第四環(huán)節(jié)：培養(yǎng)自學，獲取新知

　　問題思考：1，鉑絲為什么要用鹽酸洗滌?

　　2.為什么要用藍色鈷玻璃觀察鉀的焰色?

　　3，焰色反應(yīng)(認真閱讀課本第57頁)(約2分鐘)

　　①定義：很多或它們的在灼燒時都會使火焰呈現(xiàn)特殊的顏色，這在化學上叫。

　　【學生自學實驗3-6】

　�、趯嶒灢襟E及現(xiàn)象：

　　一。將鉑絲(或光潔無銹的)放在酒精燈(最好用煤氣燈)里灼燒，至與原來的火焰顏色時為止。

　　灣用鉑絲蘸取的Na2CO3溶液，在外焰上灼燒，觀察火焰顏色為色。

　　角將鉑絲(或鐵絲)用洗凈后，在外焰上灼燒至沒有顏色時，再蘸取K2CO3溶液作同樣的實驗，此時要透過觀察火焰呈。

　　焰色反應(yīng)步驟：燒，蘸，燒(觀察焰色)，洗

　　③注意：一無論是金屬的單質(zhì)還是化合物，其焰色都相同;

　　灣金屬的化合物無論是溶液還是固體，其焰色相同。

　　【思考交流】：?焰色反應(yīng)是化學反應(yīng)嗎焰色反應(yīng)有什么用途呢?

　�、芙Y(jié)論：焰色反應(yīng)是，焰色反應(yīng)是。

　　鈉：;鉀：(透過觀察)。

　�、輵�(yīng)用：常用于檢驗某些的存在，節(jié)日燃放的煙花，就是以及，等金屬化合物焰色反應(yīng)呈現(xiàn)的各種顏色。

　　【演示實驗展示】設(shè)計簡易實驗演示幾種金屬的焰色反應(yīng)。

　　【投影】圖片展示：幾種常見金屬元素的焰色反應(yīng)。

　　第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，總結(jié)知識

　　第六環(huán)節(jié)：課堂練習，鞏固知識(約5分鐘，見“導學案”)

　　第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，發(fā)散思維

　　課后作業(yè)：課本P62-63第1,4,6題做在課本上，第12題做在課外作業(yè)本上。

　　附加題：往一個試管中加入10克碳酸鈉(有雜質(zhì)氯化鋇)，往里滴入鹽酸，得到0.05mol的二氧化碳。請問：該粉末里碳酸鈉的含量(%)?

　　第八環(huán)節(jié)：板書投影，牢固記憶

　　一，鈉的重要化合物

　　1.鈉2O與的Na2O2

　　1)的Na2O：白色固體，堿性氧化物

　　2)的Na2O2：過氧化物

　　①物理性質(zhì)：淡黃色，固態(tài)

　　②化學性質(zhì)：李娜2O2與H2O的反應(yīng)：2Na鹽2O2+2H2O=4的NaOH+O2↑

　　的Na2O2與CO2的反應(yīng)：2Na鹽2O2+2CO2=2的Na2CO3+O2

　�、塾猛荆貉趸瘎�，漂白劑，供氧劑

　　2.的Na2CO3與碳酸氫鈉

　　1)物理性質(zhì)色，態(tài)，溶解性

　　2)化學性質(zhì)：①熱穩(wěn)定性2NaHCO3=的Na2CO3+H2O+CO2↑

　�、谂c酸反應(yīng)的Na2CO3+二鹽酸鹽=2NaCl+H2O+CO2↑

　　碳酸氫鈉+鹽酸鹽=+H2O+CO2↑

　　3)用途

　　3。焰色反應(yīng)

　　1)定義：

　　2)步驟：燒，蘸，燒(觀察焰色)，洗

　　3)注意：①無論是金屬的單質(zhì)還是化合物，其焰色都相同;

　　②金屬的化合物無論是溶液還是固體，其焰色相同。

　　4)結(jié)論：焰色反應(yīng)是元素的性質(zhì)，焰色反應(yīng)是物理變化。

　　鈉：黃色鉀：紫色(透過藍色鈷玻璃觀察)

　　5)應(yīng)用：常用于檢驗某些金屬元素的存在

　　五，教學評價分析：

　　本節(jié)課我遵循“以人為本”的教學理念，我設(shè)置了“滴水生火”和“吹起生火”兩個趣味實驗，學生通過小組合作探究實驗，既能調(diào)動了學生學習的積極性，又能加強了學生操作、觀察和思維的能力,培養(yǎng)學生合作探究、合作學習能力。學生通過動手、動腦，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，師生互動，實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，達到了預期的教學效果。

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