（出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。）
師：這段話該怎么讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。
（學(xué)生自由選擇朗讀。）
師：誰來讀讀描寫“靜”的語句？
�。ㄖ该x。）
師：找到“靜”的感覺了嗎？
�。▽W(xué)生點頭示意。）
師：從哪兒找到的？
生：他把“靜”字讀得很輕，拖得很長，給人一種寧靜的感覺。
師：你聽得真仔細，體會得也不錯。那你能讀得更“靜”嗎？
（這位學(xué)生讀得很投入。）
師：現(xiàn)在，感覺更“靜”了嗎？
�。▽W(xué)生連連點頭。）
師：（播放錄像。）你們瞧，這就是漓江的水。你們看得見它在流動嗎？（生齊：看不見。）聽得見水流的聲音嗎？（生齊：聽不見。）多靜啊！
�。▽W(xué)生齊讀描寫“靜”的語句。）
師：誰來讀讀描寫“清”的語句？
�。ㄖ该x。）
師：剛才，我聽你在讀“清”這個字時，讀得特別短促。這是為什么呀？
生：因為漓江的水很清爽，沒有拖泥帶水的感覺。
師：你真會讀書。其他同學(xué)是怎么理解的？
生：因為漓江的水可清啦，我們已經(jīng)看到了江底的沙石。
師：（播放錄像。）看，漓江的水多清啊，江底的沙石清晰可見。
�。▽W(xué)生齊讀描寫“清”的語句。）
師：現(xiàn)在，誰愿意來讀描寫“綠”的語句？
�。ㄖ该x。）
師：怎么樣，讀出“綠”的感覺了嗎？
生：有一點。要是聲音再放開些，會更好。
師：那你來試試，行嗎？
�。ㄟ@位學(xué)生讀得挺有激情的。）
師：這回，感覺滿眼是綠了嗎？
�。▽W(xué)生紛紛點頭。）
師：你能不能說說是怎么理解的？
生：因為漓江的水很清，桂林的山很綠，青山倒映在清水里，水變得很綠很綠，感覺是很明快的。所以，我讀得比較響亮。
師：（帶頭鼓掌，然后播放錄像。）瞧，放眼望去，一片綠色，漓江的水真美啊！
�。▽W(xué)生齊讀描寫“綠”的語句。）
師：（播放樂曲。）讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲朗讀這句話，再次來感受一下漓江水的獨特美。
�。▽W(xué)生讀得聲情并茂。）
師：聽你們繪聲繪色地朗讀，老師突然有這樣一個靈感：這兒有一段漓江水的錄像，想請你們給錄像配音。有興趣嗎？
生齊：（響亮地）有！
師：不過，給錄像配音不是件容易的事。首先得把這句話記住，然后要根據(jù)畫面充滿激情的講解。有信心嗎？
生齊：（更響亮）有！
師：那就試試吧。
�。▽W(xué)生根據(jù)錄像自由配音。）
師：誰愿意來當(dāng)一回配音演員？
�。▽W(xué)生紛紛舉手，指名配音。）
師：怎么樣，像個配音演員嗎？（生點頭。）誰也愿意來試試？（學(xué)生躍躍欲試。）既然大家都愿意，那么我們一起來過把癮吧�。▽W(xué)生全體起立，配音。）
師：挺不錯。說不定10年后，我們班還真出了個著名的配音演員呢。
（學(xué)生臉上洋溢著微笑。）
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