在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材
筆算乘法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級（下）兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時，是在學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握表內(nèi)乘法，能進(jìn)行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，會口算、筆算萬以內(nèi)的數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本課將為學(xué)生繼續(xù)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算奠定良好的基礎(chǔ)。教材提供了學(xué)生熟悉的情景，在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時，經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的方法。
根據(jù)以上分析以及新課標(biāo)提出的要求：要讓學(xué)生在獲得新知的同時，在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進(jìn)一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化，掌握筆算乘法的方法。
2、學(xué)生通過自主探索、合作交流學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己意見的能力和參與的能力。
3、通過學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切，獲的成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
由于學(xué)生對筆算乘法已有一定的經(jīng)驗，通過知識的遷移學(xué)生能很好的掌握本課的重點：學(xué)會筆算乘法的方法。但是學(xué)生對于第二個因數(shù)的十位的乘積為什么要與因數(shù)的十位對齊難以理解，于是我將難點定為：1、知道乘的順序。2、知道第二個因數(shù)十位的乘積是表示幾個十。
二、說教法：
素質(zhì)教育提出：“以學(xué)生的發(fā)展為中心，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體�！彼晕抑贫艘韵碌慕谭ǎ�
1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。
2、任務(wù)教學(xué)法：學(xué)生通過猜測、思考、驗證、合作、交流等活動學(xué)習(xí)新知，完成教學(xué)任務(wù)。
3、游戲教學(xué)法：在練習(xí)的時候加入游戲環(huán)節(jié)使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。
在這過程中我注意使用啟發(fā)式原則和因材施教原則，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)的角色。
三、說學(xué)法
“自主探索，合作交流，動手實踐”是新課標(biāo)特別提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。針對學(xué)生的年齡特征，經(jīng)歷算法多樣化，將其所學(xué)新知不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中去。
四、說教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
我充分利用教材提供的資料創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情景，并且在此基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的用教材教，而不是在教教材。
我用多媒體呈現(xiàn)“六一”兒童節(jié)家長帶孩子買書的情景，小剛的媽媽買了2本，每本2元，小明的媽媽買了10本，每本24元，小紅的媽媽買了12本，每本24元。
1、學(xué)生自己搜索信息，提出數(shù)學(xué)問題。
可能的問題是：
小剛媽媽買書用了多少元？
小明媽媽買書用了多少元？
小紅媽媽買書用了多少元？
2、嘗試解答，復(fù)習(xí)舊知
因為學(xué)已經(jīng)學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)或整十?dāng)?shù)能夠很快的列式解答前兩個問題，但對于第三個問題大多學(xué)生能列式卻不能解答。于是在此時學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要，我即使揭題，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3適時揭題，引出新知
在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜愛的情景，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性興趣，并且建立新舊知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生運用遷移學(xué)習(xí)新知，同時也讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活，運用數(shù)學(xué)知識能夠很好解決生活中的問題，增強(qiáng)其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、探索交流，解決問題
1、自主嘗試，算法多樣
學(xué)生獨立嘗試計算，不規(guī)定算法，給予他們充裕的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決問
題的能力。
3、小組合作，全班交流
為緩解學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們先在小組里講一講，使每一個學(xué)生都有表達(dá)自己意見的機(jī)會，然后由小組推薦在班上講講算法。
4、呈現(xiàn)算法，突破難點
學(xué)生的方式多樣的為建立與筆算乘法的聯(lián)系我首選了這樣的算法，它有利于知識的遷移。
為解決乘的順序在此我提出一個問題1、“接下來該怎么辦？”讓學(xué)生通過思考和交流解決，2、“24*1真的是得24嗎”幫助學(xué)生理解這步計算。
學(xué)生親歷知識形成的過程，不僅理解了新知，同時在這個充滿探索和體驗的過程，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也起到了檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。
考慮到學(xué)生在45分鐘學(xué)習(xí)中難以始終集中注意力，我在練習(xí)中特別加進(jìn)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、摘蘋果，我將“做一做”的題目寫在蘋果上（由多媒體呈現(xiàn)），誰做對了就可以得到一個蘋果（貼紙）作為獎勵。
2、當(dāng)醫(yī)生，針對本課難點出題。
呈現(xiàn)學(xué)生比較容易出現(xiàn)錯誤的計算，讓他們改正。
3、解決問題，聯(lián)系生活實際，取材于學(xué)生身邊的材料。
4、學(xué)生自己出題，給學(xué)有余力的學(xué)生充分的展示自己才能的機(jī)會，真正做到“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。
四、回顧整理，反思提升
“筆算乘法有哪幾個步驟”回顧本節(jié)知識，加深記憶和理解。
教學(xué)反思
一個環(huán)節(jié)，我就安排14×214×20xx×331×30等類似的幾道口算題作為復(fù)習(xí)鋪墊部分，重現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的舊知識，也為理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理埋下伏筆。
為了突出本節(jié)課的重點，也是為了突破難點，在第二個環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我注重了算理和算法的和諧統(tǒng)一。我們學(xué)習(xí)任何一部分的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)該有意識的去數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系十分密切，計算同樣如此。讓學(xué)生充分運用已有知識研究和解決新的問題，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效措施。所以今天這節(jié)課的第培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理地進(jìn)行思維活動。而今天這節(jié)是計算課，對計算課而言，算理和算法同等重要，所以，這節(jié)課的設(shè)計，是從生活情景，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩種購書方案的區(qū)別與聯(lián)系的過程，從而發(fā)現(xiàn)筆算的算理，其實就是乘法分配率的逆運用，不過現(xiàn)階段孩子們還沒有學(xué)習(xí)乘法分配率，我就引導(dǎo)孩子從觀察、對比中發(fā)現(xiàn)這樣一種規(guī)律，從而理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上再嘗試練習(xí)兩道筆算，再在觀察、對比中自己發(fā)現(xiàn)、歸納算法，整個過程都在觀察、思考與對比中把算理和算法內(nèi)化為自己的東西。
而后練習(xí)題的設(shè)計，兩組對比練習(xí)（橫式轉(zhuǎn)豎式、豎式化橫式），就是為了鞏固算理準(zhǔn)備的，學(xué)習(xí)計算的目的就是為解決問題服務(wù)的，所以后面安排了三道實際生活中的問題，也讓孩子們感受數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用。最后我設(shè)計了一個競賽的環(huán)節(jié)，是對本課的一個延伸，它其實是筆算中的一種特殊情況下的巧算方法，在這里提出來，是為了提高孩子們探索的興趣，也是為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)反思：
本節(jié)課是在學(xué)生在初步了解了面積的意義、面積單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)的．通過調(diào)動了學(xué)生的各種感觀，親自動手?jǐn)[一擺，仔細(xì)觀察，動腦筋想，從而推導(dǎo)出計算長方形面積的方法．在教學(xué)上，一步一步深入，從具體到抽象、從感性到理性．使學(xué)生自己悟出求長方形面積應(yīng)該怎樣計算．再通過學(xué)生的質(zhì)疑，因勢利導(dǎo)從而引出了正方形面積公式的計算。
鞏固練習(xí)過程中，學(xué)生對所學(xué)的新知識，通過填表、選擇、判斷等形式達(dá)到了本節(jié)教學(xué)重點。最后，根據(jù)本班學(xué)生的實際，安排了一道發(fā)散思維的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在教學(xué)過程中，計算時面積公式的書寫過程再強(qiáng)調(diào)一下，以免學(xué)生書寫錯。
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