有人說語(yǔ)文是很簡(jiǎn)單的一門學(xué)科，無(wú)需刻苦勤學(xué)，輕輕松松就能考及格。有人說語(yǔ)文很寬泛，博大精深，保羅萬(wàn)象，即便頭懸梁錐刺股地學(xué)，也很難拿到接近滿分的成績(jī)。有人說語(yǔ)文學(xué)習(xí)靠天賦，有人說語(yǔ)文學(xué)習(xí)靠積累。其實(shí)，無(wú)論哪一門學(xué)科人都非生而知之，而是學(xué)而知之的。
說說語(yǔ)文的預(yù)習(xí)方法 篇1
學(xué)習(xí)首先離不開勤奮，熟練才能生巧。所以，古人提倡拳不離手曲不離口。當(dāng)然，學(xué)習(xí)也要講究方法。比起盲目蠻干，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄇ筛墒斋@會(huì)更多。學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)便屬于巧干之舉。
有位著名的教育家在每學(xué)期開學(xué)伊始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容為本期要學(xué)的全冊(cè)內(nèi)容。這種未學(xué)先考的做法是為了檢測(cè)學(xué)生假期預(yù)習(xí)的效果，便于老師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。事實(shí)證明，這種做法是行之有效的。
孩子一旦掌握了預(yù)習(xí)的方法，自學(xué)能力就會(huì)大大提升，既對(duì)全冊(cè)知識(shí)結(jié)構(gòu)有整體的了解，又提前掌握了一些知識(shí)點(diǎn)減輕了開學(xué)后的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，孩子在預(yù)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)和提出一些問題，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以更專注。
小升初的孩子面臨一個(gè)轉(zhuǎn)折，他們要完成一個(gè)適應(yīng)的過程，同時(shí)各方面的能力也要有一個(gè)大的提升。壓力自然是有的。預(yù)習(xí)是緩解壓力的一個(gè)方面，提前預(yù)習(xí)功課能讓孩子在跑過這個(gè)彎道時(shí)相對(duì)輕松一些。
那么，語(yǔ)文的預(yù)習(xí)可以從哪些方面著手呢？
首先，讓孩子對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行瀏覽，了解內(nèi)容安排。比如：共幾個(gè)單元、多少篇課文、綜合性學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練的主要內(nèi)容是什么、必讀的名著有哪些等，在假期就進(jìn)行名著閱讀、查找資料等。有了整體的了解，心中也便有了丘壑。
然后，逐篇讀課文，掃除字詞障礙，了解作者，揣摩文意。不提倡孩子用現(xiàn)成的教輔資料，尤其是孩子不假思索完全按照教輔上的解讀來(lái)理解課文會(huì)限制孩子思維理解能力的發(fā)展。遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞動(dòng)動(dòng)手，查查字典、詞典，印象會(huì)更深刻�？梢詫⒆衷~整理在一個(gè)本子上，便于預(yù)習(xí)后的整體鞏固。對(duì)課文的感悟和疑惑可以標(biāo)注在書上。
再次，語(yǔ)文的預(yù)習(xí)可以拓展。有的作者值得深入地了解，孩子可以利用這個(gè)假期查找其相關(guān)資料，讀一讀該作者的其他作品，從而對(duì)作者的生平、寫作風(fēng)格、代表作等有更多的了解。有的課文是節(jié)選的，孩子可以讀一讀全書內(nèi)容或欣賞據(jù)此改編的影視作品。
主要的還是突破古詩(shī)文的.難關(guān)。七年級(jí)古詩(shī)文不是很多 ，在早晨可以多讀讀，在初知大意的基礎(chǔ)上背一背。尤其是《論語(yǔ)》十則、《古代詩(shī)歌五首》等，這樣的經(jīng)典之作朗朗上口，可以讓孩子提前背熟，也增強(qiáng)了孩子的文化積淀。
學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是如此。 那就從預(yù)習(xí)開始，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行，定能有所獲。
說說語(yǔ)文的預(yù)習(xí)方法 篇2
預(yù)習(xí)時(shí)，先把要預(yù)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽—遍，使自己對(duì)新課心中有數(shù)，初步知道新課中哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的，然后帶著這些問題細(xì)讀第二遍。
通過第—遍對(duì)新課文的快速瀏覽，自己對(duì)新課的內(nèi)容已有了初步了解，然后帶著第一遍瀏覽時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，認(rèn)真細(xì)讀第二遍。閱讀第二遍時(shí)，速度要放慢一些，一邊細(xì)讀，一邊思考與理解，遇到不明白的地方，要停下來(lái)反復(fù)思考，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字、生詞，要立即查工具書搞明白，實(shí)在搞不懂的問題，就把它記下來(lái)帶到課堂上，聽課時(shí)再去解決。
第二遍閱讀的時(shí)間，就是做筆記的時(shí)間。預(yù)習(xí)筆記有兩種：—種是記在書上，另—種是記在本上。在書上做筆記，就是邊細(xì)讀，邊在書的空白處或有關(guān)內(nèi)容下圈點(diǎn)勾畫或批注；在筆記本上做筆記，就是—邊細(xì)讀，一邊把重點(diǎn)和不懂的內(nèi)容綱要記在本上。
說說語(yǔ)文的預(yù)習(xí)方法 篇3
(一)默讀
拿到一篇新課文，由于會(huì)有一些不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。初讀課文時(shí)，可以采用默讀了解的方法。初次默讀的要求有兩個(gè)：一是了解課文的大概意思，譬如課文寫了一件什么事，介紹了一個(gè)什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識(shí)，抒發(fā)了怎樣的感情等等。目的在于對(duì)全文獲得一個(gè)完整的、初步的印象。二是準(zhǔn)確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語(yǔ)句。
(二)查問
就是通過查閱字典、詞典，或問別人(包括同學(xué)、老師、家長(zhǎng))對(duì)不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)，要初步了解它的意思。
(三)朗讀
生字認(rèn)識(shí)了，就可以放聲誦讀了�！把圻^三遍。不如嘴過一遍”，大聲誦讀，對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。預(yù)習(xí)的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順；第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西；第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。
(四)摘抄
就是把應(yīng)該積累的詞語(yǔ)句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來(lái)�！白爝^三遍，不如手過一遍”，動(dòng)手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。
(五)思考
通過一系列的預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、特點(diǎn)，有了初步的了解，這時(shí)，還應(yīng)該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語(yǔ)句上、內(nèi)容上、知識(shí)上、思想意義上還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時(shí)候認(rèn)真聽老師講或向同學(xué)和老師請(qǐng)教的。對(duì)這些問題，有的可以直接在書上做記號(hào)，有的最好書面寫下來(lái)。
綜上所述，讀(看)課文、自學(xué)字詞、初步理解課文內(nèi)容、初步研究課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、摘錄好詞佳句，提出疑難問題，是預(yù)習(xí)的主要任務(wù)，而“默看——查問——朗讀——摘抄——思考”，便是預(yù)習(xí)課文的常規(guī)性步驟。
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