作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的《美術(shù)》教材說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

《美術(shù)》教材說(shuō)課稿1

　　一、 教材分析：

　　本節(jié)課是高中美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)關(guān)于色彩的造型表現(xiàn)課。我們對(duì)于色彩很熟悉，但平時(shí)并不會(huì)很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學(xué)生深入的來(lái)了解色彩的特點(diǎn)，感受色彩所反映的人的精神世界，并了解自然界中各種各樣的色彩，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自然、研究自然。本課和社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)有著密切的聯(lián)系，對(duì)于色彩的一些科學(xué)知識(shí)，需要讓學(xué)生有一定的了解，但教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)色彩的特征、內(nèi)涵等美術(shù)方面的刻畫(huà)。

　　本課的目標(biāo)可分為兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)重了解、研究表達(dá)色彩分類與要素，第二課時(shí)則進(jìn)一步了解色彩的調(diào)和與應(yīng)用。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說(shuō)課內(nèi)容。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)觀察，了解人類色彩的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)色彩的色相的刻畫(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用不同方法來(lái)表達(dá)色彩以及表達(dá)色彩的情感意義。

　　三、 教法分析：

　　大自然和生活是我們最好的老師，而對(duì)于色彩，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，因而在本課的教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通過(guò)欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　四、 學(xué)法分析：

　　要讓學(xué)生們能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對(duì)應(yīng)的心理，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；同時(shí)我讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中再進(jìn)行一次次的小練習(xí)，使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn)。在本課的學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，自己去看、自己去想、去畫(huà)，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現(xiàn)。五、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　（一）新課導(dǎo)入：

　　為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我問(wèn)同學(xué)們我們之前學(xué)習(xí)的素描和人物速寫(xiě)有什么共同的特點(diǎn)，同學(xué)們稍加思考后回答：都沒(méi)有色彩。這樣立即引起了他們對(duì)色彩的注意。然后我讓同學(xué)們閉上眼睛，切身感受一下：如果著個(gè)世界沒(méi)有色彩，你會(huì)是怎樣的心情？同學(xué)們會(huì)說(shuō)是痛苦傷心的。由此來(lái)教育同學(xué)知道色彩的重要性，并導(dǎo)入新課。

　　（二）新授：

　　首先，我讓學(xué)生拿出自己實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的不同顏色的小卡片，細(xì)心觀察一下：我所出示的圖片，小結(jié)一下色彩的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)色彩的結(jié)構(gòu)形成簡(jiǎn)單但正確的認(rèn)識(shí)。

　　接下來(lái)，我請(qǐng)同學(xué)們互相觀察周圍的色彩（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也更貼近生活），使學(xué)生們進(jìn)一步了解色彩的不同，此外不同性別、年齡、種族的人色彩也有不同。從而上關(guān)于色彩三要素內(nèi)容。

　　在初步了解了色彩的色相、純度、明度后，我出示幾幅簡(jiǎn)潔的范作，請(qǐng)學(xué)生用同樣簡(jiǎn)潔的方法畫(huà)一畫(huà)自己比較感興趣的色彩。這個(gè)小練習(xí)的目的是鞏固之前學(xué)習(xí)的色彩的特征。

　　（三）深入

　　我神秘的告訴同學(xué)們：“你知道嗎，色彩在不同的情況下會(huì)發(fā)生許多變化哦”，學(xué)生的好奇心立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)課件出示各種表情圖片，“看看，他們的色彩發(fā)生了什么變化？”學(xué)生立即恍然大悟，原來(lái)是在不同燈光下人的色彩會(huì)發(fā)生變化。接下來(lái)再詳細(xì)的分析幾種燈光下的.色彩變化。

　　（四）欣賞構(gòu)思

　　在畫(huà)過(guò)有表情的色彩以后，請(qǐng)學(xué)生欣賞用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫(huà)、廢舊材料組合的一些關(guān)于色彩的美術(shù)作品，使學(xué)生了解更多表現(xiàn)色彩造型的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、構(gòu)思，思考自己用什么樣的色彩、什么形式來(lái)表現(xiàn)自己的想法與情感等。

　　（五）作業(yè)評(píng)價(jià)

　　學(xué)生進(jìn)行關(guān)于色彩的造型表現(xiàn)，可大膽選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想像，創(chuàng)作內(nèi)容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學(xué)生可以將前兩次作業(yè)的內(nèi)容融合進(jìn)現(xiàn)在的創(chuàng)作。

　　作業(yè)展評(píng)時(shí)，為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問(wèn)的權(quán)利和評(píng)的權(quán)利都交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對(duì)別人作品的看法等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

　　（六）總結(jié)

　　最后，進(jìn)行課堂總結(jié)，并請(qǐng)同學(xué)們課后收集有關(guān)色彩的圖片和資料，為下一節(jié)課做好鋪墊。

《美術(shù)》教材說(shuō)課稿2

　　各位評(píng)委、老師、同學(xué)們大家好:

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第八課《門》,下面我將就以下內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、 說(shuō)教材

　　1、說(shuō)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、編排體系

　　本課選擇“門”這個(gè)與生活緊密相關(guān)的主題,強(qiáng)化美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。本課屬于“綜合﹒探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課設(shè)置了交流討論、欣賞評(píng)述、設(shè)計(jì)制作三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù),了解美術(shù)與文化及環(huán)境的關(guān)系,培養(yǎng)對(duì)民族文化的熱愛(ài)。

　　本課以啟發(fā)和分析的方式導(dǎo)入,以討論的形式相互交流對(duì)門的了解和感受,使學(xué)生能夠從門的文學(xué)含義、造型、功能等方面展開(kāi)討論,用美術(shù)的眼光去思考、理解門的文化含義。

　　基于學(xué)生對(duì)門的知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)與理解。本課設(shè)置了制作練習(xí),要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的門。在表現(xiàn)手法上以簡(jiǎn)單畫(huà)出效果圖為主,有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。

　　在評(píng)價(jià)過(guò)程中,提出了從創(chuàng)意、造型、實(shí)用功能、作業(yè)效果幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)建議,作為教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)知識(shí)、能力水平的參考。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　(1)、能對(duì)門的文化背景闡述自己的見(jiàn)解;

　　(2)、能對(duì)門的造型、功能等進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述;

　　(3)、能嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)門,并簡(jiǎn)單繪制效果圖。

　　教學(xué)重點(diǎn):門的造型、功能的理解

　　教學(xué)難點(diǎn):如何設(shè)計(jì)一個(gè)造型、功能合理的門。

　　3、說(shuō)對(duì)教材的處理

　　(1)教材選了不同時(shí)代、民族、地區(qū)的門的圖片,我根據(jù)教學(xué)實(shí)際,增加了現(xiàn)代門,特別是身邊的不同特色的門的圖片進(jìn)行欣賞;

　　(2)在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面,為激發(fā)學(xué)生興趣,我采用猜詞形式導(dǎo)入,

　　同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中熟悉的門圖片,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的積極性。

　　(3)在教學(xué)手段使用上,我運(yùn)用照相機(jī)拍攝一些學(xué)生所熟悉的家鄉(xiāng)的門的'樣式,進(jìn)行欣賞討論。另外,我還充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)手段。使教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、說(shuō)教法

　　教法:以啟發(fā)教學(xué)方法為主,談話、講授、演示為輔

　　三、 說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)法:以自主探究式學(xué)法為主

　　四、 教具:多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)、范畫(huà)等

　　五、 學(xué)具:教材、常規(guī)繪畫(huà)工具等

　　六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

　　1、 導(dǎo)入環(huán)節(jié):為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中注意力,以猜詞游戲?qū)��?同時(shí)板書(shū)課題《門》

　　2、 交流與感受:說(shuō)一說(shuō)與門有關(guān)的成語(yǔ)、詞語(yǔ)、文章或者唱一唱與門有關(guān)的歌曲。以此加深學(xué)生對(duì)門的文化含義的理解,拓展學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)行學(xué)科整合。

　　3、 發(fā)展階段:

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生討論并欣賞不同時(shí)代的門,說(shuō)一說(shuō)古今的門在造型、色彩上各有什么特點(diǎn);

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同民族的門,討論在造型、色彩上的特點(diǎn),了解門的民族特征。以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)。

　　(3)欣賞不同造型的門,討論總結(jié)不同造型的門要依據(jù)其功能、環(huán)境設(shè)計(jì)。

　　4、 設(shè)計(jì)制作:教師展示范畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生討論討論你想設(shè)計(jì)哪種類型的門,說(shuō)出構(gòu)思。

　　5、 作業(yè):學(xué)生獨(dú)立或合作完成門的效果圖的設(shè)計(jì)制作。

　　6、 作業(yè)展評(píng):學(xué)生自評(píng)、互評(píng),同時(shí)進(jìn)行師評(píng)。最后以鼓勵(lì)性語(yǔ)言結(jié)束本節(jié)課。

《美術(shù)》教材說(shuō)課稿3

　　說(shuō)教材： 1教材分析。

　　《生活用品的聯(lián)想》是人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)新教材第七冊(cè)的第十四課,屬于“造型·表現(xiàn)”的范疇。旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)炊具、餐具等各種日常生活用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)表現(xiàn)使它們的形象變得更加可愛(ài)和富有趣味性。通過(guò)富有人性化的創(chuàng)造設(shè)計(jì)、大膽地進(jìn)行造型表現(xiàn)，能充分地反映出學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問(wèn)題的能力引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其想像力和創(chuàng)造熱情，充分地讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的愉悅。

　　2編寫(xiě)意圖。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育旨在提高與完美人的素質(zhì)方面具有的獨(dú)特作用。隨著新課程理念的深入人心，許多美術(shù)老師的教學(xué)觀念已從傳統(tǒng)的教技能技法轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，教學(xué)方式也一改以往的老師示范，學(xué)生臨摹的單調(diào)、乏味，有的創(chuàng)設(shè)童話情境，引人入勝；有的采用多煤體輔助，形象、生動(dòng)；有的將美術(shù)與其他課程綜合，使學(xué)生觸類旁通；有的設(shè)疑激趣，讓學(xué)生自主探究……，多種多樣的形式將美術(shù)課打扮得分外妖嬈！學(xué)生似乎都興趣濃厚，但有些過(guò)多的“裝飾”總讓人感覺(jué)太過(guò)做作與多余，老師和學(xué)生都為了這些形式而疲于奔命，曾有哲人說(shuō)過(guò)，一切形式皆應(yīng)以為內(nèi)容服務(wù)，在日常教學(xué)中，本人更推崇簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、富有實(shí)效的.課堂！

　　3前后知識(shí)的聯(lián)系。美術(shù)作為一種視覺(jué)和造型的藝術(shù)，形、色、事物最外顯的兩個(gè)部分是其基本和重要的因素！美術(shù)的課堂教學(xué)，應(yīng)該立足于自身的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)，在這一過(guò)程中，再提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，如果偏離了這一軌道，美術(shù)課就成了自然科學(xué)課，語(yǔ)文課……，所以美術(shù)教學(xué)的直觀性、形象性對(duì)于取得良好的教學(xué)效果有著直接的影響！

　　4教學(xué)目標(biāo)。（1）了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂(lè)趣。（2 能根據(jù)生活日常用品的不同之外形展開(kāi)想象，并通過(guò)造型裝飾使其形象生動(dòng)有趣。

　�。�3）通過(guò)用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛(ài)生活、培養(yǎng)學(xué)生負(fù)于聯(lián)想敢于向鄉(xiāng)、樂(lè)于探究的精神。

　　5教學(xué)重、難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽地表現(xiàn)能給生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情是本課的重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品產(chǎn)生聯(lián)想是本課的難點(diǎn)。

　　6課時(shí)安排。1課時(shí)

　　說(shuō)教學(xué)策略：

　　1說(shuō)學(xué)情�！渡�活用品的聯(lián)想》是人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)新教材第七冊(cè)的第十四課,屬于“造型·表現(xiàn)”的范疇。

　　2說(shuō)教法。根據(jù)以往教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，我明白如果單純的讓學(xué)生依據(jù)事物展開(kāi)豐富的聯(lián)想，學(xué)生必定跳不開(kāi)課本上和老師啟發(fā)的幾種聯(lián)想思路，很難會(huì)有突破性地表現(xiàn)�；�于此種考慮，我設(shè)計(jì)了”從立體形象到平面、從實(shí)物到圖形、再?gòu)钠矫姘l(fā)散的實(shí)物的教學(xué)方案”。首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生欣賞可愛(ài)的卡通形象引出課題，直觀、新穎很快地使學(xué)生感受到生活日用品與美術(shù)創(chuàng)作的趣味聯(lián)系。

　　3說(shuō)學(xué)法。通過(guò)對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)觀察和分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的體會(huì)創(chuàng)造的愉悅

　　說(shuō)教學(xué)程序：

　　《生活日用品的聯(lián)想》

　　一、 游戲?qū)�入，激發(fā)興趣，感受“聯(lián)想”

　　師：同學(xué)們，今天我們先來(lái)玩?zhèn)�特殊的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”游戲，根據(jù)老師展示的形狀，說(shuō)說(shuō)你都想到了什么？比一比，誰(shuí)想的又多有有趣？

　　生：（說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？）

　　師：想看他們的廬山真面目嗎？（課件操作）

　　哦，是生活中的日用品啊�。ㄕn題出示：生活日用品）

　　通過(guò)玩這個(gè)小游戲，你有什么樣的感受和想法？

　　生：（說(shuō)自己的感受和想法：不同的事物之間往往存在著相同的地方，由此可以啟發(fā)我們的思維從一個(gè)事物跳躍到另一個(gè)事物，這就是“聯(lián)想”（板書(shū)）。）

　　師：揭題、這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：生活日用品的聯(lián)想

　�。ń庾x：腦筋急轉(zhuǎn)彎因其不按一般常理進(jìn)行思維，所以，它很能考驗(yàn)人的聯(lián)想和思維應(yīng)變能力，是一種深受學(xué)生喜歡的游戲，因此，在課一開(kāi)始，采用了這一游戲形式，讓學(xué)生看著這些類似剪影的圖形進(jìn)行聯(lián)想，既解除了學(xué)生思維上固有的定勢(shì)，又增加了趣味，感受到了聯(lián)想帶來(lái)的奇妙樂(lè)趣。）

　　二、新授 1、了解生活日用品

　　2、出示各種日常生活品圖片的圖片，了解聯(lián)想的方法

　　（人們觀察事物首先是落入眼簾的是形與色，所以，我先從造型的基本要素——形狀入手，而對(duì)于較難的色彩和功能聯(lián)想，我則引導(dǎo)學(xué)生先觀察一件，歸納它們之間的相同之處，然后再由點(diǎn)及面進(jìn)行思維的擴(kuò)散。）

　　欣賞更多的日常用品，發(fā)現(xiàn)其特殊之處，進(jìn)行聯(lián)想

　　想像能力對(duì)于每一個(gè)從事藝術(shù)創(chuàng)作的人來(lái)說(shuō)都十分重要，它能為藝術(shù)創(chuàng)作注入活力，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生欣賞藝術(shù)大師們運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)作的作品，體驗(yàn)化腐朽為神奇的魅力，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的決心。）

　　三、學(xué)生創(chuàng)作在以往的美術(shù)活動(dòng)中，有許多同學(xué)認(rèn)為繪畫(huà)就代表了美術(shù)，畫(huà)的象就說(shuō)明藝術(shù)本領(lǐng)高超，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你的想法有了變化了嗎？那么，請(qǐng)每位同學(xué)發(fā)揮你的奇思妙想，用你手中的畫(huà)筆、彩紙等材料，將生活日用品來(lái)個(gè)大變樣，來(lái)參加“生活用品變、變、變”的競(jìng)賽游戲，好嗎？

　　（解讀：通過(guò)這樣的交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，解放了學(xué)生的手和腦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。）

　　（解讀：在美術(shù)教育中，美術(shù)創(chuàng)作也需一定的技能來(lái)支撐，以往的傳統(tǒng)教育弊端在于死教技能，教死學(xué)生。而新課程的理念倡導(dǎo)趣中學(xué)，還有許多人認(rèn)為聯(lián)想就是憑空瞑想，想到什么就是什么，其實(shí)聯(lián)想和想像也有一定的依據(jù)，并非天馬行空亂想。有的學(xué)生之所以想不出，是因?yàn)槠綍r(shí)觀察不細(xì)致，腦中素材儲(chǔ)備不夠，因此我讓學(xué)生把玩自己帶來(lái)的廚房用品（生活日用品中的一種），在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)它象什么。并且欣賞了許多更不相同的作品，在其中總結(jié)想像的規(guī)律，拓展自己的思維。）

　　四、 展示小結(jié)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶好作品進(jìn)行簡(jiǎn)單講述

　　2、拓展延伸講述阿基米得的故事，讓學(xué)生了解聯(lián)想在科學(xué)領(lǐng)域的作用！明確想象能力對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，提示學(xué)生可以多多對(duì)自己進(jìn)行這方面的培養(yǎng)。

　　3板書(shū)設(shè)計(jì)。 生活日用品的聯(lián)想

　　聯(lián)想 圖片

《美術(shù)》教材說(shuō)課稿4

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第一冊(cè)第11課《畫(huà)汽車》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、 教材分析

　　首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《畫(huà)汽車》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)的方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

　　本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，結(jié)合學(xué)齡特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)汽車的觀察分析，學(xué)習(xí)概括、表現(xiàn)不同種類汽車的外形特征。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力以及造型能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：不同種類汽車的外形特點(diǎn)及表現(xiàn)。

　　二、教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

　�、鍎�(chuàng)設(shè)情境 疑問(wèn)導(dǎo)入

　　教學(xué)一開(kāi)始，播放了奇奇買汽車的動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入汽車的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的汽車，為后面畫(huà)汽車做好鋪墊，并為學(xué)生設(shè)疑問(wèn)，要有一輛屬于自己的汽車，引出本課課題——《畫(huà)汽車》。

　　㈡引導(dǎo)啟發(fā)

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。

　�、缱灾魈骄� 大膽創(chuàng)作

　　為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“我的汽車我做主”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作，讓學(xué)生在優(yōu)美的`旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

　�、枵故拘蕾p

　　評(píng)價(jià)作品，在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，做到問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。

　　㈤課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸

　　“課雖盡，但趣無(wú)窮”這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

　　最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的汽車拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。

《美術(shù)》教材說(shuō)課稿5

　　各位評(píng)委各位老師們：下午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊(cè)第2課《花手帕》。

　　我今天的說(shuō)課將采用“四說(shuō)”的說(shuō)課模式。 即一說(shuō)教材、二說(shuō)教學(xué)方法、三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、四、說(shuō)課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

　　一、說(shuō)教材

　　我國(guó)民間工藝百花齊放，其中的“染纈”工藝更是歷史悠久，它是唐代最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種，印染的圖案神奇多變，色澤鮮明，簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊可取材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。 我所授的內(nèi)容為活動(dòng)一——染制紙手帕。 “活動(dòng)一”即以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能，從而形成有格律有節(jié)奏，色彩鮮艷、變化生動(dòng)，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《花手帕》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和應(yīng)用性，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提升自己。因而在備課上我結(jié)合課改提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo)，打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)的獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和我對(duì)教材的理解制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí)。2.操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。3.情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了： 教學(xué)重點(diǎn)是：?jiǎn)�發(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。 教學(xué)難點(diǎn)是：折法多樣，色彩搭配合理。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　根據(jù)我對(duì)教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自己探索，大膽嘗試，通過(guò)自己的切身體會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。而我在這里僅僅扮演一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助者的角色，而不是知識(shí)的灌輸者。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。因此我以下面兩種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評(píng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。 1、自主探究學(xué)習(xí)法 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2、合作交流法 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達(dá)自己的感受，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn)，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠經(jīng)歷視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等多個(gè)行為環(huán)節(jié)，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評(píng)價(jià)交流五部分。具體如下： 先說(shuō)導(dǎo)入部分，我認(rèn)為一節(jié)課的導(dǎo)入是十分重要的，如果導(dǎo)入巧妙調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性那么課程就成功了一半，所以本課的導(dǎo)入我也下了很大的'工夫（一）創(chuàng)設(shè)文化情境，欣賞感受 人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自己的潛能。在學(xué)習(xí)前，我將大幅扎染實(shí)物掛在教室墻上，制造氛圍，讓學(xué)生在驚訝與好奇中欣賞和觸摸，并主動(dòng)質(zhì)疑實(shí)物的來(lái)源與染制的方法。這里通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，讓學(xué)生直觀的感悟民間藝術(shù)作品的魅力，極大地提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。接著我展示實(shí)物布手帕，在學(xué)生欣賞布手帕的圖案美時(shí)，我又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕那夢(mèng)幻般的色彩花紋一下就吸引住了孩子們的目光。我讓幾個(gè)孩子上臺(tái)自己觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不同，通過(guò)體驗(yàn)學(xué)生說(shuō)出了此手帕的材料是紙材。通過(guò)這一層一層的出示實(shí)物，巧妙的將傳統(tǒng)工藝結(jié)合到生活中并引入到了學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從而使學(xué)生迸發(fā)想親自動(dòng)手制作一方美麗“紙手帕”的強(qiáng)烈愿望。 接著引出本課課題——《花手帕》。 （二） 方法指導(dǎo) 1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)自行用彩水染制。通過(guò)很明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：折——染。 2、折法啟示 1）將以前學(xué)過(guò)最基本的兩種折法田字格和米字格通過(guò)課件直接展示，學(xué)生回顧并跟著課件的演示動(dòng)手折疊。 2）折完基本折法后，提問(wèn)學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不同形狀來(lái)嗎？小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請(qǐng)代表上來(lái)演變不同的折法。 3）學(xué)生演示后，我先肯定學(xué)生的創(chuàng)造能力，然后課件展示基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的“川字格” “井字格”；在米字格基礎(chǔ)上演變出的“雙米字”“兩端輻射”“中心輻射”等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。 3、染法示范 我先用浸染、點(diǎn)染的方法示范染紙，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染。并且觀察浸染時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)染色有何影響。然后和學(xué)生共同總結(jié)

　　染制紙手帕的要點(diǎn)： a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配； b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制，浸的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。 （三）、觀察分析欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣對(duì)比)。說(shuō)一說(shuō)：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么?通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題引出花手帕制作過(guò)程中要注意的相關(guān)要素 （四）、自主表現(xiàn) 1、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種折疊方法，教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止。 （五）、評(píng)析交流 1、將學(xué)生作品張貼展示，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)優(yōu)秀的作品予以表?yè)P(yáng)，并指出作品中普遍存在的問(wèn)題。

　　四、課后反思

　　這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準(zhǔn)備前期可以說(shuō)我是花了很多心思來(lái)嘗試各種紙材的折疊染色效果，因?yàn)楫?dāng)我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧�干透后色彩即�?huì)變暗淡；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整，而且皺紋紙大多自帶顏色，在染色的過(guò)程中不易把握。我就想用餐巾紙是不是會(huì)更合適。餐巾紙本身的意義就是手帕，學(xué)生身邊隨處可取，經(jīng)得起消耗，可多次嘗試。在染制了范品之后，我就覺(jué)得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒(méi)有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很。學(xué)生在展開(kāi)紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時(shí)，我看見(jiàn)他們是異常興奮的，學(xué)習(xí)的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵(lì)。

《美術(shù)》教材說(shuō)課稿6

　　本課例出自湘版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第2課《彩云衣》。我將從教學(xué)理念與思路、教學(xué)過(guò)程、學(xué)法教法三方面進(jìn)行闡述。

　　一、 教學(xué)理念與思路——重新分層、合理配置

　　分析教材時(shí)，我就遇到了一個(gè)“攔路虎”。原教材中活動(dòng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：欣賞各種各樣的服裝，選擇書(shū)上的一套服裝圖片進(jìn)行顏色搭配的練習(xí)，這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度不大，因此課堂的結(jié)構(gòu)可能會(huì)顯得過(guò)于松散，密度不夠。而在活動(dòng)二中既要學(xué)習(xí)款式的設(shè)計(jì)、又要學(xué)習(xí)花邊和二方連續(xù)紋樣的制作，還要完成一套服裝的繪畫(huà)作業(yè)，內(nèi)容又太過(guò)于密集。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教材不過(guò)是個(gè)例子。在新課改中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行合理調(diào)整和靈活調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生層層有進(jìn)展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　因此我把活動(dòng)一，即本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整為：欣賞服裝，學(xué)習(xí)款式設(shè)計(jì)和色彩搭配，用剪貼的方法，小組合作完成一套服裝設(shè)計(jì)。

　　相應(yīng)地，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)—服裝設(shè)計(jì)，了解中國(guó)服裝文化。

　　2、能大膽設(shè)計(jì)服裝款式，剪貼裝飾，體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，提高審美能力

　　3、體現(xiàn)合作精神，在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的愉悅感、成功感。

　　認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)、剪貼服裝是本課的知識(shí)技能目標(biāo)，而第三條在知識(shí)教學(xué)的`同時(shí)，也關(guān)注著學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　其中，重點(diǎn)是學(xué)生能掌握設(shè)計(jì)、剪貼服裝的基本方法，練習(xí)色彩搭配。

　　難點(diǎn)在于學(xué)生的設(shè)計(jì)大膽、表現(xiàn)創(chuàng)新。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　在上述教學(xué)理念和思路的指引下，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程如下：

　　1 欣賞激趣。用一場(chǎng)動(dòng)感十足的服裝秀激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

　　2 觀察發(fā)現(xiàn)。觀察各種類型服裝，總結(jié)服裝設(shè)計(jì)的幾個(gè)要素

　　3探究學(xué)習(xí)。在游戲中主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法

　　４合作應(yīng)用。四人一組合作完成一套服裝

　�。翟u(píng)價(jià)展示。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)成功樂(lè)趣。

　　三、學(xué)法教法

　　1 學(xué)法

　　在這里，我將學(xué)法列于教法之前。因?yàn)�，新課改的核心目標(biāo)就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一堂課上學(xué)生怎么學(xué)，不正是我們最應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題嗎？這節(jié)課上學(xué)生的學(xué)法可以概括為：積極參與、主動(dòng)探索。具體表現(xiàn)在：

　　1、 參與選擇。在欣賞觀察環(huán)節(jié)，我給學(xué)生提供了這樣一個(gè)目錄，學(xué)生可以自由選擇。“想看什么，我聽(tīng)你們的�！睂W(xué)生意識(shí)到，在這堂課上，自己就是學(xué)習(xí)的主人。欣賞現(xiàn)代服裝讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了奇特的款式，古代服裝讓我們感受到了色彩的魅力，而少數(shù)民族服裝的裝飾圖案神秘而美麗。這樣學(xué)生很快總結(jié)出服裝設(shè)計(jì)的幾個(gè)要素，即款式、色彩和裝飾，從而達(dá)到了認(rèn)識(shí)、了解服裝的目標(biāo)。

　　2、 參與發(fā)現(xiàn)。在開(kāi)始探索環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生一個(gè)難題：“你能剪出這件衣服來(lái)嗎？”學(xué)生為難之

　　際，我出示了這件衣服的剪影，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來(lái)它的衣領(lǐng)和衣袖都是半圓形。我又出示了它的一半是什么形狀，學(xué)生馬上恍然大悟，一位同學(xué)自告奮勇上臺(tái)，成功地剪出了這件衣服的形狀。

　　3、 參與探索。孩子們是這樣說(shuō)的：“告訴我，我會(huì)忘記；給我看，我會(huì)記�。蛔屛覅⑴c，我才會(huì)明白�！痹谠O(shè)計(jì)上創(chuàng)新是本課的難點(diǎn)。怎樣去突破它呢？我的辦法是，讓學(xué)生自己來(lái)！在我設(shè)計(jì)的一個(gè)讓衣服“72變”的小組接龍游戲里，學(xué)生勇敢地嘗試把這件衣服變成各種各樣的款式，有變衣領(lǐng)的，有變衣袖的，一張彩色紙?jiān)诟鹘M間傳遞著，學(xué)生覺(jué)得既緊張又有趣，并不時(shí)為自己的創(chuàng)意開(kāi)懷大笑，當(dāng)最后一款服裝成功完成時(shí)，課堂爆發(fā)出熱烈的掌聲。學(xué)生領(lǐng)悟到：設(shè)計(jì)款式的要決，就是將衣服的不同部位進(jìn)行形狀上的改變。難點(diǎn)，就這樣被學(xué)生親手突破了。

　　通過(guò)全程參與，主動(dòng)探索，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。正因如此，學(xué)生在作業(yè)中才能創(chuàng)意迭生、充滿童趣。

　　2 教法：

　　一堂課上學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，自然與教師的教法密不可分。我采取的教法主要是：創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)例演示

　　1 創(chuàng)設(shè)情境

　　古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海�！闭媲懈兄�到的東西，學(xué)生才有激情去創(chuàng)造。因此，我播放“服裝秀”的短片來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；出示異彩紛呈的服裝給學(xué)生一場(chǎng)視覺(jué)盛宴；張貼精美的范作引來(lái)他們的驚嘆；設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)典禮給學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造激情，又為創(chuàng)造奠定了基礎(chǔ)。

　　2 實(shí)例演示

　　實(shí)例演示的目的在于以點(diǎn)帶面，啟發(fā)點(diǎn)撥。服裝色彩的搭配是本課的重點(diǎn)之一。我選取這件衣服作為實(shí)例，有意貼上一張相同顏色的圖案，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并挑選了一張與之對(duì)比鮮明的紅色圖案。還有在討論上下裝的組合問(wèn)題時(shí)，我出示了幾件作品，讓學(xué)生思考：哪一件最適合與這件上衣相配套呢？最終我們選擇了顏色和款式都最配套的長(zhǎng)裙來(lái)組合。學(xué)生從中領(lǐng)悟到了對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，提高了審美能力。

　　縱觀本課，我做了兩個(gè)嘗試：一是對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)；二是力求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生學(xué)的輕松、有效。這堂課讓我體會(huì)到，在新課改下的美術(shù)課，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，最重要的是教者自身有創(chuàng)新意識(shí)和改革的勇氣。我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝！

《美術(shù)》教材說(shuō)課稿7

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容選自小學(xué)美術(shù)教材第一冊(cè)第九課。課本開(kāi)頭便以一首明亮純樸的兒歌，敲開(kāi)了師生記憶想象的大門。教材中撲面而來(lái)的一大片飛翔形象，造型豐富、色彩亮麗，讓人不由自主的有了飛起來(lái)的向往，也使學(xué)生很快能融入其中、樂(lè)在其中。這樣優(yōu)美的教材，應(yīng)該是很利于學(xué)生將自己對(duì)生活的感受想象轉(zhuǎn)化成一種藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)的，而且完全可以不加限制地自由發(fā)揮。于是，在精心研究教材后，我將本課確定為綜合探索領(lǐng)域，容納的范圍更廣，可以說(shuō)是對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞評(píng)述等其他領(lǐng)域或多或少的都有所涵蓋。另外對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課教材的意義也在于進(jìn)一步矯正學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，打破美術(shù)就是“畫(huà)畫(huà)和手工”的舊觀念，在學(xué)生心目中逐步形成美術(shù)是一種審美現(xiàn)象、一種文化、一種藝術(shù)行為、一種綜合活動(dòng)的.理念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課標(biāo)提出的豐富學(xué)生視覺(jué)觸覺(jué)和審美體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展實(shí)踐能力等理念，我從以下三個(gè)層面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)與技能：根據(jù)對(duì)日常生活的觀察和記憶展開(kāi)想象，將自己“飛”在空中的姿態(tài)及看到的景象表現(xiàn)出來(lái)，提高造型能力、畫(huà)面組織能力及想象創(chuàng)造能力。

　　2、過(guò)程體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與想像，體驗(yàn)在空中“飛”的感覺(jué)，自由表達(dá)所見(jiàn)所想，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣，并在其中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。

　　3、情感態(tài)度：豐富視覺(jué)感受和審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　我覺(jué)得本課不應(yīng)該單純的去教會(huì)如何學(xué)生畫(huà)或剪貼飛翔的人物形象，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)造型進(jìn)行有主題的想象制作表現(xiàn)和展示。所以本課教學(xué)重點(diǎn)就在于，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性，感受更豐富的活動(dòng)樂(lè)趣及審美心理體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)形式進(jìn)行大膽嘗試、突破，采用與眾不同的形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。

　　教法和學(xué)法：

　　教法上我采用創(chuàng)設(shè)情境、欣賞、談話、展示、巡回指導(dǎo)等綜合性手段，根據(jù)學(xué)生發(fā)展環(huán)節(jié)需要自由變化，重在積極主動(dòng)的引導(dǎo)、幫助學(xué)生挖掘自身潛能。學(xué)法可根據(jù)教材特點(diǎn)及個(gè)性差異，通過(guò)觀察、探究、合作、討論、展示、評(píng)論等手段，進(jìn)行綜合創(chuàng)作活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入：

　　你在生活都見(jiàn)過(guò)哪些會(huì)飛的動(dòng)物？（各種鳥(niǎo)，蝴蝶，蜻蜓，蜜蜂等）除了動(dòng)物還有什么東西能在空中飛？（飛機(jī)，風(fēng)箏，火箭等）那么你在動(dòng)畫(huà)片上或神話故事中見(jiàn)過(guò)哪些會(huì)飛的東西？（精靈，仙女等）老師出示搜集的圖片。你有沒(méi)夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己也飛上了天空？這節(jié)課我們就來(lái)感受一下在空中飛的感覺(jué)。（板書(shū)課題）

　　這一環(huán)節(jié)目的在于，用有關(guān)飛翔的話題，激發(fā)學(xué)生參與本課活動(dòng)的欲望。

　　二、情境想象、感受與交流：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：你想怎樣在天上飛呢？你想借助什么工具呢？你怎樣才能讓自己飛起來(lái)呢？（坐飛機(jī)，乘降落傘，坐在龍身上，長(zhǎng)一對(duì)翅膀等）

　　2、閉上眼睛，表現(xiàn)一下自己在空中飛舞的樣子。此時(shí)教師適時(shí)放上一段輕松飄渺的音樂(lè)，與學(xué)生一起體驗(yàn)飛翔的感覺(jué)，大家好象都已經(jīng)真的飛上了天空，飛翔時(shí)師生之間可以進(jìn)行談話交流：你現(xiàn)在最想做的一件事是什么？你看到了什么？下面的風(fēng)景美嗎？

　　這一環(huán)節(jié)的情境想象，既拉近了師生距離，又讓學(xué)生體驗(yàn)到想象世界中人與自然的情景交融，有利于激活學(xué)生創(chuàng)造思維。

　　三、自由表現(xiàn)，合作創(chuàng)新

　　學(xué)生朗誦教材上的兒歌，并欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖片。

　　先要求學(xué)生進(jìn)行自由嘗試，用繪畫(huà)或拼貼的方法表現(xiàn)在空中飛的場(chǎng)面。然后小組交流做法，遇到困難可以討論解決或者求助。此時(shí)教師可以對(duì)飛翔人物動(dòng)態(tài)略做演示。

　　巡視指導(dǎo)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生就手頭已有的材料創(chuàng)造新的表現(xiàn)方式。如，想表現(xiàn)夜晚在空中飛的景象，可在深色紙上作業(yè)。拼貼時(shí)還可巧妙運(yùn)用照片等。

　　這一部分教師對(duì)表現(xiàn)形式?jīng)]提出過(guò)多要求，而是為孩子提供了可選擇的廣闊空間，讓學(xué)生處于積極自然、無(wú)所羈絆的創(chuàng)作狀態(tài)之中，真正成為美術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)參與者。

　　四、作品評(píng)價(jià)展示：

　　每個(gè)孩子的作品都有自己獨(dú)特的構(gòu)思與創(chuàng)意，評(píng)價(jià)時(shí)可才用自評(píng)他評(píng)集體評(píng)相結(jié)合的方式，評(píng)出若干飛行明星、快樂(lè)天使、金點(diǎn)子大王、最新創(chuàng)意獎(jiǎng)等等。

　　五、課后小結(jié)：

　　收集宇宙的資料，探討人在空中飛行的可能性。如果人類能夠克隆一對(duì)鳥(niǎo)類的翅膀在肩上，一定能夠飛起來(lái)嗎？

　　設(shè)置這兩個(gè)問(wèn)題作為課后的拓展，能有效地激發(fā)學(xué)生的開(kāi)放想象及探索欲望，也充分體現(xiàn)了新課程理念下美術(shù)學(xué)習(xí)的生活化、多元化特色。

《美術(shù)》教材說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)教材

　　《明與暗》是一節(jié)“造型的表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生懂得寫(xiě)實(shí)素描石膏幾何體寫(xiě)生的意義。了解物體在光的照射下，會(huì)產(chǎn)生深淺不同的明暗關(guān)系。把這種關(guān)系畫(huà)出來(lái)，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。

　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的依據(jù)，根據(jù)《新課標(biāo)》第三階段中造型表現(xiàn)的階段目標(biāo)，我結(jié)合高年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，從一下三個(gè)方面擬定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。

　　能力目標(biāo)：學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺(jué)。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。

　　由于本教材面對(duì)的是理解能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)的六年級(jí)孩子，石膏體對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)也不陌生，但經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常遇到這樣的問(wèn)題：用鉛筆表現(xiàn)石膏體時(shí)，不知道哪些地方涂黑哪些地方留白，很多同學(xué)畫(huà)面畫(huà)得很滿但仍表現(xiàn)不出物體的立體感。

　　因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律和初步運(yùn)用物體的明暗畫(huà)法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感就是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　另外，本課的教學(xué)準(zhǔn)備有：石膏模型數(shù)個(gè)、范畫(huà)、幾張素描紙，繪圖鉛筆、畫(huà)板、橡皮等輔助工具和材料。

　　二、說(shuō)教學(xué)法

　　適宜的教法學(xué)法是教學(xué)任務(wù)順利完成的保證。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特征與身心發(fā)展規(guī)律、我把提問(wèn)、引導(dǎo)、分析、演示、講述、評(píng)析等多做教法相結(jié)合，吸引學(xué)生們持久注意，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思維、樂(lè)于創(chuàng)作，達(dá)到預(yù)期的效果。

　　靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，能為學(xué)生營(yíng)造輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，本課通過(guò)學(xué)生看、想、說(shuō)、做、議來(lái)掌握知識(shí)的技能技巧。

　　無(wú)論是教法還是學(xué)法，都應(yīng)該選擇合適的教學(xué)媒體，尤其是要合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。

　　接下來(lái)，我將在本課的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)說(shuō)明。

　　三、說(shuō)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：激趣設(shè)穎，導(dǎo)入新課

　　輕松的導(dǎo)入能消除學(xué)生畏難的心理負(fù)擔(dān)，牢牢抓其注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)里我通過(guò)播放幻燈片讓學(xué)生在優(yōu)美音樂(lè)中欣賞幾幅素描作品，欣賞的目的有二：

　　1、揭示課題———明與暗

　　2、 提出疑問(wèn)：“明暗怎么產(chǎn)生的？”

　　環(huán)節(jié)二：探究新知 揭示奧秘

　　在上個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們通過(guò)欣賞已經(jīng)有了素描帶來(lái)的美的感受，于是，同學(xué)們議論紛紛，爭(zhēng)著發(fā)表自己的見(jiàn)解，此時(shí)，我并不是急著告去告訴答案，而是拿出三張紙，展示在燈光下，請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化，第一位同學(xué)把紙卷起，第二位同學(xué)把紙折了一下，第三位同學(xué)則把紙皺成了一團(tuán)，通過(guò)這一形象而直觀的展示，引導(dǎo)學(xué)生找出每種折法所產(chǎn)生不同的明暗效果：

　　第一張紙：有了從明到暗的徐徐過(guò)渡的變化

　　第二張紙：明和暗有了一條明顯的'分界線，對(duì)比非常強(qiáng)烈。

　　第三張紙：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。

　　總結(jié)出：有體積的物體在光線的照射下，會(huì)呈現(xiàn)出一定的明暗變化。

　　此時(shí)，已經(jīng)牢牢抓住學(xué)生的注意力，我立即拿出一個(gè)圓形石膏體，擺在燈光下，通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體明暗認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，通過(guò)觀察分析，總結(jié)出：球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面，灰面，暗面，明暗交界線，反光，投影。

　　通過(guò)以上幾個(gè)步驟運(yùn)用觀察演示法解決了本課的重難點(diǎn)之一————明暗變化的原理和規(guī)律

　　在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)之前，我先演示繪畫(huà)方法，給學(xué)生直觀印象，我邊示范邊板書(shū)作畫(huà)步驟。這一過(guò)程可以幫助他們理清繪畫(huà)思路，學(xué)習(xí)素描基本繪畫(huà)技巧方法，由此來(lái)解決本課的重難點(diǎn)之二———運(yùn)用明暗畫(huà)法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。

　　環(huán)節(jié)三：動(dòng)手實(shí)踐 創(chuàng)作表現(xiàn)

　　在創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)對(duì)于造型表現(xiàn)能力差的學(xué)生給與幫助和鼓勵(lì)，對(duì)于造型表現(xiàn)能力強(qiáng)的同學(xué)給予更好的引導(dǎo)，幫助其提高水平，讓不同層次的學(xué)生都一最好的水平完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　環(huán)節(jié)四：作品展示 評(píng)選能手

　　學(xué)生完成作品后，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)對(duì)美術(shù)作品淡談自己的感受和理解，并對(duì)造型表現(xiàn)突出的作品的同學(xué)頒發(fā)“繪畫(huà)能手”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　表彰活動(dòng)掀起本節(jié)課高潮，他不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予肯定，激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)造的欲望，而且為本課學(xué)生的學(xué)習(xí)起了一個(gè)小結(jié)的作用。

　　就這樣，本課在輕松的氛圍下結(jié)束了。

《美術(shù)》教材說(shuō)課稿9

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊(cè)第16課《畫(huà)影子》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件）

　　一. 教材分析（課件）

　　首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《畫(huà)影子》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

　　本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么是影子，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，捕捉和表現(xiàn)生活中的美好景象，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：（課件）

　　教學(xué)重點(diǎn)是：觀察記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來(lái)的美感。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：如何運(yùn)用各種方法來(lái)表現(xiàn)影子

　　德育滲透 ：培養(yǎng)學(xué)生感受生活的美好，從而更加熱愛(ài)生活，樹(shù)立健康的審美情趣和良好的品德情操。

　　二. 教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)二年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　三.教學(xué)過(guò)程（課件）

　　為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

　�。ā�）創(chuàng)設(shè)情境

　　因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，我采用了《猴子撈月》的故事引入新課。然后問(wèn)學(xué)生：“小猴子撈起的是月亮嗎？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)，答案只有一個(gè)“不是”“而是月亮的影子”。直接引入課題。

　�。ǘ�）引導(dǎo)啟發(fā)了解

　　由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解影子”這一環(huán)節(jié)。先引領(lǐng)學(xué)生看一組圖片，通過(guò)觀察后回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們了解到，真實(shí)的物體與影子之間的相同與不同畫(huà)法，也了解了應(yīng)該怎樣畫(huà)影子，輕松的解決了本課重難點(diǎn)。倒影真是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。

　�。ㄈ�）自主探究

　　接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——添畫(huà)”環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄�、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)。出示兩張相同的動(dòng)物——孔雀，引導(dǎo)學(xué)生共同分析兩張畫(huà)面中的孔雀是生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中，找?guī)酌麑W(xué)生到黑板前共同補(bǔ)充孔雀的影子，其他學(xué)生可以動(dòng)手在自己的'作業(yè)本上繪畫(huà)，也可以給黑板上的學(xué)生以口頭提示。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

　�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng)作

　　學(xué)生創(chuàng)作中給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意影子的特點(diǎn)、色彩的搭配協(xié)調(diào)、畫(huà)面的整體構(gòu)圖等。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，可以合作完成，學(xué)會(huì)自我解決問(wèn)題。

　　（五）展示欣賞評(píng)價(jià)

　　在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

　�。�六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸

　　科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，師說(shuō)：“生活給藝術(shù)帶來(lái)了靈感，藝術(shù)給生活帶來(lái)了美感。希望每一位同學(xué)善于觀察、勤于動(dòng)手，把我們的生活裝扮得更加美好！”這一環(huán)節(jié)能夠起到讓學(xué)生對(duì)生活中各種事物的關(guān)注和思考。

　　四.板書(shū)設(shè)計(jì)：

（課件） 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設(shè)計(jì)分課題《畫(huà)影子》、范畫(huà)展示兩部分。

　　總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。

《美術(shù)》教材說(shuō)課稿10

　　一、教材分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)用中國(guó)畫(huà)的形式進(jìn)行點(diǎn)、線的造型表現(xiàn)課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。在第四冊(cè)教材中有一課《水墨游戲》的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)用具的使用方法及水墨的基本特點(diǎn)等知識(shí)有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了《我愛(ài)大熊貓》一課學(xué)習(xí)形體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。

　　學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了中國(guó)畫(huà)的工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)是十分感興趣的，但對(duì)繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)趣是關(guān)鍵�！短�舞的點(diǎn)和線》就是抓住學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)讓學(xué)生在游戲中感悟"新發(fā)現(xiàn)"，在不自覺(jué)中掌握中國(guó)畫(huà)的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法。

　　本節(jié)課的目標(biāo)可分為兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)重了解中國(guó)畫(huà)的簡(jiǎn)單知識(shí)，欣賞及嘗試點(diǎn)、線的各種造型練習(xí)。第二課時(shí)則用點(diǎn)、線完成有節(jié)奏的造型練習(xí)。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說(shuō)課內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知領(lǐng)域：了解中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)要素、基本常識(shí)。增強(qiáng)對(duì)毛筆運(yùn)行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗(yàn)，以及感受由此產(chǎn)生的點(diǎn)、線的濃淡干濕的趣味變化。操作領(lǐng)域：對(duì)點(diǎn)、線的造型進(jìn)行大膽的想象與表現(xiàn)，構(gòu)成多樣式的彩墨畫(huà)作品。提高動(dòng)手能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　情感領(lǐng)域：通過(guò)中國(guó)畫(huà)形式的點(diǎn)、線欣賞研究與游戲式練習(xí)，感受中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生由衷的民族自豪感。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國(guó)畫(huà)的喜愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產(chǎn)生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　。

　　難點(diǎn)：用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的變化，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)造性的點(diǎn)、線、面構(gòu)成探索。

　　五、教法、學(xué)法分析

　　在本課的`學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)地利用其在繪畫(huà)過(guò)程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點(diǎn)、線、面傾向，因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現(xiàn)。

　　學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)充滿了好奇心和表現(xiàn)的欲望，在本課中學(xué)生運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)一次次的欣賞、觀察研究出點(diǎn)和線不同的表現(xiàn)方式，再進(jìn)行獨(dú)立的造型表現(xiàn)。

　　六、教學(xué)流程

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)審美期待

　�。ㄎ蚁日�(qǐng)學(xué)生在宣紙上畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)和一條線）"小朋友，你覺(jué)得這樣的點(diǎn)和線漂亮嗎？想讓你的點(diǎn)和線活起來(lái)、跳著舞和你見(jiàn)面嗎？"教師充滿誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)課件播放教材中的三幅彩墨中國(guó)畫(huà)吸引學(xué)生的視覺(jué)，同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國(guó)畫(huà)，直觀又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三幅畫(huà)中的點(diǎn)和線為什么會(huì)跳舞？分析其中點(diǎn)、線、面構(gòu)成的疏密、粗細(xì)、節(jié)奏等韻律變化之美。"原來(lái)普普通通的點(diǎn)和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫(huà)，你也想讓自己筆下的點(diǎn)和線會(huì)跳舞嗎？"接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題--《跳舞的點(diǎn)和線》，從觀察欣賞到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫(huà)的興趣和著手表現(xiàn)的沖動(dòng)。讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。雖然畫(huà)面色彩豐富，但學(xué)生卻能發(fā)現(xiàn)這些點(diǎn)和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動(dòng)、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)，以兒童所特有的天性，繪畫(huà)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)，更具表現(xiàn)力。

　　2、游戲體驗(yàn)，學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的基本知識(shí)

　　由于學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)會(huì)存在一定畏懼心理，所以在認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具后我讓學(xué)生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生接下來(lái)的過(guò)程中將畫(huà)表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。接著實(shí)物投影展示辨析，評(píng)述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學(xué)生也試著畫(huà)一畫(huà)以此來(lái)認(rèn)識(shí)用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學(xué)生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。

　　3、自主創(chuàng)新，展開(kāi)創(chuàng)作過(guò)程

　　有了前面的鋪墊和學(xué)習(xí)，學(xué)生都躍躍欲試。在作業(yè)之前先讓學(xué)生欣賞同齡人的作品，在大量感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激起學(xué)生創(chuàng)作的欲望。再提問(wèn)"你準(zhǔn)備怎樣來(lái)表現(xiàn)你心中的點(diǎn)和線？它們會(huì)帶著怎樣的色彩？跳著怎樣的舞來(lái)和你交朋友"？

　　小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教材說(shuō)課稿 跳舞的點(diǎn)和線,標(biāo)簽：美術(shù)說(shuō)課稿,美術(shù)說(shuō)課教案,

　　讓學(xué)生把自己繪制的美麗圖畫(huà)貼到黑板上。在此過(guò)程中繼續(xù)播放剛才欣賞過(guò)的圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們?cè)跓o(wú)形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫(huà)出和別人不同色彩、不同構(gòu)圖的畫(huà)，展開(kāi)比賽，這樣就激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　4、評(píng)畫(huà)析畫(huà)，分享創(chuàng)作快樂(lè)

　　師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的作品，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺(jué)得哪張畫(huà)最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、點(diǎn)線的組合是否生動(dòng)、然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　5、總結(jié)

　　最后教師總結(jié)談話：中國(guó)水墨畫(huà)是中華民族藝術(shù)中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀(jì)的小主人你應(yīng)該怎么去繼承和發(fā)揚(yáng)呢？請(qǐng)小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國(guó)粹！讓學(xué)生感受中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生由衷的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國(guó)畫(huà)的喜愛(ài)之情。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　板書(shū)是一堂課的縮影，一個(gè)好的板書(shū)能為整堂課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有助于學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。

　　跳舞的點(diǎn)和線

　　用筆：中鋒、側(cè)鋒等

　　用墨：干濕濃淡

　　染色：薄而透

《美術(shù)》教材說(shuō)課稿11

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析：

　　《靜物構(gòu)圖》是選取湖南美術(shù)出版社、現(xiàn)代美術(shù)教育研究所出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》（選修）《繪畫(huà)雕塑》系列中的《繪畫(huà)》模塊第二課《形的視覺(jué)印象》的延伸內(nèi)容。這一課包括客觀物象在平面上呈現(xiàn)的形體、特征及我們?cè)鯓邮崂砜陀^物象給我們的印象，我從中選取怎樣梳理客觀物象給我們的印象這一節(jié)加以擴(kuò)展靜物該怎樣構(gòu)圖，作為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先請(qǐng)同學(xué)們把自己最喜歡的照片或圖片進(jìn)行描繪，然后通過(guò)活動(dòng)，讓同學(xué)們給與意見(jiàn)，結(jié)合教師所說(shuō)的理論知識(shí)進(jìn)行修改再創(chuàng)造。采用學(xué)生上臺(tái)手繪、師生交流的形式教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生探討學(xué)習(xí)的積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　美術(shù)繪畫(huà)課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)的理論，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)創(chuàng)作的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：

　　掌握有關(guān)靜物構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識(shí)

　�。�2）能力目標(biāo)：

　　A。提高學(xué)生的觀察靜物取舍的能力

　　B。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)靜物素描動(dòng)手繪畫(huà)能力

　　（3）發(fā)展目標(biāo)：

　　A。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

　　B。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

　　C。培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓新思維的能力

　�。�4）情感目標(biāo)：

　　A。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣

　　B。培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，創(chuàng)造生活

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）靜物構(gòu)圖的基本形式

　�。�2）靜物構(gòu)圖的基本原則

　　教學(xué)難點(diǎn)：靜物構(gòu)圖的基本形式，如何取景

　　4、教師準(zhǔn)備：

　　靜物作品圖片、知識(shí)

　　5、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　簡(jiǎn)單的靜物：本子，書(shū)籍，筆，橡皮擦，文具盒等一些學(xué)習(xí)用品

　　二、說(shuō)教法學(xué)法：

　　本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，繪畫(huà)欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

　　生 體會(huì)生活總結(jié)體會(huì)討論探究知識(shí)擴(kuò)展再創(chuàng)生活

　　互 動(dòng)

　　師 引導(dǎo)體會(huì)說(shuō)出問(wèn)題啟發(fā)點(diǎn)撥匯總歸納

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。首先是回憶自己生活里的美麗圖片，自己是怎么把這些情景拍攝下來(lái)的，自己有過(guò)什么樣的想法沒(méi)有，也可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)大概繪畫(huà)一下自己有過(guò)的好的設(shè)想或作品，并闡述一下自己的構(gòu)思，之后師生一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和存在的一些問(wèn)題，并請(qǐng)同學(xué)提出一些修改的意見(jiàn)，之后教師結(jié)合構(gòu)圖的`基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解構(gòu)圖的要素進(jìn)而講到生活中隨處可見(jiàn)的靜物，并講解靜物構(gòu)圖的基本形式和基本原則，結(jié)合我所畫(huà)的靜物構(gòu)圖進(jìn)行分析和闡述。然后要同學(xué)們結(jié)合靜物構(gòu)圖理論，自己用眼前書(shū)桌上的東西擺設(shè)一組靜物并進(jìn)行取舍描繪，之后再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)繪一次，并說(shuō)明自己的想法，怎樣和靜物構(gòu)圖理論知識(shí)結(jié)合，我們給與一定的意見(jiàn)，進(jìn)行完善，并最后總結(jié)。在教學(xué)中，教師應(yīng)分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位，相互交流。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注意活動(dòng)的趣味性，以活躍課堂的氣氛。

　　三、說(shuō)過(guò)程：

　　1、提問(wèn)：以前出去拍照，你會(huì)怎么拍攝，怎樣構(gòu)思，有沒(méi)有重點(diǎn)？或是自己喜歡的圖片是怎么樣的，喜歡的是它的什么？

　　學(xué)生回答

　　2、活動(dòng)（一）請(qǐng)同學(xué)們把自己美好的回憶再描繪一下，并請(qǐng)同學(xué)在臺(tái)上進(jìn)行描繪，闡述自己的觀點(diǎn)

　　3、大家一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出意見(jiàn)，老師也會(huì)提出意見(jiàn)并轉(zhuǎn)入思考自己該怎樣梳理一些身邊不注意的靜物，該怎樣發(fā)現(xiàn)美，并創(chuàng)造美

　　4、教師結(jié)合自己的靜物作品講解靜物構(gòu)圖的基本要素和基本原則，并分析作品是如何進(jìn)行的，另外注意存在的一些常見(jiàn)的構(gòu)圖錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤。

　　5、學(xué)生結(jié)合知識(shí)要點(diǎn)對(duì)自己前面的作品進(jìn)行修改，并相互交流，完了之后，再創(chuàng)作一幅作品活動(dòng)（二），就拿自己的學(xué)習(xí)用品作為道具，進(jìn)行擺設(shè)，取景，描繪，并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示。大家可以發(fā)表意見(jiàn)完善作品

　　6、總結(jié)內(nèi)容，并發(fā)動(dòng)學(xué)生課后去室外取景，并描繪下來(lái)

　　四、說(shuō)注意事項(xiàng)

　　1、在活動(dòng)（一）的時(shí)候是要求學(xué)生圖說(shuō)并茂，叫兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)就可以了，不拘束學(xué)生的思維，暢談自己的設(shè)想

　　2、在活動(dòng)（二）中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)來(lái)重新認(rèn)識(shí)靜物構(gòu)圖，并自己創(chuàng)作一幅談自己的感受

　　3、在學(xué)生在下面繪畫(huà)時(shí)，教師應(yīng)下臺(tái)觀察，選擇有畫(huà)的好的或很有想法的同學(xué)上臺(tái)描繪講解，適當(dāng)?shù)陌l(fā)問(wèn)學(xué)生這么畫(huà)的緣由

　　4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上活動(dòng)式的教學(xué)法，課堂的氣氛非�；钴S，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律，把握好課堂的活躍程度。

　　五、小結(jié)

　　本節(jié)課以活動(dòng)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

　　以上闡述了靜物構(gòu)圖這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評(píng)指正。

《美術(shù)》教材說(shuō)課稿12

尊敬的各位評(píng)委，老師：

　　大家好！

　　一支畫(huà)筆，一張紙，一個(gè)夢(mèng)想就可以創(chuàng)造出一個(gè)奇妙的美術(shù)世界。今天我和孩子們就用七彩的畫(huà)筆，靈巧的雙手，大膽的想象來(lái)創(chuàng)造一個(gè)多姿多彩的橋的。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是浙美版美術(shù)教材第六冊(cè)第一課《家鄉(xiāng)的橋》的第一課時(shí)。。

　　一．說(shuō)教材。

　　根據(jù)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定本課屬于 “造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的教學(xué)內(nèi)容是了解有關(guān)橋的知識(shí)，欣賞古今中外的橋，讓學(xué)生對(duì)橋的造型進(jìn)有一定了解，總結(jié)橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生看看，畫(huà)畫(huà)的形式培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　《家鄉(xiāng)的橋》一課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了《趙州橋》，《立交橋》等課，對(duì)橋比較感興趣。學(xué)習(xí)好《家鄉(xiāng)的橋》一課，用繪畫(huà)的形式進(jìn)行橋的造型，為今后學(xué)習(xí)類似課程《塔》打好基礎(chǔ)。

　　二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)課標(biāo)和課文內(nèi)容，我為本課制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，欣賞橋的美麗。

　　2.情感態(tài)度目標(biāo)：了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀，通過(guò)對(duì)橋的欣賞，描繪進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育。

　　3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力，記憶能力以及表現(xiàn)畫(huà)面，表現(xiàn)視覺(jué)的創(chuàng)造能力。

　　由以上教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是在欣賞橋、認(rèn)識(shí)橋的基礎(chǔ)上了解橋的組成和造型特色。教學(xué)難點(diǎn)是用繪畫(huà)或制作的形式獨(dú)立創(chuàng)作各種造型的橋。

　　三.說(shuō)教學(xué)策略。

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將采用游戲法，啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法，歸納法為你本課教法。學(xué)法是自主探究式學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備配套的多媒體課件和橋的模型。學(xué)生在課前收集有關(guān)橋的資料，準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。

　　四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　本課教學(xué)過(guò)程我分三步進(jìn)行：

　　（一）游戲?qū)�入，激發(fā)興趣。

　�。ǘ�）欣賞體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了解。

　　（三）師生探究，學(xué)習(xí)畫(huà)橋。

　　下面我們就來(lái)走進(jìn)第一步�！昂玫囊�入是課成功的一半”。課前我布置了學(xué)生查找有關(guān)橋的資料，這節(jié)課我先和孩子們一起玩有關(guān)橋的知識(shí)搶答游戲，并評(píng)出“橋梁小博士”。通過(guò)游戲，并激發(fā)學(xué)生興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　接下來(lái)走進(jìn)第二步，這一環(huán)節(jié)我要完成兩個(gè)任務(wù)：1.欣賞橋。2. 認(rèn)識(shí)橋的作用，了解橋的造型特色。我們先來(lái)欣賞古代的橋，畫(huà)面上的這些都是石拱橋，他們外形古樸，有著上上千年的歷史。但是它們都是單一的圓拱形，都由橋墩，橋孔，橋臺(tái)組成。接下來(lái)是紹興的八字橋，它打破了石拱橋圓拱形的造法，采用了八字橋的造型，故而得名。這是著名的趙州橋，特點(diǎn)在于大橋洞的`肩上有四個(gè)小橋孔，它由一個(gè)橋孔演變?yōu)槎鄻蚩�，造型十分�?dú)特。說(shuō)到盧溝橋，我們就會(huì)想到“七七事變”，其實(shí)除去歷史原因，盧溝橋本身也是一座造型精美的橋，特別是橋欄上千姿百態(tài)的獅子，增加了橋的觀賞性和藝術(shù)價(jià)值。這是揚(yáng)州的五亭橋和廣西的廊橋，他們都是在橋面上建造美觀實(shí)用的亭子而聞名。

　　小結(jié)：通過(guò)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，古代建造的橋有單孔橋發(fā)展到多孔橋，再到橋面的精美設(shè)計(jì)，造型越來(lái)約美觀，觀賞性和藝術(shù)性也越來(lái)約大。

　　現(xiàn)在來(lái)欣賞現(xiàn)代的橋：

　　南浦大橋是世界上第四大雙塔雙索面斜拉橋，日本明石海峽大橋是世界上最長(zhǎng)的橋。這座橋身懸掛在兩根索纜上，橫跨在兩山之間，造型簡(jiǎn)潔而優(yōu)美，如從天而降一般的叫懸索橋�？v橫交錯(cuò)在城市繁華路口的立交橋，如同一座“空中馬路”給城市交通幫了大忙。

　　小結(jié)：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，未來(lái)的橋必定會(huì)給人們生活帶來(lái)更大便利。

　　看了這么多古今中外的名橋，現(xiàn)在來(lái)關(guān)注我們家鄉(xiāng)吉安的橋。

　　這座美陂的古橋由幾塊木板簡(jiǎn)易搭建，橋身由斜立的木板支撐著。這是龍?jiān)纯谑瘶�，它被印在我�?guó)第二套人民幣3元背面，真是我們吉安人民的驕傲。這是吉安大橋，現(xiàn)代的橋，夜晚的吉安大橋，在白熾的燈光的襯映下，千米橫橋如一串閃閃發(fā)光的珍珠項(xiàng)鏈，分外明亮。這座橋獲得了中國(guó)建筑的最高榮譽(yù)“魯班獎(jiǎng)”。

　　小結(jié)：通過(guò)這三座橋的變化，學(xué)生可以感受到我們家鄉(xiāng)日新月異的變化，心中產(chǎn)生自豪之情，希望孩子們以后為家鄉(xiāng)造出更漂亮的橋。

　　以上環(huán)節(jié)我采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學(xué)方法幫助學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)橋基本是由橋墩，橋臺(tái)，橋孔構(gòu)成的。通過(guò)比較橋的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力，由學(xué)生討論得出由于用途，地形，材料的不同而設(shè)計(jì)建造的橋千姿百態(tài)，從而有效地完成本課教學(xué)重點(diǎn)。

　�。ㄈ�）師生探究，學(xué)習(xí)畫(huà)橋。

　　最后走進(jìn)師生探究，學(xué)習(xí)畫(huà)橋。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn)，我分四部分來(lái)教學(xué)：

　　1，創(chuàng)設(shè)情境，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一座橋。

　　2，欣賞同齡孩子的作品。

　　3，學(xué)習(xí)畫(huà)橋的步驟。

　　4，展示作品，師生共評(píng)�，F(xiàn)在展示的是同齡孩子表現(xiàn)橋的作品，有各種造型的橋，未來(lái)的橋。

　　再由我指導(dǎo)繪畫(huà)步驟：

　　先畫(huà)出橋的基本型，用線描方法對(duì)橋的基本結(jié)構(gòu)做簡(jiǎn)單概括，（直線勾勒橋基線，弧線刻畫(huà)橋身，短線確定橋面寬度，）畫(huà)出整個(gè)橋面，完成橋洞設(shè)計(jì)，最后將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。還可以再刻畫(huà)橋的細(xì)部，如橋上的行人車輛，或者添加四周的環(huán)境和背景。然后由學(xué)生創(chuàng)造橋，我適時(shí)恰當(dāng)輔導(dǎo)。這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，從說(shuō)—看—學(xué)—畫(huà)四個(gè)步驟讓學(xué)生學(xué)習(xí)化難為易，逐步突破難點(diǎn)。最后通過(guò)師生共評(píng)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生作品，讓學(xué)生感受橋姿態(tài)各異的美，進(jìn)而激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，造福家鄉(xiāng)之情。

　　本課以“情”字作為一條暗線貫穿下來(lái)，通過(guò)欣賞，了解，繪畫(huà)的美術(shù)學(xué)習(xí)，了解了橋的知識(shí)，造型特色，創(chuàng)造了橋的作品，這不但豐富了美術(shù)課堂活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效率，拓展了小學(xué)美術(shù)課堂的內(nèi)涵，而且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

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