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數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)意義》說課稿

2022-09-15 說課稿

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)意義》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)意義》說課稿1

  我今天說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元的第一課時《分?jǐn)?shù)的意義》,屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識。下面我將從說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面進(jìn)行說課。

  一、說教學(xué)目標(biāo)

  1、了解分?jǐn)?shù)的主產(chǎn)生,理解單位“1”,理解理解分?jǐn)?shù)的意義,分?jǐn)?shù)單位。

  2、理解分?jǐn)?shù)的意義的過程中,滲透數(shù)形結(jié)合、應(yīng)用意識等數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

  3、通過分?jǐn)?shù)意義的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的神奇魅力。

  確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)依據(jù):

  一是基于對課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容安排上,結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)的意義,會用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些量。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  二是基于對教材的認(rèn)識!斗?jǐn)?shù)的意義》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元的第一課時的教學(xué)任務(wù),是在三年級初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識,學(xué)習(xí)好了本節(jié)課知識為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算、性質(zhì)等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從而進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)與代數(shù)知識。教材編排上讓學(xué)生通過觀察,操作,交流等方法,使學(xué)生了解和掌握分?jǐn)?shù)的意義,幫助他們感受單位“1”,理解分?jǐn)?shù)單位,所以學(xué)好本節(jié)知識具有重要的意義。

  三是基于對學(xué)情的分析。五年級學(xué)生對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和學(xué)習(xí),認(rèn)識了一些簡單的分?jǐn)?shù),在教學(xué)時與相關(guān)的知識相結(jié)合。而本節(jié)課是對分?jǐn)?shù)的意義的理解,是一節(jié)概念性質(zhì)的課程,而小學(xué)高年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是他們的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。因此,在引入分?jǐn)?shù)的意義概念教學(xué)時,創(chuàng)設(shè)生活情境,化抽象為具體、直觀,調(diào)動生活已有的經(jīng)驗(yàn)來理解分?jǐn)?shù)的意義。

  也據(jù)此,我將教學(xué)重點(diǎn)確定為:“理解分?jǐn)?shù)的意義”,由于學(xué)生第一次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的本質(zhì)意義進(jìn)行學(xué)習(xí),因此,我將教學(xué)難點(diǎn)定為:“理解單位1,認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位!

  二、說教法

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練,不能單純的依賴模仿與記憶。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,所以,本節(jié)課我的教法以啟發(fā)探究和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主,教會學(xué)生用語言表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義,并在生活中得以運(yùn)用。

  三、說學(xué)法

  五年級的學(xué)生已初步具備了動手操作,自主探究與合作交流的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地、富有個性的過程,學(xué)生應(yīng)當(dāng)由足夠多的時間和空間經(jīng)歷“觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、計(jì)算、推理”的過程。因此,本節(jié)課,我的學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生采用自主實(shí)踐、探究合作交流的形式進(jìn)行實(shí)踐突破難點(diǎn)。這樣可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

  四、說教學(xué)流程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入,揭示新知。

  1、通過橡皮泥的合成與平均分,讓學(xué)生用不同的數(shù)來表示。

  2、交流分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及生活中的分?jǐn)?shù)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖):通過具體的事物,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智力陷井,激發(fā)求知欲望。同時,對分?jǐn)?shù)的各個部分的名稱進(jìn)行了一次再現(xiàn)的過程。再次為下面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位及有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位做好鋪墊。學(xué)生從歷史、現(xiàn)實(shí)的生活中,初步了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、應(yīng)用的廣泛性,呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性和重要性。

 。ǘ┖献魈骄,理解分?jǐn)?shù)的意義。

  1、分組合作,操作研究;

  2、反饋交流,匯報自己的

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖):在三年級認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由表示,加深對分?jǐn)?shù)意義的理解,使學(xué)生進(jìn)一步明確:平均分的整體可以是一個物體,也可以是一些物體,為概括分?jǐn)?shù)的意義做好準(zhǔn)備,同時為理解單位“1”做好鋪墊。

  3、歸納定義,認(rèn)識單位“1”;

  4、認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位,深化單位“1”的理解。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖):通過觀察的異同之處,使學(xué)生透過表象發(fā)現(xiàn)本質(zhì),再經(jīng)歷觀察、比較、分析總結(jié)得出分?jǐn)?shù)的意義,認(rèn)識單位“1”,理解分?jǐn)?shù)單位。

 。ㄈ┩卣寡由,強(qiáng)化認(rèn)知

  1、創(chuàng)造分?jǐn)?shù):9個橡皮泥,第一個同學(xué)取它的,第二個同學(xué)取剩下的,發(fā)現(xiàn)什么?

  2、師:老師這里有一個圖形,只露出了一部分,我只知道是這個圖形的,聰明的孩子們你們還能知道這個圖形是什么樣的嗎?畫畫看。(一帆風(fēng)順)

  (設(shè)計(jì)意圖):通過讓學(xué)生畫隱藏的圖形,不僅加深了學(xué)生對單位“1”的認(rèn)識、對分?jǐn)?shù)意義的理解,同時培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想。

 。ㄋ模⿺(shù)形結(jié)合感情數(shù)學(xué)之美

  老師這里有個圖形,你們能用分?jǐn)?shù)表示出陰影部分的大小嗎?(八卦圖、橢圓)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖):通過直觀的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,體會數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生審美觀念。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)收獲

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖):通過讓學(xué)生回顧新知,談收獲,給學(xué)生再次交流的機(jī)會,讓學(xué)生相互提醒,進(jìn)一步突出本節(jié)課的知識要點(diǎn)。通過直觀的圖形展示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,感悟數(shù)學(xué)的價值,同時培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  完成課本的“做一做”。

數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)意義》說課稿2

  一、說教材

  “分?jǐn)?shù)的意義”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第四單元的內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,理解單位“1”,概括出分?jǐn)?shù)的意義。它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的.開始,學(xué)好這部分內(nèi)容,將會對后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教學(xué)設(shè)計(jì),制定本課教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)意義的過程,掌握分?jǐn)?shù)的意義,并理解單位“1”的含義。

  2、使學(xué)生知道分子、分母、分?jǐn)?shù)單位表示的意義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手能力和抽象概括能力。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn)

  根據(jù)教材和課標(biāo)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)意義的歸納與單位“1”的理解。

  根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知思維規(guī)律,五年級的學(xué)生以形象思維為主,對于理解單位“1”存在困難,所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為:把一些物體組成的一個整體看作單位“1”。

  四、說教學(xué)設(shè)想

  1、教給學(xué)生探索知識的方法。為學(xué)生提供了一些具有代表性的材料,讓學(xué)生用這些學(xué)具將他們通過分一分、畫一畫、折一折等方法表示出分?jǐn)?shù),領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個物體、還可以是一些物體組成的一個整體。達(dá)到感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時,掌握對事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法。讓學(xué)生在在動手操作、比較之后歸納出單位“1”可以是一個物體,也可以是一些物體組成的一個整體。概括出分?jǐn)?shù)的意義:把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù);诒竟(jié)課的內(nèi)容,我主要采用活動探究法和集體討論法進(jìn)行教學(xué)。

  五、說學(xué)法

  這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采用的動手操作、自主探究,分析歸納等方法。

  六、說教學(xué)過程

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在各項(xiàng)活動的安排中,注重互動交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入

  由學(xué)生說分?jǐn)?shù),分子、分母及寫這個分?jǐn)?shù)引出新知識,使學(xué)生能夠知道新舊知識之間的聯(lián)系。

 。ǘ┲v授新課

  在講授新課的過程中,我以動手操作、歸納總結(jié)活動為主,選擇了多媒體教學(xué)手段,在教學(xué)中,我還注重了題目的引申,有利于學(xué)生對知識的拓展、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  針對本節(jié)課的重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了四道習(xí)題,通過多樣化的習(xí)題,使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和分子、分母、分?jǐn)?shù)單位的含義。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過學(xué)習(xí)你懂得了什么?

  (五)布置作業(yè)

  練習(xí)十一4、5題

  (六)板書設(shè)計(jì)

  板書設(shè)計(jì)的目的就是展現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn),使學(xué)生直觀的理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。

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