作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的信息技術《文字》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材分析
本節(jié)是網(wǎng)頁下載與保存，和文字下載與保存中的兩個知識點文字和圖片下載與保存，是在學習了關鍵字查詢的基礎上學習的，由于考慮到這兩個課中的兩個知識點聯(lián)系更緊密一些，我對教材進行了靈活處理，把這兩個知識點合到一起講，學生更容易掌握，所以課題就定為小小導游——文字、圖片下載與保存
二、學情分析
在學習本課之前學生已經(jīng)學會了關鍵字查詢及網(wǎng)頁的下載與保存，對于本課的學習四年級學生有了一定的操作基礎。
三、教學目標
知識與技能：
1、掌握文字、圖片下載與保存的方法
2、提高學生在網(wǎng)上獲取信息、保存信息、處理信息、應用信息的能力
3、培養(yǎng)學生語言表達能力
過程與方法：
課堂上提供空間，以當小導游為主線，用任務驅(qū)動，通過學生自主探究、協(xié)作學習，在完成一個個具體的任務的過程中學會下載網(wǎng)上信息的方法。
情感、態(tài)度和價值觀：
�。�1）培養(yǎng)學生協(xié)作學習、與人合作的意識；
（2）通過本節(jié)課讓學生做小導游使學生更加熱愛家鄉(xiāng)
�。�3）培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡道德
四、重難點的突破措施
根據(jù)學生的認知特點和教學目標我認為:
本課文字下載與保存是重點，文字圖片下載是難點，先讓學生自己探索，小組討論，借助學習材料和網(wǎng)絡，學生演示，突破重難點
五、教法與學法
我設想采用“創(chuàng)設情景、自主探究、協(xié)作學、師生互動、鞏固練習”的教學模式，學生是學習的主體，整個實踐操作以學生的自主探索和小組合作為主
六、教學過程
老師鉆研教材，研究教法與學法是教學的前提和基礎，合理安排教學程序則是教學成功的關鍵一環(huán)。為了使學生學有所獲，我設計了下面幾個教學環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，揭示課題
課前先跟同學交流五一旅游的事，課上先出示無錫地圖，然后播放無錫景色，讓學生感受家鄉(xiāng)的'美，每年都有好多外地朋友來這里旅游，這節(jié)我們來當一次導游把家鄉(xiāng)介紹給外地朋友，接著問你當過導游，要想成為一名優(yōu)秀的導游，必須對無錫有更多，更具體的了解，從而引出從網(wǎng)上獲得信息，順勢揭示課題
（此環(huán)節(jié)設計意圖:用談話的方式引入，拉近了跟學生的距離，通過出示無錫地圖，讓學生了解無錫的地域，播放課件，從視覺上讓學生感受家鄉(xiāng)的美，提出讓同學當導游，但是當導游要有更多，更具體的了解，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學，使計算機與其它學科整合）
�。ǘ┨岢鰡栴}，自主探索，合作交流
1、復習舊知，引出新知
讓學生根據(jù)前面學習的，搜索泥娃起源
�。ㄔO計意圖:學生對于泥娃比較熟悉，但對于泥娃的起源不了解，引起學生的興趣，既鞏固了舊知，又為下面的學習做了鋪墊）
2、提出任務，探究新知
第一個知識點，文字下載與保存
�。�1）接著我質(zhì)疑，信息找到了，下一步該干什么？學生很快就知道，該下載下來，提出文字怎樣保存到桌面的文章文件夾中的任務，讓學生自己探索，也可借助學習材料
學生自主探索，老師巡視指導
�。�2）學生上臺演示文字保存的方法，老師加以補充，強調(diào)：保存的路徑，及文件名
�。ㄔO計意圖:讓學生在任務驅(qū)動下，利用學習材料自主探索，培養(yǎng)學生自學能力，讓學生當小老師演示，培養(yǎng)學生語言表達能力）
第二個知識點：圖片下載與保存
過渡：泥娃起源的文字資料有了，如果再加上泥娃圖片，會更形象，效果會更好。
接著提出圖片下載的任務，遇到問題可以小組討論，也可以通過學習材料，還可以通過網(wǎng)絡來解決。有多種方法，讓學生去探索。
匯報交流：讓學生當小老師上臺演示不同的操作方法
老師加以補充，強調(diào)：圖片保存的路徑及文件名
最后給學生一分鐘試試別的方法
�。ㄔO計意圖：利用“問題解決”法，充分利用小組合作，在操作前提示多種方式來解決，培養(yǎng)學生通過多種途徑解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）
（三）鞏固練習，評價交流
1、提出任務
讓每個小組選擇一個主題，然后小組成再分工，下載相關的文字和圖片，分別保存到桌面的文章和圖片文件夾中，整理下載資料，用自己的話來介紹，有能力的同學可以在WORD做成簡單的圖文并茂的作品
2、處理信息，匯報介紹
3、生生評價，老師評價
�。ㄔO計意圖：解決要想當優(yōu)秀的導游就要對無錫有更多，更具體的了解，提供選擇主題，學生主動的去完成，讓學生應用所學的知識和技能來解決實際問題，加深對所學知識的理解，從多個層次評價學生，讓學生體會到成就感，培養(yǎng)良好的學習習慣，處理信息，匯報介紹，有能力的同學可以做成圖文并茂的作品，體現(xiàn)了教學的層次性，培養(yǎng)學生處理信息能力和語言表達能力）。
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