部編版四年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《寶葫蘆的秘密》

2025-01-18 說(shuō)課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的部編版四年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《寶葫蘆的秘密》，歡迎大家分享。

　　部編版四年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《寶葫蘆的秘密》 1

　　一、說(shuō)教材

　　本課是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇精讀課文。本單元以“奇妙的童話”為主題組織課文。這篇文章一如它的篇名，充滿奇妙的想象，引起人閱讀的興趣。課文選自童話大師張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》，講述了小學(xué)生王葆在成長(zhǎng)中聽(tīng)奶奶講述奇妙的寶葫蘆的故事，感受到寶葫蘆的神奇，幻想自己也能有一個(gè)寶葫蘆的故事。課文為我們展現(xiàn)了關(guān)于寶葫蘆的各種奇妙想象，讓我們感受到了童話的美好神奇。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沖”，會(huì)寫“介、紹”等15個(gè)生字。

　　2.默讀課文，能說(shuō)出王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆。

　　3.讀文中奶奶講的故事，體會(huì)童話奇妙的想象，嘗試根據(jù)文中的故事進(jìn)行創(chuàng)編。

　　默讀課文，能說(shuō)出王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讀文中奶奶講的故事，體會(huì)童話奇妙的想象，嘗試根據(jù)文中的故事進(jìn)行創(chuàng)編是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注意學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）課題導(dǎo)入

　　以影片片段《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　讓學(xué)生默讀課文，標(biāo)出課文自然段，圈出課文生字，查字典自主學(xué)習(xí)。

　　我再利用多媒體檢查自學(xué)情況。課件出示生字詞檢查認(rèn)讀，抽查朗讀。對(duì)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字讓學(xué)生交流討論識(shí)字方法，幫助識(shí)記。對(duì)難理解的詞語(yǔ)，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的方法交流討論，理解意思。

　　（三）默讀課文，整體把握

　　1.默讀課文。邊讀邊思考以下問(wèn)題：

　�。�1）寶葫蘆奇妙在哪里？王葆為什么想要得到一個(gè)寶葫蘆？

　　（2）奶奶給王葆講了幾個(gè)關(guān)于寶葫蘆的故事？

　�。�3）這篇課文是以第幾人稱來(lái)寫的？想一想這樣寫的好處。

　�。�4）如果你得到了寶葫蘆，你會(huì)做些什么呢？

　　2.給課文劃分段落層次。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　（一）學(xué)習(xí)第1-4自然段（第一部分）

　　1.讀第1-4自然段，讓學(xué)生用自己的話概括這幾個(gè)段落的主要內(nèi)容。

　　提示：這一部分介紹了王葆自己，寫自己要講一個(gè)寶葫蘆的故事。

　　2.課文第1自然段是文章的開(kāi)頭，這種開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？（開(kāi)門見(jiàn)山）

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第2、3自然段中設(shè)問(wèn)手法運(yùn)用的好處。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第5-14自然段（第二部分）

　　1.讀第5自然段，思考這一段的作用。（過(guò)渡、承上啟下）

　　2.讀第6-9自然段，從王葆和奶奶的對(duì)話中，我們能讀出什么？（寫“我”小時(shí)候很淘氣。）

　　3.體會(huì)“攆”字運(yùn)用的好處。“攆”用在這里，一是可以表現(xiàn)出奶奶年邁，追趕“我”十分不易，二是表現(xiàn)了“我”的調(diào)皮，體現(xiàn)了語(yǔ)言的趣味性。

　　4.奶奶給“我”講寶葫蘆的故事這一規(guī)矩的由來(lái)是什么？指名學(xué)生回答。

　　（三）學(xué)習(xí)第15-16自然段（第三部分）

　　1.讀第15-16自然段，體會(huì)寶葫蘆故事的豐富多彩，感受奶奶豐富奇妙的想象。

　　2.第16自然段采用了什么構(gòu)段方式？有什么作用？

　　提示：總——分，寫出了寶葫蘆神奇無(wú)比。

　　3.寶葫蘆的秘密是什么？指名學(xué)生概括。（得到這個(gè)寶葫蘆的人們，可以實(shí)現(xiàn)自己想要的東西，幸福極了）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第17-21自然段（第四部分）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)第19自然段中破折號(hào)的作用。

　　提示：破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)折。

　　2.“可是那只不過(guò)是幻想罷了”“可我總還是要想到它�！边@兩句話說(shuō)明了什么？

　　提示：表現(xiàn)了“我”對(duì)神奇的寶葫蘆的向往，充滿了童趣和天真。

　　3.概括這一部分的主要內(nèi)容。（這一部分寫“我”受到奶奶寶葫蘆美好故事的`感染，希望擁有寶葫蘆的美好愿望。）

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　1.回顧課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從哪些地方能看出故事奇妙的想象？

　　2.從奶奶給王葆所講的故事中選一個(gè)，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編故事。

　　3.課外閱讀《寶葫蘆的秘密》這本書，了解王葆得到寶葫蘆之后的故事。

　　（六）課文小結(jié)

　　本課寫了奶奶用寶葫蘆的故事哄“我”聽(tīng)話，“我”從豐富多彩的故事中；感受到寶葫蘆的神奇，希望自己也能有一個(gè)無(wú)所不能的寶葫蘆的故事。表現(xiàn)了童年生活的美好、孩子的童趣天真和童話故事的神奇想象。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　本次板書以文章的內(nèi)容和層次展開(kāi)，直觀展示了寶葫蘆故事的由來(lái)、故事的豐富多彩以及“我”由此產(chǎn)生的幻想，簡(jiǎn)潔完整地概括了課文的內(nèi)容，表現(xiàn)了“我”的童真可愛(ài)，寶葫蘆故事的奇特想象。

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　　一、說(shuō)教材

　　本課是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。本單元以“奇妙的童話”為主題組織課文，而《寶葫蘆的秘密》這篇文章充滿奇妙的想象，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣。課文選自童話大師張?zhí)煲淼淖髌�，講述了小學(xué)生王葆在成長(zhǎng)中聽(tīng)奶奶講述奇妙的寶葫蘆的故事，并幻想自己也能擁有一個(gè)寶葫蘆的`故事。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫“介、紹”等15個(gè)生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)王葆淘氣、愛(ài)幻想的童真形象。

　　3. 了解奶奶給王葆講的寶葫蘆的故事，并能根據(jù)已有內(nèi)容續(xù)編故事。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，理解王葆為什么想要寶葫蘆，體會(huì)王葆的童真形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解奶奶講的寶葫蘆故事，并能從中選出一個(gè)續(xù)編故事。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)“你們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)寶葫蘆？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后介紹課文的作者和背景。

　　2. 初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。

　　3. 精讀課文：分段學(xué)習(xí)課文，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)分析王葆的形象，以及他對(duì)寶葫蘆的渴望。

　　4. 續(xù)編故事：讓學(xué)生根據(jù)奶奶講的寶葫蘆故事，選擇一個(gè)進(jìn)行續(xù)編，并分享給同學(xué)們聽(tīng)。

　　5. 課堂小結(jié)：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的奇妙和想象力的重要性。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　板書以文章的內(nèi)容和層次展開(kāi)，直觀展示寶葫蘆故事的由來(lái)、王葆的幻想等，簡(jiǎn)潔完整地概括了課文的內(nèi)容。

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　　一、說(shuō)教材

　　本課同樣是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇重要課文。課文通過(guò)王葆對(duì)寶葫蘆的渴望和幻想，展現(xiàn)了孩子的童趣天真和童話故事的神奇想象。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)并正確書寫本課生字詞。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話故事的`奇妙。

　　3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)王葆對(duì)寶葫蘆的渴望以及他內(nèi)心的變化。

　　4. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編故事。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，感受童話故事的奇妙。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1. 導(dǎo)入：通過(guò)播放與寶葫蘆相關(guān)的動(dòng)畫片或圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2. 初讀感知：學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受童話故事的奇妙。

　　3. 精讀品味：分段學(xué)習(xí)課文，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)分析王葆對(duì)寶葫蘆的渴望以及他內(nèi)心的變化。

　　4. 創(chuàng)編故事：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或自己的想象創(chuàng)編與寶葫蘆相關(guān)的故事，并分享給同學(xué)們聽(tīng)。

　　5. 總結(jié)提升：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事對(duì)孩子們的啟示和影響。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀童話故事，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)�？梢酝ㄟ^(guò)畫葫蘆、寫關(guān)鍵詞等方式來(lái)展示課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

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　　一、說(shuō)教材

　　本課是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，選自童話大師張?zhí)煲淼耐髌贰Ｕn文講述了小學(xué)生王葆在成長(zhǎng)過(guò)程中，因經(jīng)常聽(tīng)奶奶講述寶葫蘆的奇妙故事，而幻想自己也能擁有一個(gè)寶葫蘆的故事。本課以“奇妙的童話”為主題，充滿豐富的想象，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)“妖、矩”等生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫“介、紹”等詞語(yǔ)。

　　2. 能說(shuō)出王葆想要得到寶葫蘆的原因，體會(huì)王葆淘氣、愛(ài)幻想的童真形象。

　　3. 理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙和語(yǔ)言的趣味性。

　　4. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，理解王葆為什么想要寶葫蘆，體會(huì)其淘氣、愛(ài)幻想的形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙，并激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行故事創(chuàng)編。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　1. 情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話世界，感受故事的奇妙。

　　2. 朗讀感悟法：通過(guò)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的趣味性和人物的內(nèi)心世界。

　　3. 小組合作法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論、交流，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)寶葫蘆嗎？”引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2. 初讀課文：引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3. 精讀課文：分段精讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)王葆的形象和童話的奇妙。

　　學(xué)習(xí)第一部分（1-4自然段）：了解王葆的基本情況，體會(huì)其淘氣、愛(ài)幻想的`形象。

　　學(xué)習(xí)第二部分（5-19自然段）：重點(diǎn)理解奶奶講的寶葫蘆故事，感受故事的奇妙和語(yǔ)言的趣味性。

　　學(xué)習(xí)第三部分（20-21自然段）：了解王葆對(duì)寶葫蘆的渴望，以及他希望通過(guò)寶葫蘆實(shí)現(xiàn)什么愿望。

　　4. 拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

　　5. 課堂小結(jié)：總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話的奇妙和語(yǔ)言的趣味性。

　　六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　本課板書以文章的內(nèi)容和層次展開(kāi)，直觀展示了寶葫蘆故事的由來(lái)、王葆的形象以及他由此產(chǎn)生的幻想。板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，有助于幫助學(xué)生理清思路、把握重點(diǎn)。

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　　一、教材分析

　　本課同樣選自部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，是一篇充滿想象力的童話故事。課文通過(guò)講述小學(xué)生王葆對(duì)寶葫蘆的渴望和幻想，展現(xiàn)了孩子天真無(wú)邪、充滿好奇心的形象。同時(shí)，課文也蘊(yùn)含了一定的道理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到幸福需要靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)并掌握本課的生字詞，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3. 體會(huì)王葆對(duì)寶葫蘆的渴望和幻想，感受童話故事的魅力。

　　4. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編故事。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受童話故事的魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解王葆對(duì)寶葫蘆的渴望和幻想，以及這種渴望背后的心理原因。

　　四、教學(xué)方法

　　1. 直觀演示法：利用多媒體展示寶葫蘆的圖片和相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，感受人物的內(nèi)心世界。

　　3. 討論交流法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論、交流自己的感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)展示寶葫蘆的`圖片或播放相關(guān)視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2. 初讀課文：引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，注意生字的讀音和詞義。

　　3. 精讀課文：分段精讀，深入理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)第一部分：了解王葆的基本情況和他對(duì)寶葫蘆的初步認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)習(xí)第二部分：重點(diǎn)理解奶奶講的寶葫蘆故事，感受故事的神奇和有趣。

　　學(xué)習(xí)第三部分：了解王葆對(duì)寶葫蘆的渴望和幻想，以及他希望通過(guò)寶葫蘆實(shí)現(xiàn)什么愿望。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考這種渴望背后的心理原因。

　　4. 拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編故事，可以是對(duì)原有故事的續(xù)寫或改編，也可以是全新的創(chuàng)作。在創(chuàng)編過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

　　5. 課堂小結(jié)：總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的魅力和想象力的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀童話書，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　本課板書以文章的主題和關(guān)鍵內(nèi)容為主，簡(jiǎn)潔明了地展示了寶葫蘆的秘密、王葆的渴望和幻想等要點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)既有助于幫助學(xué)生理清思路、把握重點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

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　　一、說(shuō)教材

　　本課是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。本單元以“奇妙的童話”為主題組織課文。文章選自童話大師張?zhí)煲淼淖髌贰秾毢J的秘密》，講述了小學(xué)生王葆在成長(zhǎng)中聽(tīng)奶奶講述奇妙的寶葫蘆的故事，感受到寶葫蘆的神奇，幻想自己也能有一個(gè)寶葫蘆的故事。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沖”，會(huì)寫“介、紹”等15個(gè)生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)王葆淘氣、愛(ài)幻想的童真形象。

　　3. 了解奶奶給王葆講的`寶葫蘆的故事，并能根據(jù)已有內(nèi)容續(xù)編故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，知道王葆為什么想要寶葫蘆，體會(huì)王葆調(diào)皮、愛(ài)幻想的形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解奶奶講的幾個(gè)寶葫蘆故事，并從中選出一個(gè)續(xù)編故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法

　　教法：采用情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法、讀寫結(jié)合法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)刺激學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、討論、批注等方式深入理解課文。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)猜故事名字的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題《寶葫蘆的秘密》。

　　2. 初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。

　　3. 精讀課文：

　　學(xué)習(xí)生字詞，理解字義，識(shí)記字形。

　　引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀、討論等方式體會(huì)王葆淘氣、愛(ài)幻想的形象。

　　分析奶奶講的寶葫蘆的故事，感受故事的奇妙和奶奶的想象力。

　　4. 拓展延伸：

　　回顧課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從哪些地方能看出故事的奇妙想象。

　　從奶奶給王葆所講的故事中選一個(gè)，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

　　5. 課堂小結(jié)：總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的奇妙和想象力的重要性。

　　六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　本課板書設(shè)計(jì)以文章的內(nèi)容和層次展開(kāi)，直觀展示了寶葫蘆故事的由來(lái)、故事的豐富多彩以及王葆由此產(chǎn)生的幻想，簡(jiǎn)潔完整地概括了課文的內(nèi)容。

　　部編版四年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《寶葫蘆的秘密》 7

　　一、說(shuō)教材

　　本課是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇重要課文，屬于寓言故事類型。通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，講述了一個(gè)人種葫蘆時(shí)因不聽(tīng)取鄰居建議，導(dǎo)致葫蘆都掉落了的故事，從而闡明了一個(gè)深刻的道理：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。雖然與第一篇的《寶葫蘆的秘密》不是同一篇文章，但同樣具有教育意義。不過(guò)，這里我們?nèi)匀灰浴秾毢J的秘密》為主題進(jìn)行說(shuō)課。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄗⅲ阂韵陆虒W(xué)目標(biāo)針對(duì)《寶葫蘆的秘密》進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整）

　　1. 認(rèn)識(shí)本課生字詞，正確書寫相關(guān)生字。

　　2. 朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受王葆對(duì)寶葫蘆的渴望和得到后的變化。

　　3. 體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理，懂得幸福要靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受王葆對(duì)寶葫蘆的渴望和得到后的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理，懂得幸福要靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法

　　教法：采用情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、討論法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

　　學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、討論、批注等方式深入理解課文。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)“你們聽(tīng)過(guò)寶葫蘆的.故事嗎？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題《寶葫蘆的秘密》。

　　2. 初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。

　　3. 精讀課文：

　　學(xué)習(xí)生字詞，理解字義，識(shí)記字形。

　　引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀、討論等方式感受王葆對(duì)寶葫蘆的渴望和得到后的變化。

　　分析故事中蘊(yùn)含的道理，引導(dǎo)學(xué)生懂得幸福要靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造。

　　4. 拓展延伸：

　　課外閱讀《寶葫蘆的秘密》這本書，了解王葆得到寶葫蘆之后的故事。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　5. 課堂小結(jié)：總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幸福要靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造的重要性。

　　六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　本課板書設(shè)計(jì)可以簡(jiǎn)潔明了地展示課文的主要內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)。例如，可以板書“寶葫蘆的秘密”、“王葆的渴望”、“得到后的變化”、“幸�？侩p手”等關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。