《三只蝴蝶》說(shuō)課稿

2023-04-08 說(shuō)課稿

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的《三只蝴蝶》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《三只蝴蝶》說(shuō)課稿篇1

　　一、說(shuō)教材：

　　今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言——《三只蝴蝶》，選自統(tǒng)編教材。《三只蝴蝶》是一篇童話故事，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)知水平，故事主要采用了擬人手法，講述三只蝴蝶在大雨里向三朵花兒請(qǐng)求躲雨，卻因?yàn)椴辉敢夥珠_(kāi)，最終沒(méi)有找到避雨的地方，一直等到太陽(yáng)公公出來(lái)趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂(lè)地游戲的故事。這個(gè)故事的中心思想是同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遇到困難時(shí)不應(yīng)丟下同伴，而要共度難關(guān)。

　　從教材編排看，文中角色較多，且語(yǔ)言生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，可以有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒對(duì)短劇的朗讀、理解能力以及復(fù)述故事的能力。

　　從教材結(jié)構(gòu)看，故事3—11小節(jié)內(nèi)容相仿，且短小精練，突出了三只蝴蝶的深厚友情，是幼兒表演的最佳范例。同時(shí)課標(biāo)也明確指出表演是幼兒最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練之一，表演有利于培養(yǎng)幼兒的表演能力、激發(fā)興趣、陶冶情感。

　　從教材主題思想看，首先，故事表達(dá)的主題思想是友愛(ài)團(tuán)結(jié)，共同患難。人生中少不了團(tuán)結(jié)、有愛(ài)、互助這些道德品質(zhì)，而幼兒從小培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、與人合作的意識(shí)與習(xí)慣，將來(lái)才能成為一個(gè)善于理解他人、團(tuán)結(jié)他人、與人交往合作的人才。但是使用教材時(shí)，除了注重文學(xué)因素外，還應(yīng)該注重思想性和時(shí)代性。原文的結(jié)局是:三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去，找不到避雨的地方，直等到太陽(yáng)公公出來(lái)趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂(lè)地游戲。這其中隱性地說(shuō)明三只蝴蝶并沒(méi)有自己解決問(wèn)題，而是借助了其他人（太陽(yáng)公公）的幫助，趕走了烏云，才讓雨停下來(lái)�！度缓愤@個(gè)故事從人的生命價(jià)值和生存需要來(lái)說(shuō)，蝴蝶的做法并不可取，應(yīng)該以靈活機(jī)動(dòng)、變通式的方法來(lái)應(yīng)對(duì)困難。所以，故事中花朵們的說(shuō)法事實(shí)上是對(duì)三只蝴蝶具有一定的參考價(jià)值的，如果蝴蝶能分別躲在三種顏色的花下面，不就可以避雨了嗎？并非暫時(shí)分開(kāi)躲雨，就是背棄了友情。

　　《綱要》也明確指出：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。所以結(jié)合《綱要》要求、新時(shí)代人才培養(yǎng)要求及故事內(nèi)容特點(diǎn)，我從知識(shí)、情感、技能三方面提出本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.鼓勵(lì)幼兒記住故事名稱，并理解故事情節(jié)、內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話和短語(yǔ)。

　　2.引導(dǎo)幼兒體會(huì)同伴之間互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)互助的美好情感。

　　3.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象，自編《三只蝴蝶》的故事，并鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法與感受。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維、自己解決問(wèn)題的能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒的短劇表演能力。

　　我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：體會(huì)同伴之間相互關(guān)懷、互幫互助的美好友情，理解同伴之間的相處之道。

　　我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：發(fā)揮幼兒的想象與主觀能動(dòng)性，嘗試解決蝴蝶躲雨問(wèn)題，提高幼兒從小自己解決問(wèn)題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.課件、電腦；

　　2.故事發(fā)展的圖片；

　　3.紅、黃、白蝴蝶頭飾道具各一個(gè)；

　　4.紅、黃、白花朵頭飾道具各一個(gè)；

　　5.太陽(yáng)公公、烏云頭飾道具各一；

　　6.芭蕉樹(shù)、柳樹(shù)、蘑菇、大葉子、粉色花道具各一個(gè)。

　　二、說(shuō)教法：

　　根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身特點(diǎn)，我采用直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

　　1.直觀演示法：主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)用的。按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣，逐一出示故事情節(jié)發(fā)展的圖片，引導(dǎo)兒童理清故事情節(jié)。并進(jìn)行動(dòng)畫(huà)展示，播放原版《三只蝴蝶》動(dòng)畫(huà)，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面效果，創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的情境，使幼兒對(duì)比自己想到的蝴蝶躲雨的方法，更進(jìn)一步理解故事深意，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　2.討論法：讓幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)相互合作，共同探討問(wèn)題答案。此方法主要運(yùn)用在第一環(huán)節(jié)，紅花姐姐拒絕白、黃蝴蝶躲雨后，故事情節(jié)會(huì)如何發(fā)展，讓幼兒展開(kāi)討論。

　　3.講述法：在第二環(huán)節(jié)，由教師講述改編的《三只蝴蝶》。通過(guò)生動(dòng)形象的講述，激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的人生觀。在講故事時(shí)，我注意控制語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和抑揚(yáng)頓挫的變化，使幼兒理解角色感情。

　　4.提問(wèn)法：此方法主要運(yùn)用在第一環(huán)節(jié)與第四環(huán)節(jié)，如：假如你是三只蝴蝶中的一只，你會(huì)怎么做呢？此方法通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思考，嘗試解決問(wèn)題。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、演演的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用觀察法、討論談話法、表演法等學(xué)習(xí)方法。

　　觀察法：是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情景表演直接獲得印象。

　　討論談話法：是幼兒在討論談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與想法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

　　表演法：是幼兒在短劇表演中，邊表演邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的.精神實(shí)質(zhì)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　本課時(shí)我分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

　�。ㄒ�)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣、啟發(fā)思考

　　良好的開(kāi)端是成功的一半，為了最大限度挖掘幼兒潛在的內(nèi)動(dòng)力，我會(huì)以故事為導(dǎo)入引起幼兒的興趣。在故事開(kāi)始前，告訴幼兒今天要認(rèn)識(shí)3位新朋友，拿出紅、黃、白蝴蝶的道具，在講述《三只蝴蝶》故事情節(jié)時(shí)，逐步出示圖片。在講到紅花姐姐拒絕黃、白蝴蝶進(jìn)去躲雨處打住，以創(chuàng)編故事的形式，讓幼兒展開(kāi)想象，接下去會(huì)怎樣。并在黑板上貼上花園其他樹(shù)木花草的道具。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，改變了以往簡(jiǎn)單的完全照搬式的復(fù)述，而是一個(gè)問(wèn)題多種答案，給幼兒很大的想象空間。在幼兒回答時(shí)，以團(tuán)結(jié)互助互愛(ài)為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)與引導(dǎo)，使幼兒能更好理解、創(chuàng)造、并將自己的創(chuàng)造表達(dá)出來(lái)，不僅讓幼兒懂得同伴之間互相關(guān)愛(ài)的情誼，還要初步培養(yǎng)幼兒自己解決問(wèn)題的能力。

　�。ǘ┲v述教師改編故事《三只蝴蝶》

　　在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行前，先對(duì)第一環(huán)節(jié)幼兒的創(chuàng)編故事進(jìn)行總結(jié)，再給幼兒講述自己續(xù)編的故事。在講述時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒猜測(cè)下文，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事中多次出現(xiàn)的句子，加深理解同伴之間相親相愛(ài)、團(tuán)結(jié)互助的情誼。

　�。ㄈ┍硌莪h(huán)節(jié)

　　為了幼兒更好地掌握故事內(nèi)容，體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感，讓幼兒分角色扮演改編版《三只蝴蝶》的故事。指導(dǎo)7位幼兒表演故事中的角色，同時(shí)提示其他幼兒和表演者一起講述故事的對(duì)話。

　　通過(guò)這一環(huán)節(jié)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加趣味性，同時(shí)鞏固幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　（四）觀看原版故事視頻，對(duì)比總結(jié)

　　讓幼兒觀看原版故事《三只蝴蝶》的視頻，引導(dǎo)幼兒對(duì)比原版故事的結(jié)局與幼兒自編故事結(jié)局，總結(jié)兩者不同：原版是通過(guò)外界（太陽(yáng)公公）幫助，三只蝴蝶才能繼續(xù)玩耍，但幼兒自編故事是三只蝴蝶自己解決了躲雨的問(wèn)題，但不變的是三只蝴蝶的友誼。

　　并通過(guò)情境假設(shè)的方法，假設(shè)今后小朋友玩積木、分點(diǎn)心等情景下鬧矛盾，大家應(yīng)該怎么解決。讓幼兒學(xué)以致用，貫徹同伴友愛(ài)互助的精神，并培養(yǎng)幼兒從小自己解決問(wèn)題的能力。

　　五、教學(xué)總結(jié)

　　這節(jié)課我時(shí)刻堅(jiān)持“語(yǔ)言至上”、圖文教育、師生互動(dòng)以及積極調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的理念，多方面培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、表演能力、思維創(chuàng)造等能力，切實(shí)提高語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量。

　　我的說(shuō)課內(nèi)容到此就結(jié)束了。今天我的說(shuō)課肯定存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正。謝謝！

　　《三只蝴蝶》說(shuō)課稿篇2

　　教案方針：

　　1、引導(dǎo)幼兒熟悉和領(lǐng)略故事的內(nèi)容，并劈頭學(xué)會(huì)三朵花和三只蝴蝶的對(duì)話。

　　2、引導(dǎo)幼兒舉辦演出，感覺(jué)伙伴間彼此喜愛(ài)的感情。

　　教案籌備：

　　蝴蝶及花朵紙偶、太陽(yáng)公公、黑云圖片

　　教案進(jìn)程：

　　一、猜謎激趣，引入課題。

　　本日有客人老師來(lái)我們班做客，我們接待。尚有3位小客人也來(lái)我們班做客，請(qǐng)小伴侶聽(tīng)謎語(yǔ)猜一猜它們是誰(shuí)：“昆蟲(chóng)之中我最美，人稱我是會(huì)飛的`花朵”引入課題。

　　通過(guò)紙偶教具報(bào)告故事，講到下起大雨來(lái)時(shí)，提問(wèn)：“溘然下起了大雨，三只蝴蝶奈何避雨呢？假如你是蝴蝶你怎么辦？請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)本身的避雨履歷。那我們來(lái)看看三只蝴蝶是怎么做的。”

　　二、辦理問(wèn)題、輔佐領(lǐng)略

　�。�1）故事的名字是什么？故事中有誰(shuí)？為什么三只蝴蝶找不到避雨的處所？厥后誰(shuí)輔佐了三只蝴蝶？三只蝴蝶，三朵花，太陽(yáng)你們喜歡誰(shuí)？為什么

　　（2）按照幼兒的答復(fù)功效，問(wèn)幼兒：你們以為三只蝴蝶虧得什么處所？太陽(yáng)怎么好了？三朵花的做法對(duì)嗎？

　　三、操練對(duì)話，打基本

　　我們的故事太動(dòng)聽(tīng)了，有個(gè)電視導(dǎo)演要把它拍成電視，名字就叫《三只蝴蝶》，傳聞中2班小伴侶很智慧想請(qǐng)小伴侶當(dāng)演員，演員要會(huì)說(shuō)臺(tái)詞我們來(lái)練練吧:

　�。�1）先練蝴蝶向花請(qǐng)求避雨的對(duì)話（全體、個(gè)體，要求按照情節(jié)突出語(yǔ)速）

　�。�2）操練花對(duì)蝴蝶的對(duì)話（全體、個(gè)體）

　　四、自由選擇，來(lái)演出：

　　（1）一組8人戴頭飾演出，其他小伴侶當(dāng)觀眾為演員打分。

　　（2）請(qǐng)兩組幼兒別離演，其他幼兒打分。全班幼兒演出拍攝

　　五、教案延伸

　　紅花、黃花、白花知道錯(cuò)了，打電話給我，請(qǐng)所有蝴蝶去他們那兒玩，老師帶你們?nèi)ァ?/p>

　　《三只蝴蝶》說(shuō)課稿篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，掌握多音字“雀”。

　　2、讀課文，提出自己的問(wèn)題，再試著把這些問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，選出你認(rèn)為最值得思考的幾個(gè)問(wèn)題，并嘗試解決。

　　3、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。

　　4、形成善于思考，長(zhǎng)期觀察的科學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀課文，提出自己的問(wèn)題，再試著把這些問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，選出你認(rèn)為最值得思考的幾個(gè)問(wèn)題，并嘗試解決。

　　2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、下雨了，小動(dòng)物淋雨好可憐，讓我們幫幫小動(dòng)物們找到家躲雨吧。

　　預(yù)設(shè)：小鳥(niǎo)的家是鳥(niǎo)窩，蟋蟀的家是洞穴，小松鼠的家是樹(shù)洞。

　　看來(lái)我們的同學(xué)平時(shí)都是動(dòng)物愛(ài)好者，懂得這么多的知識(shí)�？墒沁@里還有一個(gè)小動(dòng)物找不到家，我們來(lái)看一看它是誰(shuí)呢？

　　預(yù)設(shè)：原來(lái)是我們美麗的蝴蝶。

　　蝴蝶的家在哪里？它要在哪里避雨？

　　為了能幫我們的蝴蝶找到自己的家，我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文。

　　2、讓我們走進(jìn)課文，一起去看看吧。

　�。ò鍟�(shū)課題：蝴蝶的家）

　　交流一下你搜集到的關(guān)于蝴蝶的資料。

　　預(yù)設(shè)：全世界大約有18000種蝴蝶，中國(guó)有2000多種。蝴蝶一般色彩鮮艷，身上有許多色彩豐富的條紋，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達(dá)31厘米，最小的只有13毫米。

　　二、初讀感知

　�。ㄒ唬┞�(tīng)讀課文。

　　聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出你覺(jué)得擔(dān)心的地方。

　�。ǘ┱J(rèn)讀生字。

　　1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　出示生字，指讀。（出示文本信息）

　　避撼喧雀檐

　　注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、多音字。

　　雀：

　　（qiǎo）它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。

　　（què）下課了，孩子們歡呼雀躍起來(lái)。

　　3、圖文識(shí)字：喧鬧房檐

　　4、一起來(lái)做個(gè)“送蝴蝶回家”的游戲！

　　（三）了解大意。

　　自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

　　作者按照“提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、深入思考”的思路描寫(xiě)了一篇言辭優(yōu)美的散文，其中思考問(wèn)題是重點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：《蝴蝶的家》是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問(wèn)題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。

　�。ㄋ模┨岢鰡�(wèn)題。

　　自由朗讀課文，邊讀邊提出你感興趣的問(wèn)題并記錄下來(lái)。

　　1、小組內(nèi)嘗試解決；

　　2、選取三個(gè)值得思考的問(wèn)題；

　　3、自己提出問(wèn)題；

　　4、把問(wèn)題分分類(lèi)。

　　三、課文鑒賞

　　讓我們一起幫著這個(gè)小組解決他們遇到的問(wèn)題。

　�。ㄒ唬⿹�(dān)憂蝴蝶。

　　1、朗讀后思考：作者為什么要為蝴蝶擔(dān)心？

　　下雨天，“我”想到了什么？

　　預(yù)設(shè)：我常想，下大雨的`時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？

　�。�1）紅色字體“常想”是什么意思？

　　預(yù)設(shè)：就是經(jīng)常想，一次又一次地想，不止一次地想。

　�。�2）“蝴蝶怎么辦呢？”這句話表明了什么？

　　預(yù)設(shè)：對(duì)蝴蝶的著急、擔(dān)憂、關(guān)愛(ài)。

　　2、下雨天的環(huán)境給你留下了怎樣的印象？

　　預(yù)設(shè)：“吼叫”“震撼”“喧嚷”表明了環(huán)境的嘈雜；“雨幕斜掛”“沖洗遍了”表明了雨大。

　　這些都表明了什么？

　　預(yù)設(shè)：介紹了雨天惡劣的自然環(huán)境。

　　這是一處自然環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了暴風(fēng)雨掃蕩天地的情景，突出了環(huán)境的惡劣。這樣的天氣簡(jiǎn)直是有意為難蝴蝶，為下文寫(xiě)作者擔(dān)心蝴蝶無(wú)家可歸埋下了伏筆，自然引起下文。

　　同學(xué)們，面對(duì)這樣惡劣的天氣，你會(huì)怎樣？

　　預(yù)設(shè)：擔(dān)心、害怕。

　　3、再讀第2自然段，找一找蝴蝶有什么特點(diǎn)？

　　你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)蝴蝶是怎樣的嗎？

　　預(yù)設(shè)：輕盈、素潔、柔弱。

　　是的，它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾；它們是那么柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力。

　　這里運(yùn)用了什么修辭手法？有什么效果？

　　預(yù)設(shè)：這里運(yùn)用了排比的修辭手法描寫(xiě)蝴蝶，說(shuō)明蝴蝶經(jīng)不起風(fēng)雨，表明了對(duì)蝴蝶的著急、擔(dān)憂、關(guān)愛(ài)。

　　4、假如蝴蝶沒(méi)有及時(shí)躲過(guò)猛烈的風(fēng)雨會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？

　　預(yù)設(shè)：蝴蝶的翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕；蝴蝶會(huì)被風(fēng)吹得不知去向；蝴蝶會(huì)沾上泥污，摔在地上；蝴蝶會(huì)……

　　這時(shí)作者的心情是怎樣的？

　　預(yù)設(shè)：想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。

　　從中你感受到了什么？

　　預(yù)設(shè)：作者的心情急切、非常關(guān)愛(ài)蝴蝶。

　　讓我們來(lái)總結(jié)一下的話就是什么？

　　預(yù)設(shè)：雨大，蝶弱。

　�。ǘ┎孪胱穼�。

　　蝴蝶的家在哪里？

　　1、小組之間匯總：作者都為蝴蝶找了哪些家？哪些地方？

　　預(yù)設(shè)：屋宇、麥田、樹(shù)林、花朵、樹(shù)干下。

　　2、我們來(lái)看一下作者在尋找的過(guò)程中，有什么心路歷程？

　　預(yù)設(shè)：麥田里呢？也不能避雨。樹(shù)林里呢？到處是水珠滾墜。

　　這里運(yùn)用了什么修辭手法？有什么效果？

　　預(yù)設(shè)：這里運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，它的特點(diǎn)就是無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答。引起人的注意，啟發(fā)思考，增強(qiáng)說(shuō)服力。這兩句都是設(shè)問(wèn)句，都是“我”對(duì)“蝴蝶的家在哪兒”提出的猜想，提出問(wèn)題再解答，引起讀者的注意與思考。

　　3、體會(huì)一下作者每一次猜想，每一次探尋后的心情怎樣。

　　作者談到了這么多地方，又說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)到蝴蝶，這些地方都不是蝴蝶的家。說(shuō)明作者平時(shí)怎么樣？

　　預(yù)設(shè)：善于觀察。

　　我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽(tīng)，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個(gè)善于觀察和思考的孩子！

　　（三）苦尋無(wú)果。

　　1、作者是怎樣描寫(xiě)這些猜測(cè)被一一否定后的心情的？

　　預(yù)設(shè)：蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。我真為蝴蝶著急了。

　　“著急”兩次出現(xiàn)有什么效果？

　　預(yù)設(shè)：“著急”一詞反復(fù)出現(xiàn)，可見(jiàn)作者心情之急切，充分表現(xiàn)出作者對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)之情。

　　作者繼續(xù)尋找，但始終難覓蝴蝶的家，擔(dān)心愈來(lái)愈深，再也無(wú)法排遣。這些都表明了什么？

　　預(yù)設(shè)：作者的心情急切、關(guān)愛(ài)蝴蝶。

　　2、作者沒(méi)有停下探尋“蝴蝶的家”的腳步，又發(fā)生了什么？

　　作者沒(méi)有停下探尋的腳步，他遇到了一位小女孩，小女孩告訴他一個(gè)秘密，請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀第5自然段。現(xiàn)在，你知道了什么？

　　預(yù)設(shè)：我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的。

　　連用了三個(gè)“一定”，說(shuō)明了什么？

　　預(yù)設(shè)：說(shuō)明了小女孩對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。她對(duì)蝴蝶的家充滿了美好的想象。

　　3、作者有沒(méi)有停下探尋“蝴蝶的家”的腳步？

　　預(yù)設(shè)：她的話說(shuō)得倒是不錯(cuò)，但我卻總沒(méi)見(jiàn)到過(guò)下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。誰(shuí)要是能說(shuō)給我聽(tīng)，我就不著急了。

　　這些說(shuō)明什么？

　　預(yù)設(shè)：作者仍為蝴蝶擔(dān)心。

　　4、讀了作者的假設(shè)，你覺(jué)得蝴蝶的家還可能在哪些地方？

　　預(yù)設(shè)：樹(shù)洞，麥田。

　　作者還在苦苦地探尋著。雨中的蝴蝶多讓人牽掛呀！多希望它有個(gè)美麗而香甜的家。

　　四、拓展升華

　　1、通過(guò)這些事，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？在作者追尋“蝴蝶的家”的過(guò)程中，你感受到了什么？

　　預(yù)設(shè)：表明作者關(guān)心蝴蝶、愛(ài)惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛(ài)蝴蝶、仍為蝴蝶擔(dān)心。

　　2、你知道蝴蝶真正在哪里避雨嗎？

　　預(yù)設(shè)：由于蝴蝶身體結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，蝴蝶更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨場(chǎng)所就至關(guān)重要。對(duì)于驟雨，蝴蝶會(huì)就近選擇一些地方，如花間、樹(shù)葉下，并把翅膀緊貼在樹(shù)葉背面，既防雨又防風(fēng)；還有蝴蝶會(huì)經(jīng)常選擇一些相對(duì)較密的地方，如草叢和麥田中，由于它們?nèi)~片比較密集，還有御寒的作用。

　　3、讓我們一起探索關(guān)于蝴蝶的秘密。（鏈接視頻：情景欣賞：蝴蝶的攻擊與防守）

　　五、鞏固練習(xí)

　　打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練-《蝴蝶的家》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　《三只蝴蝶》說(shuō)課稿篇4

　　活動(dòng)目的：

　　1、學(xué)習(xí)邊翻圖書(shū)的基本的方法。了解書(shū)的結(jié)構(gòu)，知道看書(shū)要從封面開(kāi)始看起。

　　2、樂(lè)意與同伴安靜地欣賞故事，愿意單獨(dú)回答老師的問(wèn)題。

　　3、知道同伴間要相親相愛(ài)，互相幫助。

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒自己閱讀書(shū)，注意觀察幼兒翻閱書(shū)的情況，適當(dāng)糾正幼兒看書(shū)的姿勢(shì)。

　　2、老師與幼兒一起閱讀。

　　3、出示與幼兒相同的圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)的結(jié)構(gòu)：書(shū)有封面、封底2）要求幼兒和老師一起按照順序從前往后一頁(yè)頁(yè)地翻書(shū)，先看左邊再看右邊圖畫(huà)邊翻書(shū)邊講述故事，對(duì)所講到的畫(huà)面，用手指點(diǎn)。

　　4、與孩子一起討論，歸納閱讀內(nèi)容1）故事中的.三只蝴蝶飛在哪？它們遇到什么事情了？

　　5、他們?yōu)槭裁床辉诨ㄖ斜苡�？進(jìn)一步教育幼兒同伴間要相互幫助。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　小朋友一直聽(tīng)音樂(lè)。

　　活動(dòng)反思：

　　《三只蝴蝶》這一個(gè)故事是非常適合小班幼兒理解與表演的。在活動(dòng)的一開(kāi)始就以談話的方式引出了三只蝴蝶，教師問(wèn)，這三只蝴蝶它們會(huì)發(fā)生什么事呢？你們想知道嗎？這樣的導(dǎo)入會(huì)引發(fā)孩子們的猜想，以及激發(fā)孩子們的注意力，可以看出孩子們是否想仔細(xì)聽(tīng)結(jié)果的欲望。

　　《三只蝴蝶》說(shuō)課稿篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《三只蝴蝶》這個(gè)故事，選擇了小朋友生活中較熟悉的蝴蝶為角色，講述了三只蝴蝶在尋找避雨的地方時(shí)不離不棄的友情故事。現(xiàn)在的小朋友大多都是獨(dú)生子女，特別是小班年齡的孩子，缺乏友愛(ài)品質(zhì)，喜歡“以自我為中心”，所以和小朋友講這個(gè)故事，即符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能安靜傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

　　2．喜歡三只蝴蝶對(duì)伙伴的不離不棄，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

　　3．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5．鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．紅、黃、白三只顏色不同的蝴蝶；紅、黃、白、三種顏色的花頭飾。

　　2．指偶：紅、黃、白三只蝴蝶、掛圖。

　　3．音樂(lè)《蝴蝶飛》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒隨著音樂(lè)飛進(jìn)活動(dòng)室

　　二、創(chuàng)沒(méi)問(wèn)題、情境、激發(fā)幼兒興趣。

　　三、教師完整講述故事，幼兒傾聽(tīng)故事。

　　提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？

　　提問(wèn)：它們?cè)谀睦锿�？它們之間發(fā)生了什么事情？

　　四、教師邊用指偶表演邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)：這個(gè)故事的名字叫什么？

　　提問(wèn)：三只蝴蝶為了去躲雨去找了誰(shuí)？

　　提問(wèn)：三只蝴蝶到花姐姐的葉子下躲雨了嗎？

　　提問(wèn)：最后是誰(shuí)幫助了三只蝴蝶？

　　五、幼兒自由交談。

　　小結(jié)：孩子們要像三只蝴蝶學(xué)習(xí)，在遇到困難時(shí)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、不離不棄。

　　六、請(qǐng)小朋友分角色表演。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的'語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

　　《三只蝴蝶》說(shuō)課稿篇6

　　目標(biāo)：

　　1、通過(guò)共同翻閱大圖書(shū)、角色扮演等形式，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話和短句。

　　2、體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。

　　準(zhǔn)備：大圖書(shū)、三只蝴蝶頭飾

　　過(guò)程：一、故事討論：理解故事，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)閱讀。

　　1、看三只蝴蝶書(shū)名，猜猜會(huì)是一個(gè)怎樣的故事？

　　2、春天來(lái)了，花園里飛來(lái)了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非�？鞓�(lè)。

　　3、看圖發(fā)生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來(lái)。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請(qǐng)求說(shuō)：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！” 紅花說(shuō)：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”

　　4、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒(méi)地方躲）紅花姐姐說(shuō)什么？

　　5、這下它們?cè)趺崔k��？（到其他地方去……）三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊來(lái)，要走一塊兒走�！�

　　6、為什么不分開(kāi)？（好朋友）可是會(huì)把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）

　　7、雨越下越大了�？此鼈冇謥�(lái)到了哪里？（黃花）看來(lái)它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會(huì)飛過(guò)去說(shuō)呢？（黃蝴蝶）會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說(shuō)清楚呢？

　　8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請(qǐng)求說(shuō)：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說(shuō)：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”怎么辦？要么就分開(kāi)吧？雨越來(lái)越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會(huì)分開(kāi)嗎？（不會(huì)）（不能分開(kāi)）

　　9、猜猜三只蝴蝶它們會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說(shuō)？三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走�！�

　　10、雨下得更大了，它們還沒(méi)有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰(shuí)去請(qǐng)白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花請(qǐng)求說(shuō)：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的'翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”

　　11、白花姐姐會(huì)答應(yīng)嗎？白花說(shuō)：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”12、算了，分開(kāi)吧？白花都快飛不動(dòng)了？（不能分開(kāi)）如果你們是三只蝴蝶你們會(huì)分開(kāi)嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走�！�

　　12、三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰(shuí)也不愿意離開(kāi)自己的朋友。

　　13、這時(shí)候，太陽(yáng)公公從云縫里看見(jiàn)了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽(yáng)把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽(yáng)，又一塊兒在花園里快樂(lè)地跳舞，游戲。

　　二、找找你喜歡的一頁(yè)：回憶故事，練習(xí)翻書(shū)，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感。

　　《三只蝴蝶》說(shuō)課稿篇7

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、讓幼兒領(lǐng)會(huì)故事中的情節(jié)會(huì)表演。

　　2、讓幼兒從故事中體會(huì)朋友間相互關(guān)愛(ài)的情感。

　　3、讓幼兒認(rèn)識(shí)“紅”“黃”“白”三個(gè)字。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】讓幼兒認(rèn)識(shí)三個(gè)字。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】讓幼兒復(fù)述故事中的短句、會(huì)表演。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】字卡、詞卡、頭飾、水果、課件，手工籃子。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、律動(dòng)

　　讓我們一起來(lái)活動(dòng)一下身體《蝴蝶花》

　　2、復(fù)習(xí)

　　師：小朋友們表現(xiàn)真棒！我給小朋友們帶來(lái)了幾只蝴蝶的卡片，每張卡片后面都藏有字寶寶和詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)看一看（字卡：尾巴、青、金、女、姐姐、香）

　　3、新課

　　我不僅帶來(lái)了蝴蝶的卡片，還給寶寶們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于蝴蝶的故事，但是小朋友們聽(tīng)完后要告訴老師故事的名字是什么？它們?cè)诟墒裁�？后�?lái)又發(fā)生了什么事情？好，現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題一起來(lái)聽(tīng)故事（課件）

　�、賻煟汗适碌拿质鞘裁�？（三只蝴蝶）它們都在干什么？（玩耍）后來(lái)發(fā)生了什么事？（下雨啦）它們?nèi)フ艺l(shuí)幫忙了呢？（紅花）

　　師：{出示紅花}拍著小手請(qǐng)出字寶寶“紅”

　　紅：⑴字卡認(rèn)讀—課件字—找朋友—詞卡—課件詞

　�、颇阒滥男┯嘘P(guān)“紅”字的古詩(shī)或歌曲？

　�、趲煟喝缓フ壹t花幫忙，紅花怎么說(shuō)的？蝴蝶又是怎么說(shuō)的？讓我們接著聽(tīng)三只蝴蝶又去找誰(shuí)了？又是怎么說(shuō)的呢？（課件）讓我們挽著小花請(qǐng)出黃花姐姐的字寶寶。

　　黃：⑴字卡認(rèn)讀—課件字—找朋友—詞卡—課件詞

　�、粕钪惺裁此屈S顏色的？

　�、且黄鹦蕾p黃顏色的.水果圖片

　　師：我還帶來(lái)了一些水果（實(shí)物），我們?cè)谟變簣@也經(jīng)常吃這些水果，這些水果都非常有營(yíng)養(yǎng)，所以小朋友要多吃水果，一會(huì)我還要獎(jiǎng)勵(lì)給小朋友吃。讓我們繼續(xù)聽(tīng)蝴蝶又想什么辦法啦？有沒(méi)有找到避雨的地方呢？（課件）

　�、蹘煟核鼈冇秩フ艺l(shuí)了？拍著小手請(qǐng)出白花姐姐的字寶寶

　　白：⑴字卡認(rèn)讀—課件字—找朋友—詞卡—課件詞

　�、颇隳苷f(shuō)出帶有白字的成語(yǔ)嗎？

　�、巧钪械陌最伾ㄐ蕾p圖片）

　　師：（我們吃的大米飯是白顏色的，黑米飯是黑顏色的，小米飯是黃顏色的）

　�、軒煟喊谆ń憬阍趺凑f(shuō)的？蝴蝶怎么說(shuō)的？最后會(huì)是誰(shuí)幫助他們呢？又是怎么幫助的呢？繼續(xù)聽(tīng)（課件）

　　4、鞏固

　　我們今天認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？（讀一讀）故事里的三只蝴蝶、三朵花和太陽(yáng)公公你最喜歡誰(shuí)呢？為什么？小結(jié)：學(xué)習(xí)游戲時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)心

　　5、延伸

　　師：你想來(lái)表演一下這個(gè)故事嗎？

　　⑴情景表演

　�、朴螒颍盒∨笥驯憩F(xiàn)真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友我?guī)銈內(nèi)ゲ赡⒐健?/p>

　　6、結(jié)束

　　律動(dòng)：《郊游》。

　　《三只蝴蝶》說(shuō)課稿篇8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒大膽想象不同線條和圖案，并用左右對(duì)稱的方法來(lái)裝飾蝴蝶。

　　2、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

　　3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒大膽想象不同線條和圖案，會(huì)注意底色和紋樣之間的對(duì)比關(guān)系。

　　三、活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能?chē)L試運(yùn)用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾蝴蝶。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紅、黃、白三色蝴蝶，三種蝴蝶紋樣，花叢背景，空白蝴蝶圖一張，幼兒半成品白紙，幼兒繪畫(huà)工具，固體膠等。

　　五、設(shè)計(jì)思路：

　　最近我們正在進(jìn)行《春天來(lái)了》的主題活動(dòng)，在主題的進(jìn)行中我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)蝴蝶蜜蜂特別感興趣，因此設(shè)計(jì)了故事《三只蝴蝶》，為提升幼兒的探索，結(jié)合主題我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)了此活動(dòng)，同時(shí)我又根據(jù)綱要中針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中以情景來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解對(duì)稱、底色和裝飾的關(guān)系，加深了幼兒對(duì)色彩裝飾的理解。

　　六、活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入情景

　　1、出示紅蝴蝶：“小朋友們，你們好，你們能猜出我叫什么名字嗎?”“我身上有五顏六色的花紋，你們?yōu)槭裁唇形壹t蝴蝶?”

　　取下蝴蝶身上的花紋，仔細(xì)觀察。(1)認(rèn)識(shí)各種紋樣，知道這些是圖案。(2)區(qū)分底色與圖案，知道使用冷暖對(duì)比。

　　2、出示黃蝴蝶并說(shuō)又有一只蝴蝶飛來(lái)了。問(wèn)：它叫什么名字?為什么叫黃蝴蝶?它有幾個(gè)翅膀?(兩對(duì)，前面翅膀大，后面翅膀小)，它的翅膀上有那些花紋?(圓點(diǎn)、弧形、鋸齒形等)

　　3、看看又有誰(shuí)來(lái)了?它叫什么名字?它身上有那些的花紋?他們什么地方是一樣的`?它的左邊翅膀和右邊翅膀上顏色、花紋、大小一樣嗎?師幼一起來(lái)找對(duì)稱的花紋。

　　我們發(fā)現(xiàn)了蝴蝶不僅左右兩個(gè)翅膀大小、形狀是一樣的，翅膀上顏色、圖案也一樣，這就叫對(duì)稱。

　　二、教師與幼兒共同創(chuàng)作，讓幼兒了解作畫(huà)歩驟。

　　現(xiàn)在老師想把自己手中的蝴蝶變成紅蝴蝶，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看是怎樣變的呢?

　　1、畫(huà)出蝴蝶的輪廓和對(duì)稱的圖案

　　2、選擇自己喜歡的顏色涂上底色。

　　3、再按底色選配圖案花紋的顏色。

　　三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

　　現(xiàn)在我們小朋友也來(lái)用自己喜歡的顏色和花紋來(lái)畫(huà)一只漂亮的蝴蝶吧。

　　1、引導(dǎo)幼兒畫(huà)花紋圖案時(shí)要注意對(duì)稱。

　　2、提醒幼兒先涂底色，再涂花紋。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　四、展示評(píng)價(jià)。

　　1、選幾幅有代表性的作品進(jìn)行講解，并給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)不足之處適當(dāng)進(jìn)行糾正。

　　2、收好畫(huà)筆，將蝴蝶送到花園里。(請(qǐng)家長(zhǎng)幫助將蝴蝶貼在背景圖上)

　　五、延伸活動(dòng)。

　　啟發(fā)幼兒在美麗的花園中三只蝴蝶會(huì)干些什么，它們會(huì)說(shuō)些什么?

　　引導(dǎo)幼兒嘗試表演。

　　《三只蝴蝶》說(shuō)課稿篇9

　　活動(dòng)目的

　　1.欣賞故事，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話和短句。

　　2.在觀察磁性圖片以及傾聽(tīng)故事的基礎(chǔ)上，嘗試扮演角色、表演故事。

　　3.體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.磁性圖片：紅、黃、白三只蝴蝶和三朵花，太陽(yáng)，小草等。

　　2.故事磁帶，錄音機(jī)。

　　3．紅、黃、白三只蝴蝶的頭飾，紅、黃、白三朵用皺紋紙做的紙花以及太陽(yáng)公公圖片道具。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.出示三只蝴蝶圖片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　★教師：這是誰(shuí)呀？有幾只蝴蝶？它們都是什么顏色的？

　　★教師：這三只蝴蝶在花園里會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來(lái)欣賞故事《三只蝴蝶》。

　　2.教師邊講述故事邊操作圖片。

　　★教師講述故事，在講到“紅花說(shuō)”以及“三只蝴蝶齊聲說(shuō)”的`語(yǔ)言時(shí)，采用重音強(qiáng)調(diào)的方式講述對(duì)話；在講述“黃花說(shuō)”、“白花說(shuō)”以及“三只蝴蝶齊聲說(shuō)”的語(yǔ)言時(shí)，采用放慢速度以及等待的方式，鼓勵(lì)幼兒和教師一起講述故事中的對(duì)話語(yǔ)言。

　　3.教師針對(duì)故事內(nèi)容提問(wèn)，讓幼兒進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)與重復(fù)的語(yǔ)段。

　　★教師：故事里有誰(shuí)？它們是什么顏色的蝴蝶?

　　★教師：三只蝴蝶齊聲向紅花請(qǐng)求什么？（鼓勵(lì)幼兒和教師一起說(shuō)）

　　★教師：紅花說(shuō)什么？三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么？（引導(dǎo)幼兒練習(xí)學(xué)說(shuō)“紅花說(shuō)”和“三只蝴蝶齊聲說(shuō)”的話）

　　★教師：太陽(yáng)出來(lái)了，三只蝴蝶的翅膀怎么樣了？它們一起在花園里干什么？

　　4.引導(dǎo)幼兒討論，感知三只蝴蝶相互關(guān)心、相互關(guān)愛(ài)的形象。

　　★教師：你喜歡三只蝴蝶嗎？為什么？

　　★教師：平時(shí)，我們小朋友在一起玩游戲、吃東西時(shí)等場(chǎng)合，怎樣做是友好的？

　　5.幼兒參與故事表演活動(dòng)。

　　★教師分別請(qǐng)小朋友戴上或操作道具，分別扮演紅、黃、白三朵花，紅、黃、白三只蝴蝶以及太陽(yáng)公公。

　　6.全體幼兒參與角色。

　　★將幼兒分為六個(gè)組，分別扮演三種花與三只蝴蝶，一起表演故事，教師扮演太陽(yáng)公公。大家隨著故事磁帶進(jìn)行表演。

　　★根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，可以交換角色再進(jìn)行故事表演。

　　《三只蝴蝶》說(shuō)課稿篇10

　　一、活動(dòng)要求：

　�。保膭�(lì)幼兒記住故事的名稱，嘗試熟悉和理解故事的內(nèi)容，并樂(lè)意說(shuō)說(shuō)三朵花和三只蝴蝶的對(duì)話。

　　２．引導(dǎo)幼兒要像蝴蝶一樣團(tuán)結(jié)友愛(ài)．

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　三只蝴蝶的故事，道具蝴蝶紅，黃，白各一只，紅，黃、白花各一朵、多媒體課件。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言導(dǎo)入，引起興趣。

　　引起幼兒的興趣，按照紅，黃，白的順序，先后出示蝴蝶，并問(wèn)：這是什么呀？是三只什么顏色的蝴蝶呢？在幼兒回答后，老師說(shuō)：“這三只蝴蝶還有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢，小朋友想不想聽(tīng)呢？

　�。ǘ┯^看多媒體，集體討論并表演。

　　1、師：那我們一起來(lái)看看吧！

　　2、分段欣賞多媒體，組織幼兒討論：

　　師：花園里有三只蝴蝶，它們?cè)诟墒裁茨�？（在花園游戲和跳舞）有一天，它們正在草地上玩，可是天空怎么了�。ㄏ掠炅耍鼈円黄痫w到紅花那里，向紅花請(qǐng)求時(shí)說(shuō)了什么？（紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子底下避避雨吧�。┘t花聽(tīng)了三只蝴蝶的請(qǐng)求，說(shuō)了什么？（紅蝴蝶的顏色像我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)！黃蝴蝶、白蝴蝶別進(jìn)來(lái)�。┤缓�(tīng)了紅花的話，是怎么說(shuō)的呢？（我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一起來(lái)，要走一起走。）（

　　3、雨更大了，三只蝴蝶一起飛到黃花那里，對(duì)黃花請(qǐng)求了什么？黃花怎么回答的？三只蝴蝶又是怎么說(shuō)的？（在嘗試回答問(wèn)題后在看他們之間的對(duì)話）

　　4、三只蝴蝶一起飛到白花那里，向白花請(qǐng)求了什么？藍(lán)花怎么說(shuō)的？三只蝴蝶怎么回答的'？（幼兒一起講述）

　　5、欣賞故事最后一段：誰(shuí)幫助了它們，三只蝴蝶最后怎樣呢？

　　6、組織幼兒表演，老師串聯(lián)故事。

　　7、分組表演展示。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)

　　1、探討：在這個(gè)故事里面你們覺(jué)得誰(shuí)最好？好在什么地方？誰(shuí)的做法不好？為什么？

　　2、鼓勵(lì)孩子們要像三只蝴蝶學(xué)習(xí)，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)．

　　反思:

　　三只蝴蝶》是主題活動(dòng)《美麗的春姑娘》中的一個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)前我做好了準(zhǔn)備工作：紅黃白三種花及三只蝴蝶，課件《三只蝴蝶》，開(kāi)始部分，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，先出示三只蝴蝶、三朵花，用問(wèn)題的形式把故事的角色展示給幼兒，把幼兒的想象力和發(fā)散性思維都調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓幼兒充滿了好奇感。緊接著通過(guò)課件把故事展示給幼兒，真實(shí)形象的畫(huà)面深深地吸引了幼兒的注意力，雖然課前幼兒已看過(guò)，但孩子們還是饒有興趣地跟隨著老師的思路走，積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，整節(jié)課我較好地掌握幼兒的情緒，讓幼兒能全身心地投入到整節(jié)課中去把握好了這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其中我重點(diǎn)突出紅花姐姐和小蝴蝶之間的對(duì)話，通過(guò)分段欣賞的方式讓幼兒熟悉紅花和蝴蝶之間的對(duì)話，然后在欣賞后面的情節(jié)前讓幼兒猜測(cè)蝴蝶與黃花、白花之間的對(duì)話，再緊接著把黃花、白花和小蝴蝶的話放完，當(dāng)幼兒聽(tīng)到黃花、白花和小蝴蝶之間的對(duì)話與她們說(shuō)的一樣時(shí)，更調(diào)動(dòng)和激發(fā)了幼兒的積極性。

　　在表演故事時(shí)，很多幼兒爭(zhēng)先恐后上來(lái)表演，特別是葉崇涵、黃蓉、管昱生等幾個(gè)孩子的表演更是得到了大家的掌聲。在感知三只蝴蝶相互關(guān)心、相互關(guān)愛(ài)的形象時(shí)，我即興提出了一個(gè)問(wèn)題：如果你是紅花，你該怎樣做？有的小朋友說(shuō)：“如果我是紅花，我會(huì)讓三只蝴蝶全進(jìn)來(lái)�！庇械幕卮鹗牵骸叭绻沂羌t花，我會(huì)讓黃蝴蝶和白蝴蝶先進(jìn)來(lái)，最后讓紅花進(jìn)來(lái)�！闭麄€(gè)活動(dòng)顯得緊湊，有序，目標(biāo)完成得很好，做到了動(dòng)靜相互結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。當(dāng)然活動(dòng)也有不足之處，比如：由三只蝴蝶相互關(guān)心、關(guān)愛(ài)的形象，延伸到幼兒日�；顒�(dòng)，玩游戲，積木，吃東西時(shí)，怎樣做才是友好的？應(yīng)該多讓幼兒多說(shuō)一，在今后的活動(dòng)中，我會(huì)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒多說(shuō)。

　　《三只蝴蝶》說(shuō)課稿篇11

　　《綱要》明確指出：“創(chuàng)造一個(gè)和自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”《三只蝴蝶》這個(gè)故事內(nèi)容淺顯，便于幼兒理解。另外還可以通過(guò)角色的扮演，使幼兒進(jìn)一步加深對(duì)故事的掌握，通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，還可以體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的情感。因此，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒通過(guò)這次學(xué)習(xí)，可以使口語(yǔ)表達(dá)能力、表演能力、想象力都得以發(fā)展。

　　我設(shè)置的活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事中的對(duì)話。

　　2、體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感�；顒�(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話與短語(yǔ)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)同伴之情。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、我設(shè)計(jì)了三只蝴蝶的小圖片，反面貼上小磁鐵，這樣可以根據(jù)故事發(fā)展，移動(dòng)小圖片，來(lái)吸引幼兒的眼球。（目的：激發(fā)興趣。）

　　2、設(shè)置提問(wèn)：今天，老師請(qǐng)來(lái)了三位好朋友，小朋友看看，它們是誰(shuí)呀?它們都是什么顏色的?(出示三只蝴蝶圖片)這三只蝴蝶在花園里發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看一看。創(chuàng)設(shè)情景，（目的：激發(fā)孩子們的求知欲。）

　　二、分段欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　�。康模翰捎梅侄卫斫夤适�，喚起幼兒積極參與活動(dòng)的熱情。通過(guò)畫(huà)面調(diào)動(dòng)幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對(duì)話。為達(dá)到目標(biāo)1作鋪墊。）

　　1、一天，它們?cè)诨▓@里玩，突然，發(fā)生什么事了?(幼兒回答)提問(wèn)：雨點(diǎn)落在身上感覺(jué)怎么樣的?(目的，讓孩子們理解大雨把“我們淋得發(fā)冷了“的含義)那我們一起來(lái)幫幫他們想想辦法?（目的：激發(fā)孩子們幫助別人的情感）

　　2、它們飛到了哪里?是怎樣向紅花姐姐請(qǐng)求的?紅花姐姐是怎么說(shuō)的?三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么?（學(xué)習(xí)故事的對(duì)話，提升孩子的語(yǔ)言能力。）

　　3、提問(wèn)：接著它們飛到了哪里?三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請(qǐng)求什么?黃花是怎么說(shuō)的?三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么?（學(xué)習(xí)故事的對(duì)話，提升孩子的語(yǔ)言能力。）

　　4、三只蝴蝶在大雨中飛來(lái)飛去，找不著避雨的地方，真著急呀!可他們誰(shuí)也不愿意離開(kāi)自己的朋友。小朋友們你會(huì)幫助蝴蝶嗎?怎樣幫?（目的：結(jié)合日常的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)好朋友的行為，進(jìn)一步提升孩子間的關(guān)愛(ài)之情。）

　　5、這時(shí)候，蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里，葉子姐姐會(huì)幫助他們嗎?三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么?葉子姐姐會(huì)怎么做、怎么說(shuō)?（我把故事進(jìn)行了更改，例如：葉子說(shuō)：“紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍(lán)蝴蝶到我家來(lái)躲躲雨吧�！蹦康模菏亲尯⒆觽冎廊缓麄円揽孔约旱牧α空业搅吮苡甑牡胤�，解決遇到的困難。）

　　三、完整欣賞故事一遍。

　　1、引導(dǎo)幼兒討論，感知三只蝴蝶相互關(guān)心、相互關(guān)愛(ài)的形象。（目的：突破重難點(diǎn)中的.讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)同伴之情。）

　　2、提問(wèn)：你喜歡三只蝴蝶嗎?為什么?平時(shí)我們小朋友在一起玩游戲、吃東西時(shí)等場(chǎng)合你是怎樣做的?（目的：達(dá)到目標(biāo)2體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。）

　　五、延伸活動(dòng)：

　　把教具放在區(qū)角中，供幼兒以后繼續(xù)講述表演。（目的：讓孩子們?cè)趨^(qū)域中再次去講述表演，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子更自主的平臺(tái)。）

　　執(zhí)教后的感受：對(duì)于這個(gè)故事，我稍作了改動(dòng)，活動(dòng)的效果大不相同。因此，我覺(jué)得教育的內(nèi)容目標(biāo)不能停留在呆板的模仿。要改變傳統(tǒng)教育，更要發(fā)揮老師自己的想象力中最奇妙、最與眾不同的思路，從獨(dú)特的角度探究教學(xué)的方式。不僅僅是讓幼兒學(xué)會(huì)講故事、理解內(nèi)容那么簡(jiǎn)單，還要給幼兒思考和想象的自由和空間。

　　《三只蝴蝶》說(shuō)課稿篇12

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、大膽嘗試?yán)L畫(huà)蝴蝶，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

　　2、通過(guò)對(duì)故事的欣賞，感受春天的美麗景色，體驗(yàn)與好朋友相親相愛(ài)在一起的情感。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　感受朋友間相親相愛(ài)的友好情感。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　能?chē)L試運(yùn)用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾蝴蝶。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　紙剪的各色花朵，范例，幼兒繪畫(huà)工具，固體膠等。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入情景。

　　幼兒仔細(xì)觀察蝴蝶的外貌特征，并能說(shuō)說(shuō)蝴蝶長(zhǎng)的是怎么樣的。

　　1、出示紅蝴蝶：“小朋友們，你們好，你們能猜出我叫什么名字嗎?”“為什么叫我紅蝴蝶?”

　　2、問(wèn)：你們覺(jué)得我漂亮嗎?漂亮在哪里?

　　3、請(qǐng)你們猜猜我有幾個(gè)翅膀?

　　4、出示黃蝴蝶，問(wèn)：這是誰(shuí)呀?它有幾個(gè)翅膀?它的翅膀上有什么花紋?

　　5、看看又有誰(shuí)來(lái)了?它身上的花紋是什么顏色的?是怎樣的花紋?師幼一起來(lái)找對(duì)稱的花紋。

　　二、體驗(yàn)情景。

　　幼兒在體驗(yàn)情景中感受同伴間的友好情感。

　　1、三只蝴蝶飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的花園，這時(shí)天下起了大雨，三只蝴蝶趕緊去找避雨的地方，它們找到了一朵大紅花，它對(duì)紅蝴蝶說(shuō)：“紅蝴蝶，你先來(lái)躲躲吧�！奔t蝴蝶搖搖頭：“我們?nèi)齻€(gè)是好朋友，相親相愛(ài)在一起，等它們找到躲的地方，我再來(lái)躲�！�

　　2、大黃花請(qǐng)黃蝴蝶來(lái)躲雨。黃蝴蝶會(huì)怎么說(shuō)?(幼：我們?nèi)齻€(gè)是好朋友，相親相愛(ài)在一起，等白蝴蝶找到躲雨的地方我再來(lái)躲。)

　　3、于是白蝴蝶在大白花的家里躲雨，黃蝴蝶在大黃花的'家里躲雨，紅蝴蝶在大紅花的家里躲雨。

　　4、雨停了，太陽(yáng)公公出來(lái)了，三個(gè)好朋友又在一起了。

　　三、融入情景。

　　幼兒融入情景，扮演蝴蝶，自由繪畫(huà)打扮蝴蝶。

　　1、三個(gè)好朋友又要飛到其它美麗的花園里，你們想不想請(qǐng)他們飛到你們的花園里呢?

　　2、引導(dǎo)幼兒先涂底色，再涂花紋。

　　3、引導(dǎo)幼兒畫(huà)好蝴蝶去找美麗的花園，粘貼花朵。

　　四、延伸情景。

　　啟發(fā)幼兒在美麗的花園中三只蝴蝶會(huì)干些什么，它們會(huì)說(shuō)些什么?

　　引導(dǎo)幼兒嘗試表演。