作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園大班《彩虹色的花》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班《彩虹色的花》優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材：
一朵彩虹色的花開(kāi)在路上，于是就會(huì)有人經(jīng)過(guò)，就會(huì)有人和他相逢。
彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開(kāi)過(guò)的已經(jīng)將熱情和美麗獻(xiàn)出的彩虹色的花我們看不見(jiàn)了，那么冰天雪地會(huì)讓人忘記了她的美麗嗎?當(dāng)然不會(huì)!他被擱在一個(gè)地方，那個(gè)個(gè)地方叫記憶，叫感情，叫心。
孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好。《綱要》中指出，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。而優(yōu)秀的兒童文學(xué)，是偉大詩(shī)人惠特曼說(shuō)的那個(gè)美妙的最初的東西。一個(gè)閱讀過(guò)的孩子在后來(lái)長(zhǎng)大的路上，會(huì)閃耀在神情里，成為了精神，成為了舉動(dòng)。相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆"幫助"的種子深深地埋在自己的心底。
二、說(shuō)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)提示以及大班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1、理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè)，盡力幫助他人的美好情感。
3、懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。
這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。
日本圖畫(huà)書(shū)之父松居直先生在《幸福的種子》一書(shū)中講道，圖畫(huà)書(shū)不是拿來(lái)學(xué)習(xí)的，而是用來(lái)感受快樂(lè)的。而引導(dǎo)孩子感受愛(ài)和快樂(lè)，必會(huì)讓孩子成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛(ài)的人。因而我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè)，盡力幫助他人的美好情感。通過(guò)教師聲情并茂的故事講述帶動(dòng)幼兒身臨其境的體驗(yàn)人物情感;通過(guò)深入討論，游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回，美好的樂(lè)于助人精神卻可以永恒。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是：理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。綱要中強(qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)對(duì)表達(dá)的重要作用，傾聽(tīng)是良好表達(dá)的基礎(chǔ)，興趣是激發(fā)幼兒有效傾聽(tīng)的最佳方法。在活動(dòng)中，我將運(yùn)用音樂(lè)的變化渲染，讓幼兒在感情的帶動(dòng)下，認(rèn)真的傾聽(tīng)故事，理解教師的提問(wèn)，表達(dá)出對(duì)作品的感受。
三、說(shuō)準(zhǔn)備：
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：
1、《彩虹色的花》教學(xué)課件
2、與作品基調(diào)相匹配的音樂(lè)
3、彩紙和剪刀
4、彩虹色的花胸針
四、說(shuō)教法：
遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動(dòng)的主旨思想，所以本次活動(dòng)我主要采用了猜測(cè)討論法、直觀法、視聽(tīng)講結(jié)合法、語(yǔ)言示范法、游戲情感體驗(yàn)法。
為什么要采用以上方法?
1、直觀法：直觀法具體形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。
2、猜測(cè)討論法：討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
3、視聽(tīng)結(jié)合法：由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，有效的將作品的講述和具有視覺(jué)沖擊的圖片結(jié)合起來(lái)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。
4、語(yǔ)言示范法：幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，根據(jù)研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中，針對(duì)幼兒存在的講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語(yǔ)言示范講述，能更好的為突破重難點(diǎn)服務(wù)。
5、游戲情感體驗(yàn)法：當(dāng)幼兒沉浸在對(duì)彩虹色的花逝去的感傷中時(shí)，我會(huì)運(yùn)用游戲的方法讓花朵"復(fù)活"，從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗(yàn)到幫助他人的快樂(lè)，讓孩子非常具體的感受助人為樂(lè)的永恒美。
五、說(shuō)學(xué)法：
在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中，遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的'規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感受官，在觀察、討論、中發(fā)展了語(yǔ)言能力，積累了良好的情感體驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。那么我設(shè)計(jì)得這節(jié)活動(dòng)主要有以下部分：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)興趣是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳途徑，通過(guò)圖片對(duì)比，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
出示圖片(原野上，有一朵非常美麗的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友，你認(rèn)為這兩朵花那一朵更美麗?""老師認(rèn)為凋零的這一朵也很美麗，為什么呢?"通過(guò)幼兒的好奇引出故事。
(二)講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
在這部分中，我主要設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，讓幼兒在層層遞進(jìn)中感受故事內(nèi)容，激發(fā)情感體驗(yàn)。
1、采用直觀法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)作品的中心人物，感受彩虹色的花急于與他人分享快樂(lè)的心情。
講述至"現(xiàn)在終于見(jiàn)到你了，我多高興呀!我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè)。"講述到這里，引導(dǎo)幼兒初步感受才紅色的花愿意與人分享快樂(lè)的心情。
我會(huì)采用以下提問(wèn)將幼兒引入第二環(huán)節(jié)："彩虹色的花心情怎樣?她最想做的事是什么?""可是，彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢?"從而激發(fā)幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事的愿望。
2、通過(guò)討論猜測(cè)法和視聽(tīng)結(jié)合法引導(dǎo)幼兒了解彩虹色的花先后將自己的花瓣奉獻(xiàn)給他人的過(guò)程。
(1)首先我會(huì)出示小動(dòng)物圖片并進(jìn)行以下提問(wèn)：小螞蟻遇到了困難?你猜彩虹色的花會(huì)怎么做呢?在此給與幼兒自助相想表達(dá)的空間。當(dāng)幼兒急于了解作品內(nèi)容的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，我會(huì)出示幻燈片，聲情并茂的講述故事中將花瓣送給小螞蟻的部分。
(2)當(dāng)殘缺的一朵花出現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，一場(chǎng)關(guān)于美和幫助的討論會(huì)隨之展開(kāi)。這時(shí)，我會(huì)運(yùn)用討論猜測(cè)法深入的挖掘幼兒對(duì)作品的看法。主要我會(huì)通過(guò)以下一系列層次遞進(jìn)性問(wèn)題有針對(duì)性的推進(jìn)幼兒對(duì)作品的理解。"小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來(lái)送給他們�，F(xiàn)在，她只剩下幾片花瓣了?她還是一朵美麗的花嗎?""看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺(jué)?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺(jué)?""看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺(jué)?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺(jué)?""她還會(huì)把花瓣送給其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?"在《綱要》理念的指導(dǎo)下，我會(huì)通過(guò)幼兒感情的親身體驗(yàn)使幼兒獲得親身經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在回答這些問(wèn)題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)詞匯匱乏，語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，教師會(huì)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言示范法進(jìn)行引導(dǎo)、擴(kuò)展和糾正。
(3)接下來(lái)，我會(huì)完整的將彩虹色的花將花瓣給予他人的整個(gè)過(guò)程繪聲繪色的完整講述。當(dāng)講述到"風(fēng)吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是，她已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪取他的生命了"。及時(shí)插入音樂(lè)，調(diào)動(dòng)幼兒的感情，升華教學(xué)環(huán)境，提升幼兒的感情體驗(yàn)。
3、通過(guò)游戲情感體驗(yàn)法，讓幼兒從悲傷的感情中走出來(lái)，了解樂(lè)于助人能夠給他人留下美好的記憶，是件快樂(lè)的事情。我會(huì)利用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒參與到游戲中，教師提問(wèn)"我們?cè)鯓幼寗e人都記住這朵美麗的花?"讓幼兒通過(guò)小組拼湊出一朵花體驗(yàn)花兒常住心中，助人美力永存的美好情感。
4、通過(guò)討論，引導(dǎo)幼兒遷移情感和擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。提問(wèn)"你得到過(guò)別人的幫助嗎?
你能為別人做些什么呢?"教師總結(jié)：幫助別人后他人會(huì)感謝你的，會(huì)記住你對(duì)別人的幫助。
5、繼續(xù)播放播放直觀課件，從頭完整講述故事至結(jié)尾。引導(dǎo)幼兒拓展性思維，想象后續(xù)事件的發(fā)展。
提問(wèn)：這朵新生的彩虹色的花還會(huì)繼續(xù)去幫助別人嗎?為什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象續(xù)編故事，花兒會(huì)怎樣去幫助別人?
(三)最后教師設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)《奉獻(xiàn)》。教師為幼兒分發(fā)彩虹色的花的胸針，鼓勵(lì)幼兒將幫助他人的精神傳承下去。在一首《奉獻(xiàn)》的樂(lè)曲中，引導(dǎo)幼兒想象如何像花兒一樣樂(lè)于助人，結(jié)合自身情況從點(diǎn)滴做起，互幫互助，充分體現(xiàn)大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。伴著這枚美麗的胸針，助人為樂(lè)的種子會(huì)在孩子們的心中生根、發(fā)芽。
俗話說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)!謝謝!
幼兒園大班《彩虹色的花》優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《彩虹色的花》是一本極具教育意義和藝術(shù)價(jià)值的繪本。故事講述了一朵彩虹色的花，在寒冬過(guò)后的春天，將自己的花瓣一片片送給有困難的小動(dòng)物，最后自己卻被覆蓋在白雪之下。然而，來(lái)年春天，彩虹色的花又再次綻放。這本繪本以其絢麗的色彩、生動(dòng)的形象和溫暖的故事，深深吸引著孩子們。它不僅能讓孩子們感受到大自然的神奇與美好，更能引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人，體會(huì)分享帶來(lái)的快樂(lè)。從語(yǔ)言表達(dá)上，繪本中的文字簡(jiǎn)潔明了、富有童趣，符合大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了良好的素材。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的詞匯量不斷增加，能夠用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。同時(shí)，他們的想象力豐富，對(duì)周?chē)氖澜绯錆M好奇。在情感方面，大班幼兒開(kāi)始有了初步的同情心和分享意識(shí)，但對(duì)于分享的意義和價(jià)值還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和深化。通過(guò)閱讀《彩虹色的花》這一繪本，能夠滿足幼兒的好奇心，激發(fā)他們的想象力，同時(shí)促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和情感認(rèn)知方面的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：幼兒能夠理解繪本內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言講述故事中的主要情節(jié)；能夠觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，描述彩虹色的花和小動(dòng)物的特征。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力；引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的'想法，提高幼兒的合作交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受彩虹色的花樂(lè)于助人的美好品質(zhì)，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的情感；體會(huì)分享帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解繪本內(nèi)容，感受彩虹色的花的奉獻(xiàn)精神和分享的快樂(lè)；鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒深刻體會(huì)分享的意義和價(jià)值，并將分享的意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
直觀演示法：通過(guò)展示繪本圖片、播放故事視頻等方式，讓幼兒直觀地感受繪本中的畫(huà)面和情節(jié)，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
提問(wèn)引導(dǎo)法：在教學(xué)過(guò)程中，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考和討論，培養(yǎng)幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
角色扮演法：讓幼兒扮演繪本中的角色，親身體驗(yàn)故事中的情節(jié)和情感，加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解和感受。
討論交流法：組織幼兒進(jìn)行小組討論，分享自己的想法和感受，培養(yǎng)幼兒的合作交流能力和傾聽(tīng)習(xí)慣。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
《彩虹色的花》繪本圖片、故事視頻。
彩虹色的花、小動(dòng)物的頭飾若干。
繪畫(huà)材料，如彩筆、畫(huà)紙等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入部分
教師出示彩虹的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的顏色，提問(wèn)：“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？彩虹有哪些顏色呀？”
引出繪本《彩虹色的花》，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提問(wèn)：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于彩虹色的花的故事，你們想不想知道彩虹色的花會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？”
基本部分
教師逐頁(yè)展示繪本圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述故事內(nèi)容。在講述過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)，如：“彩虹色的花遇到了誰(shuí)？它是怎么幫助小動(dòng)物的？” 引導(dǎo)幼兒思考和回答。
播放故事視頻，讓幼兒完整地欣賞故事，進(jìn)一步加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解。
組織幼兒進(jìn)行小組討論，提問(wèn)：“你最喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？彩虹色的花把花瓣都送給了別人，它自己開(kāi)心嗎？你從中學(xué)到了什么？” 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，教師巡回指導(dǎo)，傾聽(tīng)幼兒的討論，并適時(shí)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，教師為幼兒分發(fā)彩虹色的花、小動(dòng)物的頭飾，讓幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。在角色扮演過(guò)程中，幼兒模仿故事中的情節(jié)和角色的語(yǔ)言，親身體驗(yàn)彩虹色的花幫助他人的快樂(lè)。
結(jié)束部分
教師總結(jié)故事內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)彩虹色的花樂(lè)于助人、分享快樂(lè)的美好品質(zhì)，引導(dǎo)幼兒在生活中也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于分享。
延伸活動(dòng)：教師為幼兒提供繪畫(huà)材料，讓幼兒畫(huà)一畫(huà)自己心目中的彩虹色的花，或者畫(huà)一畫(huà)自己幫助別人的場(chǎng)景。鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫(huà)作品分享給小伙伴，講述自己的繪畫(huà)內(nèi)容。
八、說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，幼兒對(duì)《彩虹色的花》這本繪本表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒能夠認(rèn)真觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，理解繪本內(nèi)容，并大膽表達(dá)自己的想法和感受。角色扮演活動(dòng)讓幼兒更加深入地體驗(yàn)了故事中的情感，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，如個(gè)別幼兒在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，教師應(yīng)更加關(guān)注個(gè)體差異，給予每個(gè)幼兒充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)活動(dòng)。
幼兒園大班《彩虹色的花》優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
一、教材分析
《彩虹色的花》是一本意境優(yōu)美、內(nèi)涵深刻的繪本。它以彩虹色的花為主角，講述了在四季更迭中，這朵花將自己的花瓣無(wú)私地送給需要幫助的小動(dòng)物，最后自己卻在寒冬中凋零，但又在來(lái)年春天再次綻放的故事。繪本的畫(huà)面色彩斑斕，充滿藝術(shù)感染力，文字簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意，非常適合大班幼兒閱讀。其蘊(yùn)含的樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人以及生命輪回的主題，能在幼兒幼小的心靈中播下善良和希望的種子，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知和價(jià)值觀具有重要意義。
二、學(xué)情分析
大班幼兒正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們開(kāi)始對(duì)周?chē)娜撕褪卤憩F(xiàn)出更多的關(guān)心和好奇。同時(shí)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力有了較大提高，能夠?qū)适轮械那楣?jié)和角色進(jìn)行一定的思考和討論。然而，對(duì)于一些抽象的情感和概念，如奉獻(xiàn)、生命的意義等，還需要通過(guò)具體的故事和活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)他們理解和感悟。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能理解繪本內(nèi)容，知道彩虹色的花幫助了哪些小動(dòng)物以及是如何幫助它們的。
技能目標(biāo)：能夠用連貫、清晰的語(yǔ)言講述自己對(duì)故事的理解，嘗試模仿故事中的角色對(duì)話。
情感目標(biāo)：感受彩虹色的花的善良和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)幼兒樂(lè)于助人的情感，體會(huì)分享帶來(lái)的快樂(lè)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解彩虹色的花的奉獻(xiàn)行為，感受故事中溫暖的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助幼兒理解生命輪回的概念，以及彩虹色的花在奉獻(xiàn)后的快樂(lè)與滿足。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與繪本相關(guān)的情境，如布置彩虹色的花的場(chǎng)景，讓幼兒身臨其境地感受故事氛圍。
提問(wèn)引導(dǎo)法：提出一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，如 “彩虹色的花為什么要把花瓣送給小動(dòng)物？” 引導(dǎo)幼兒思考和討論。
游戲體驗(yàn)法：組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
《彩虹色的花》繪本及相關(guān) PPT。
彩虹色的花、小動(dòng)物的頭飾若干。
制作彩虹色的花的手工材料。
七、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：教師播放一段春天的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒閉上眼睛想象春天的景象。然后提問(wèn)：“在春天里，你看到了什么美麗的花朵？” 從而引出彩虹色的花。
故事講述：教師借助 PPT，生動(dòng)地講述繪本故事。在講述過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，如 “你看這朵彩虹色的花，它的.表情是怎樣的？”
討論環(huán)節(jié)：組織幼兒討論彩虹色的花的行為，提問(wèn)：“你覺(jué)得彩虹色的花是一朵怎樣的花？如果你是彩虹色的花，你會(huì)幫助小動(dòng)物嗎？” 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
角色扮演：為幼兒分發(fā)頭飾，讓他們扮演故事中的角色，演繹故事中的情節(jié)。在游戲過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒模仿角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，感受幫助他人的快樂(lè)。
延伸活動(dòng)：教師為幼兒提供手工材料，讓他們制作自己心目中的彩虹色的花，并鼓勵(lì)幼兒分享自己制作的花朵，說(shuō)說(shuō)自己希望用這朵花幫助誰(shuí)。
八、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)繪本表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等活動(dòng)，大部分幼兒能夠理解故事內(nèi)容，感受到彩虹色的花的奉獻(xiàn)精神。然而，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于生命輪回這一較為抽象的概念，部分幼兒理解起來(lái)還有困難，在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步思考如何以更形象、易懂的方式引導(dǎo)幼兒理解。
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