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小學綜合實踐活動節(jié)能減碳保護地球說課稿

2021-12-17 說課稿

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要用到說課稿,借助說課稿可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的小學綜合實踐活動節(jié)能減碳保護地球說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  各位老師,上午好!下面就由我來為大家做說課部分的展示。(出示課件)

  在浩瀚的宇宙間,有一顆蔚藍色的美麗星球——地球。它是人類生存的家園。幾百萬年來,人類在這個星球上繁衍生息。但是,隨著人類文明的進步,地球環(huán)境不斷被破壞,生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的大量的碳,使得氣候變暖、海平面上升......一系列環(huán)境問題日漸涌現(xiàn),地球正在向我們發(fā)出警報。

  根據(jù)綜合實踐活動內容的組織原則,我選擇將“節(jié)能減碳,保護地球”作為五年級下學期綜合實踐活動課的一個活動主題。通過“活動導航→實踐體驗→成果展示→拓展延伸”四個階段,使學生意識到保護環(huán)境的重要性,提升他們的社會責任感。

  下面我要說的是活動的第一階段中的第一課時,這是一節(jié)主題確立課,課堂活動圍繞明確活動主題、確定研究子課題展開,按以下三個環(huán)節(jié)進行:(出示課件)

  創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣,明確活動主題

  ↓

  集思廣益,提出問題,提煉各子課題

  ↓

  明確分組,小結設問,引起學生期待

  <以下是第一環(huán)節(jié)>

  首先,請在座的各位老師和我一起思考下面幾個問題:(出示動效課件)

  如果一名小學五年級的學生平均每天:

  看1小時電視,一年要看電視約365小時;

  產(chǎn)生0.5公斤垃圾,一年要產(chǎn)生垃圾182.5公斤;

  乘車5公里,每10公里耗油1升,一年要耗油26升;

  使用1小時電腦,一年要使用電腦365小時;

  如果折合成碳排放量的話:

  看電視365小時,可產(chǎn)生碳47.45公斤;

  182.5公斤垃圾,可產(chǎn)生碳375.95公斤;

  26升汽油,可產(chǎn)生碳58.24公斤;

  用電腦365小時,可產(chǎn)生碳47.45公斤。

  ......

  走進課堂,呈現(xiàn)在學生面前的不再是毫無生氣課本,幾道計算題,將學生的興趣引發(fā)出來。

  教學預設:

  充滿求知欲的頭腦中浮現(xiàn)了一連串的問號(出示課件、童聲)

  “老師為什么要讓我們計算這些?”“這么多的碳都到哪去了?”......

  這時,我適時的播出了一段視頻。(點擊解釋人類活動產(chǎn)生的碳的去處的視頻)

  教學預設:(出示課件、童聲)

  此時,學生心中一定會這樣想:“原來,我們產(chǎn)生的碳都排放到自然界中了”。一個問號消失了。緊接著,一組組對比鮮明的圖片呈現(xiàn)在學生面前。(出示課件圖片)

  教學預設:(出示童聲)

  “天哪,我們排出的碳會破壞環(huán)境!”視頻和圖片引起了學生的共鳴。

  “同學們,碳會對人類賴以生存的地球環(huán)境造成如此嚴重的破壞,我們該怎樣做呢?”我想,我的學生們一定會說“減少排碳,保護地球”。

  設計意圖:

  通過計算排碳量、觀看視頻、圖片,學生一步步走進了我所創(chuàng)設的情景之中,好奇心、求知欲都一一被充分激發(fā)出來,本次活動的主題也隨之明確——節(jié)能減碳,保護地球。

  <以下是第二環(huán)節(jié)>

  主題確定后,我將課堂交給了學生。“同學們,一個新的研究主題擺在了我們面前,你們都想做些什么呢?”

  教學預設:

  這時,有的學生在獨自凝思,有的則三兩成群的激烈討論著,幾分鐘后,研究問題接連不斷的涌現(xiàn)出來。(出示學生舉手回答問題并注明問題的課件)

  “我們要調查班級的同學每天看多少小時的電視、電腦”,“我們要查查同學們消耗的學習品比如說鉛筆、作業(yè)本什么的會產(chǎn)生多少碳”,“我們要查找碳排放過多都會造成哪些問題”,“我們要統(tǒng)計班級有多少同學上學要乘車,是乘公交車還是私家車”,“我們要查找減少碳排放量有哪些好辦法”,......

  這時,我由一個觀察者、傾聽者的角色,轉型為參與者、指導者;通過和學生一起篩選、合并,從諸多學生想要研究的問題中,提煉出五個子課題,并寫在黑板上。到此,師生通過討論、交流、提煉,明確了本主題活動的五個子課題:(出示子課題課件)

  1.調查碳排放的主要來源;

  2.調查碳排放都會對環(huán)境造成哪些危害;

  3.收集、整理班級每周人均學習常用物品消耗量及排碳量;

  4.調查班級人均每周耗能量(包括用電量、垃圾產(chǎn)生量、交通工具使用量等);

  5.收集節(jié)能減碳的小常識、好方法。

  設計意圖:

  引導與鼓勵學生主動參與,以具有啟示性的提問引導學生提出自己所想知道的問題,在這一過程中我會注意學生思維和所提問題的開放性,同時學生們所提的問題可能很多,并非每一個問題都能成為活動的子課題,需要引導他們對所提出的問題進行歸納分類,把性質相同的放在一起,然后進行篩選,留下有實際意義的,具有可操作的問題,再把語言整理一下,最后確定子課題。

  <以下是第三環(huán)節(jié)>

  對子課題的討論和確立,將課堂氣氛引入了高潮,學生的興趣被充分調動起來。此時,我給了學生一個自主選擇的機會。我將教室重新劃分了五個座位區(qū)域,讓學生根據(jù)興趣,選擇自己想要研究的問題,然后做到相應的區(qū)域去。就這樣,五個活動小組產(chǎn)生了。緊接著,我又安排了為小組起名字的活動,剛剛組成小組的各個成員在交談中拉近了彼此間的距離,增強了小組的凝聚力。

  教學預設:(出示組名課件)

  一陣熱烈的.討論過后,藍色地球小組、環(huán)保衛(wèi)士小組、節(jié)能專家小組、地球超人小組、綠色希望小組這些有趣的組名就誕生了。

  設計意圖:

  堅持學生的自主選擇可以使每一個學生都能主動參與到活動中來,使課堂真正活躍起來,真正成為學生的課堂。

  教學預設:

  “同學們,你們起的組名可真棒!真響亮!今天,我們知道了要研究的主題,確定了子課題,還組成了擁有響亮名字的小組,老師真為你們高興。老師這里有許多獎牌,將獎給活動中表現(xiàn)出色的小組或個人,相信大家一定能夠通過努力得到它們。在下課前,老師還要給大家布置一個任務,就是根據(jù)活動主題和你們小組要研究的子課題設計一份活動方案,在下節(jié)課時我們來一起分享。”

  設計意圖:

  我在小結本課對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵之后,通過展示獎牌、布置新任務使學生的興趣得以延續(xù),為活動的繼續(xù)開展做了良好的鋪墊。

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  這節(jié)課充分利用了教師與學生之間的互動關系,讓學生充分發(fā)揮主體作用,讓他們自己去挖掘、去體會,并以鼓勵為主要方式,讓學生充滿信心與自信,更有興趣地去完成自己的研究。

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  給孩子一些權利,讓他自己去選擇;給孩子一點困難,讓他自己去解決;給孩子一片空間,讓他盡情地展示自己的才華……這是教育亙古不變的真理,它詮釋了新生的綜合實踐活動課程的真正內涵:打通書本小世界與天地大世界的通道,讓學生走進社會,在實踐中求知,在探索中成長。我的說課到此結束,謝謝大家!

  下面由我的隊友xx老師為大家展示手工模型制作《地球——美麗的家》,以及我們團隊其他成員帶來的歌伴舞《地球,你好嗎》。

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