曹沖稱象說課稿

2023-05-12 說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的曹沖稱象說課稿（精選2篇），希望對大家有所幫助。

曹沖稱象說課稿（精選2篇）1

　　一、說教材

　　這課文講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事。這個故事說明遇事動腦筋，想辦法，就能找到解決問題的方法。

　　全文共有五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序記敘的。

　　第一段寫的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。

　　第二段寫的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。

　　第三段寫的是官員們想出了幾種稱象的辦法，曹操聽了直搖頭。

　　第四段寫的是曹沖想出了稱象的辦法。

　　第五段寫的是人們照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的.重量。

　　在三、四自然段中，通過官員們與曹沖不同的稱象方法的對比，揭示了文章的中心，把一個聰穎、質(zhì)樸的兒童形象展現(xiàn)在讀者面前。

　　第四自然段講曹沖敘述的稱象方法和步驟是本課的教學(xué)重點。曹沖的稱象方法是用四句話說明的。第一至第四句具體地寫出了稱象的方法，一句話就是一個步驟。文中通過“趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱”這幾個動詞的連用、準(zhǔn)確、清楚地寫出了稱象過程，使學(xué)生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱象方法。

　　用水的浮力來稱象的知識，是本課教學(xué)中的難點，教師在教學(xué)中要努力使文章中抽象的語言文字具體化，以幫助學(xué)生理解曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　二、說教法。

　　1、《曹沖稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時就動腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點均應(yīng)放在第3、4段的理解上。

　　2、二年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時教師可利用簡單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

　　3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時間和候答時間，指導(dǎo)學(xué)生評價各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。

　　4、我還采用自主發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中有較大的自主權(quán)。于是，我設(shè)計了“讀完課文之際后，說說你知道了什么”的學(xué)習(xí)匯報活動讓學(xué)生在相互補充之后，明白文章的脈絡(luò)以及內(nèi)容。避免教師的灌輸式的教育。

　　5、從理解的角度看，曹沖所說的四句話全是重點和難點；從表達的角度看，它是讀寫的結(jié)合的范例；從學(xué)期的重點及階段的連續(xù)性來看，它又是典型材料。在這里可以把聽說讀寫訓(xùn)練結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維方法，激發(fā)學(xué)生的觀察能力和思維方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把能力因素和動力因素的訓(xùn)練有機結(jié)合起來。最后據(jù)此，還可以鼓勵學(xué)生寫寫自己做過哪些聰明的事。抓住了它能一舉多得。

　　三、說學(xué)法。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)曹沖的稱象的辦法時，我讓學(xué)生利用小組的力量想出演示的方法，在互助合作中突破難點。

　　2、自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生對文本的理解，老師讓給學(xué)生充分的時間來說，讓他們自主發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有主動權(quán)，體現(xiàn)主體地位。

　　3、大膽質(zhì)疑。學(xué)生之間互教互學(xué)，老師再適時點撥。

　　學(xué)習(xí)過程中，難免會存在理解上的差異，這時，就應(yīng)該讓學(xué)生“不懂就問”，也讓其他好的同學(xué)來帶動這些學(xué)習(xí)上的后進生。

　　4、多種形式的讀貫穿課堂，在讀中思，讀中悟。

　　課的前面就讓學(xué)生接龍讀課文，并布置了其他同學(xué)思考知道了什么？后面安排了重點讀有大象的樣子，官員們的話，曹沖的辦法和分角色朗讀課文中人物對話幾種形式的讀都是促進了文本的理解。

　　5、在分析比較中領(lǐng)悟。

　　讓學(xué)生比較官員們與曹沖的辦法誰的辦法好，好在哪兒？就是培養(yǎng)學(xué)生分析比較的綜合技能了。

曹沖稱象說課稿（精選2篇）2

　　一、說教材

　　《曹沖稱象》是部編版二年級冊上冊第三單元的一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事。課文記述了曹沖動腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。

　　二、說學(xué)情說目標(biāo)

　　二年級的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力。但曹沖稱象這個歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。本課是第二課時，重點在于理解課文。根據(jù)低年級學(xué)生的說話訓(xùn)練。我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、會正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。通過官員稱象的方法和曹沖稱象辦法對比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：會正確，流利，有感情地朗讀課文，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。

　　教學(xué)難點：會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。

　　三、說教法與學(xué)法

　　我主要用了以下幾種方法：

　　1、圖文結(jié)合法。借助多媒體課件，出示大象圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想象說話。此外，還采用了情感朗讀法。在學(xué)習(xí)重點段時，讓學(xué)生邊看邊講述并且能根據(jù)圖畫提示完整的講出曹沖稱象的`過程。

　　2、多種形式的說話訓(xùn)練法為了提高學(xué)生的口語表達能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。在本課中應(yīng)用了多種形式的說話訓(xùn)練。如：想象說話、按要求回答問題、重點句的朗讀、交流討論等方式。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1、引入課題

　　同學(xué)們，古時候有個孩子叫司馬光，司馬光砸缸的故事大家一定聽過。你們覺得司馬光怎么樣？今天老師再給大家介紹一位聰明的孩子，他的名字叫曹沖。曹沖是東漢末年，曹操（東漢末年政治家、軍事家、文學(xué)家。）之子。曹沖聰明過人，曹操很喜歡他。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題），看看曹沖是怎樣稱大象的。

　　2、圍繞課題質(zhì)疑

　　看到這個課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題）

　　3、勇闖生字關(guān)——復(fù)習(xí)生字詞（出示課件）

　　讓孩子們在游戲中鞏固記憶生字。

　�。ǘ�、自讀課文，了解故事內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，提醒學(xué)生（課件出示3自學(xué)要求）把句子讀通順。

　　2、（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的故事。

　　（學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定）

　�。ㄈ⒎植郊�(xì)讀，重點感悟

　　讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

　　1、指名朗讀第一自然段

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”

　�。ㄕn件出示大象圖片）感悟大象“又高又大”。

　�。�1）指名朗讀

　　（2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示

　　（課件出示大象又高又大的語句）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象“又高又大”。

　　（3）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的稱象辦法

　　（1）分角色練習(xí)朗讀

　�。�2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？

　�。ò鍟汗賳T們造大秤）

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

　　自由朗讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。

　　齊讀課文，想一想：稱象分為哪幾步？

　　觀看動畫，加深理解。

　　分小組，討論交流。

　　試著用上“先……然后……再……最后”這些表示先后順序的詞說一說：曹沖稱象的過程。

　　[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

　　集體匯報，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。

　　1、指名說一說稱象過程。

　　[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。]

　　2、集體總結(jié)

　　（板書：趕象上船——船沉畫線趕象上岸——裝上石頭稱石重——知象中）

　　3、思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？

　�。ㄍㄟ^討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動的難題，從而認(rèn)識到曹沖稱象辦法的巧妙）

　　4、指導(dǎo)朗讀最后一個自然段，注意“微笑著”“果然”這兩個詞的語氣。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展積累

　　思考：一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，曹沖為什么會想出這個好辦法呢？

　　你們以后生活中遇到難題應(yīng)該怎么辦呢？

　�。ㄎ澹⑼卣寡由�，總結(jié)提高。