教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第66-67頁(yè)的內(nèi)容。
教材簡(jiǎn)析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問(wèn)題。教材安排學(xué)生通過(guò)操作和討論,運(yùn)用已有的認(rèn)識(shí),領(lǐng)會(huì)求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問(wèn)題要用除法解決，并根據(jù)對(duì)分?jǐn)?shù)實(shí)際含義的理解列出整數(shù)除法算式。然后由直觀到抽象安排練習(xí)，加深對(duì)解決這類(lèi)問(wèn)題的理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,領(lǐng)悟基本的解決
問(wèn)題的方法。
2、在探索問(wèn)題解決的過(guò)程中,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義,并獲得成功的體
驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、談話:同學(xué)們你們還記得自己剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)的情景嗎？（學(xué)
生自由發(fā)言）那時(shí)同學(xué)們的年齡小，自理能力還比較差，所以幼兒園老師的主要任務(wù)就是幫助小朋友養(yǎng)成好的生活和行為習(xí)慣。這一天，老師要獎(jiǎng)勵(lì)兩位吃飯安靜、不撒不漏的小朋友。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1、出示例題
兩盤(pán)用手絹蓋住的桃。
談話：老師要把這盤(pán)桃的1/4獎(jiǎng)給小麗，把另一盤(pán)桃的1/4獎(jiǎng)給小明。你們認(rèn)為老師這樣分桃公平嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：①公平。都是分得一盤(pán)桃的1/4。②不公平，可能兩盤(pán)桃的個(gè)數(shù)不一樣多。③沒(méi)法說(shuō)公不公平，因?yàn)椴恢辣P(pán)子里有幾個(gè)桃。）
到底誰(shuí)的說(shuō)法比較準(zhǔn)確呢？我們一起來(lái)看一看。（掀開(kāi)蓋布）
[通過(guò)創(chuàng)設(shè)老師分桃是否公平這一情境，設(shè)疑激趣,引發(fā)了學(xué)生的思考和爭(zhēng)論,從而自然地引入了新課的`學(xué)習(xí)。這樣做既加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
2、教學(xué)第一盤(pán)桃(4個(gè))的四分之一是多少。
(1)提問(wèn):誰(shuí)知道這盤(pán)桃的1/4是幾個(gè)呢？(學(xué)生思考)你是怎樣知道的?(小組討論,可以借助圓片擺一擺、分一分，也可以想其他方法。)
(2)交流匯報(bào)。 (可能出現(xiàn)2種情況：①用圓片分一分。把四個(gè)桃子平均分成四份，其中的一份是一個(gè)。讓學(xué)生在實(shí)物投影上分給全班同學(xué)看一看。②聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義想一想：4個(gè)桃子的1/4，就是把4個(gè)桃，平均分成4份，每份一個(gè)。)
(3)小結(jié)：通過(guò)擺一擺、想一想,我們知道求這盤(pán)桃的1/4是幾個(gè)，就是把4個(gè)桃平均分成4份，求一份是多少。用什么方法計(jì)算？怎樣列式？根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)算式,指名口答。
[解決問(wèn)題的方法來(lái)源于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生動(dòng)手操作、大膽推理的過(guò)程中，將求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少與分?jǐn)?shù)的意義結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系除法的含義，確定了解題的方法。]
3、教學(xué)第二盤(pán)桃(8個(gè))的四分之一是多少.
(1)提問(wèn)：你知道第二盤(pán)桃的1/4是幾個(gè)嗎?（學(xué)生自主探索）
(2)你是怎樣知道的?交流匯報(bào)。(可能出現(xiàn)3種情況：①操作圓片。②根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義想一想。③列式計(jì)算。)
[這里讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法，然后進(jìn)行交流，在交流中獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。]
(3)提問(wèn)：剛才同學(xué)們幫助老師算出了兩盤(pán)桃的1/4各是幾個(gè)，現(xiàn)在你認(rèn)為老師分得公平嗎?
(4)小結(jié):兩盤(pán)桃子,一盤(pán)有4個(gè)，一盤(pán)有8個(gè)，兩盤(pán)桃的總數(shù)不同，所以雖然兩位小朋友都分得了1/4，但分到的個(gè)數(shù)并不相同，這樣分是不公平的。
二、組織練習(xí)，深化理解
1、想想做做第1題：
(1)用午餐后老師給小朋友分水果引入.。
(2)指導(dǎo)學(xué)生理解題意，先分一分,再寫(xiě)出算式。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成。
(4)訂正時(shí),根據(jù)學(xué)生回答,課件演示分的情況及填寫(xiě)的算式。
(5)小結(jié)：這兩道題有什么相同，有什么不同？把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。(小組討論后派代表發(fā)言。)
2、想想做做第3題：
(1)用小朋友吃完水果，老師指導(dǎo)大家寫(xiě)大字引入。
(2)說(shuō)說(shuō)從圖中你知道了什么，要求什么？
(3)同桌之間口頭列式解答,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
(4)指名一人反饋。
3、想想做做第2題：
(1)用練字之后，老師布置了一個(gè)小游戲來(lái)引入。
(2)小組長(zhǎng)說(shuō)出要求，其他同學(xué)按要求拿出相應(yīng)的圓片，再寫(xiě)出算式。
(3)說(shuō)說(shuō)都是拿出1/2,為什么結(jié)果不一樣?
[以幼兒園小朋友的日常生活作為主線貫穿全課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使得課堂層次清晰、緊湊連貫。]
4、想想做做第4題：
(1)學(xué)生獨(dú)立解答。
(2)集體訂正,統(tǒng)計(jì)正確率。
5、有余力的學(xué)生做思考題。
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