在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的北師大版五年級上冊數(shù)學分數(shù)的再認識說課稿，歡迎大家分享。
一、說教學內(nèi)容
《分數(shù)的再認識》是北師大版小學數(shù)學五年級上冊第三單元第一節(jié)內(nèi)容。
二、說教材
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義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）這套教材，分數(shù)這部分知識是分兩次進行教學的。第一次是三年級的分數(shù)的初步認識，第二次是五年級的系統(tǒng)學習分數(shù)知識。在三年級下冊教材中，學生已經(jīng)結合情境和直觀操作，體驗了分數(shù)產(chǎn)生的過程，認識了整體“1”，初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)，已經(jīng)會簡單的同分母分數(shù)加減法，能初步運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題�！斗謹�(shù)的再認識》這一節(jié)內(nèi)容，在此基礎上引導學生進一步認識和理解分數(shù)，學習分數(shù)的再認識。教材通過創(chuàng)設“拿鉛筆”的問題情境、說一說、畫一畫、和“你知道嗎”來呈現(xiàn)教學內(nèi)容。讓教師在設計教學活動時有了可利用的豐富資源，從而安排合理有趣的課堂教學。
�。ǘ�、教學目標分析
根據(jù)以上分析及《課標》要求，我擬訂這節(jié)課的教學目標為：
1、知識與技能
�。�1）在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感，能正確用分數(shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象。
�。�2）結合具體的情境，進一步體會“整數(shù)”與“部分”的關系。
2、過程與方法
�。�1）在解決問題的活動中,學會與他人合作。
（2）能表達解決問題的過程，并解釋所得結果。
3、情感態(tài)度與價值觀
體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。
教具準備：兩盒數(shù)量不同的鉛筆，電腦課件等。
學具準備：彩色筆等。
三、說教法、學法
1、教法：
創(chuàng)設情境、動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式。在本節(jié)課的教學中，教法與學法的設計著眼讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生提出問題，發(fā)表自己的見解，并與同伴進行交流。教師只給予適當?shù)膸椭椭笇�，并引導學生開展討論，創(chuàng)設主動參與、積極探究的氛圍，讓學生會學、愛學。
2、學法：
課剛開始，教師就創(chuàng)設“拿鉛筆”活動情境：請兩位同學到臺前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，結果兩位學生的結果不一樣多，一位學生拿出的是4枝，另一位學生拿出的是3枝。
并提出問題：這里有兩盒鉛筆，你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的`1/2嗎？其他同學注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生主動積極地探究新知。了解了“由于分數(shù)所對應的整體不同（也就是總枝數(shù)不一樣多），所以1/2表示的具體的數(shù)量也就不一樣”之后，
讓學生動手操作，以說一說、畫一畫、練一練等不同的方式來認識不同的分數(shù)，并與同伴交流，讓學生在動手、動腦、動口中獲得新的知識。
四、說教學流程
這節(jié)課我是分這樣三大塊進行設計的：從實際情境引入課題、在動手操作中進一步認識分數(shù)、將分數(shù)應用到實際生活。
1、創(chuàng)設了“拿鉛筆”的教學活動引入教學，讓學生體會同樣是1/2，鉛筆的數(shù)量可能相同，也可能不相同，這是因為原有的鉛筆總數(shù)有的相同，有的不相同。
2、創(chuàng)設了利用實物讓學生“說一說”的情境活動，聯(lián)系厚薄不同的“兩本書的1/3”展開交流，體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同，進一步加深學生對分數(shù)的認識。
3、讓學生通過“畫一畫”，借助直觀圖形體會一個圖形的1/4都是一個□，但這個圖形的形狀有可能不同。這樣的教學活動，既有利于加深學生對分數(shù)的認識，又有利于發(fā)展學生的空間想象能力。
4、通過“練一練”，讓學生用不同的方式進一步加深對分數(shù)的認識。
在每一個活動中，學生不單單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過“動的過程”了解知識的形成過程，以外在“動”的形式，使學生對知識的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。這種“動”，不只是學生自己單向的學習，還是師生之間、生生之間的互動。
5、回到生活，用“捐零花錢”的實際問題，進一步理解分數(shù)的意義，體會分數(shù)的相對性。用所學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。使學生明白學數(shù)學是為了解決問題，真正感受到數(shù)學來源于生活并應用于生活。
6、通過閱讀“你知道嗎”，去了解分數(shù)產(chǎn)生的漫長過程，了解分數(shù)的各種記載方法。這樣，可以使學生了解數(shù)學發(fā)展的歷史，感受到數(shù)學文化的魅力，豐富學生對數(shù)學發(fā)展的認識，激起學生探究知識的欲望和興趣。
7、課堂小結：今天你有什么收獲？對自己的評價怎么樣？學過今天的知識，你想到哪些分數(shù)？（通過小結，提高學生的語言表達能力和概括能力，并體驗到成功的樂趣。）
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