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心理輔導課學會贊美說課稿

2021-11-04 說課稿

  作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到說課稿,編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編為大家收集的心理輔導課學會贊美說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  一、輔導理念

  1、對主題的設計理念:,本節(jié)課的主要目的是讓學生在活動中形成情感與心理共鳴,克服,并同時看到別人身上的優(yōu)點,學會贊美,為今后的健康成長打好心理基礎。

  2、對學生的分析:當前,隨著社會經(jīng)濟、文化等迅猛發(fā)展,心理健康問題受到了越來越多的關注與重視,學生的心理健康問題更是不容忽視。許多孩子產(chǎn)生自自卑和自負,或是以自我為中心,看不到別人的優(yōu)點,總是看到別人的缺點。通過我的調查發(fā)現(xiàn),學生在交往方面存在這問題,根本原因是因為存在以下兩種不健康的心理問題。

  自負:一般表現(xiàn)在成績較優(yōu)秀的有一定特長的學生身上,而且他們家庭條件較優(yōu)越,家長對孩子過分寵愛,不能正確客觀地評價他們,尤其是受賞識教育的影響,“好孩子是夸出來的” 。孩子的聰明可愛使親戚朋友們贊不絕口,總是一味地夸獎表揚,這些過分的夸獎?陀^上助長了自視過高,不能正確評價自己,因而得意忘形,目空一切,看不到其他學生的優(yōu)點。因自負而不能和同伴友好地相處,傲慢無禮,常常有高高在上、盛氣凌人之感。。

  自卑:對一些學困生來說,以學習成績差,經(jīng)常受到老師和家長批評,同學的嘲笑,感到自己處處不如別人,總覺自己很笨,發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點,不能正確地認識評價自己,而變得不愛與人說話,不愛與人交流。從而給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。

  一些中等生和學困生已能和優(yōu)等生交往為榮,他們?yōu)榱诉_到目的,不惜以心愛的玩具相贈,甚至為他們買零食吃,以換取一些虛偽的友愛,短暫的友情。這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為,緣自那些不健康的心理問題。

  我從學生實際情況出發(fā),根據(jù)年齡特點,特意設計了《學會贊美別人》一課這節(jié)操作性很強且易于接受。這樣能使自負的孩子要學會看到別人身上的優(yōu)點,從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的,自己總有不如人之處進而從狂妄自大中走出來。自備的孩子通過別人的贊美,認識到自己的優(yōu)點,從而樹立自信,從自備的陰影中走出來。通過這節(jié)課的交流,使學生能正確認識自己,了解他人,學會推己及人,為他人著想,接納他人與自己的不同之處,建立正常的師與生、生與生等人際關系,使其能度過健康的有意義的校園生活。

  二、輔導目標

 。ㄒ唬┚唧w目標:

  1 、讓學生重新審視自己,認清自己,對自己有一個正確的評價。

  2 、消除學生的不健康的心理,讓學生看到別人身上的閃光點。

  3、讓學生領會贊美別人的意義,培養(yǎng)健康的心理。

 。ǘ┹o導重、難點:本節(jié)課的教學重難點是通過一系列的探究活動,讓學生在參與和體驗中學會正確評價自我,贊美別人

 。ㄈ┐_立目標的依據(jù):在當今的社會中,學習們在學習中受到的各方面的壓力導致產(chǎn)生了不健康的心理。

  三、輔導內容:

  1、讓學生了解自己的生活與學習,知道自己的心理現(xiàn)狀。

  2、輔導內容的組織與安排的依據(jù):共同發(fā)現(xiàn)問題——呈現(xiàn)問題——解決問題——反思與感悟。

  3、重點、難點確立的依據(jù):學生們總是以自我為中心,不會贊美別人。

  4、教師在輔導過程中用理解去傾聽、幫助學生,從而解決問題。

  四、輔導策略

  1、本節(jié)課的總體結構設計:首先,啟發(fā)談話,故事導入。其次,尋找優(yōu)點,激發(fā)情感,嘗試贊美,情緒體驗。示范演練、發(fā)現(xiàn)問題。最后,總結延伸,感情升華

  2、輔導方法:自主探究、情感體驗、反思感悟。

  3、輔導的形式:情境式、團體輔導、個體展示。

  4、輔導手段的選擇和應用:多媒體課件《贊美》。

  五、輔導過程

  1、具體活動環(huán)節(jié)的順序與安排

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,故事導入。

  興趣是孩子最好的老師,學生的學習興趣,往往停留在節(jié)奏明快的音樂上,色彩鮮艷的圖畫上,因此這節(jié)課我用‘‘情景教學法’’一開始就用孩子喜歡的動畫故事《稱贊》導入新課,鮮活的畫面,歡快的音樂一下子把學生帶入到神奇的故事中,緊緊地吸引住了孩子,激發(fā)了學生學習的欲望,極大的調動了學生學習興趣,欣賞完故事后。我請學生說說;“你喜歡他們嗎?為什么?”學生觸景盛生情,暢所語欲言,一切都順理成章。初步感受到別人的贊美,不僅能給人帶來快樂,而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

 。ǘ⿲ふ覂(yōu)點,激發(fā)情感,嘗試贊美,情緒體驗

  愛玩是孩子的天性,而游戲則永遠是學生玩耍的主題,好比玩的游戲對孩子具有無窮的魅力,我采用‘‘抽紙條,貼蘋果’的游戲,請學生參與其中。(現(xiàn)在我們來做一個小小的游戲,這有一個盒子,里面放著一些紙條,上面寫著每一位小朋友的名字,我請一位小朋友來抽一個,看能抽住誰的名字?指名抽,學生從中抽出一個同學的名字。下面請全班同學來幫他找一找優(yōu)點。然后把寫有他們的優(yōu)點的蘋果帖到這棵大大的優(yōu)點樹上,看看他能得的幾個蘋果?好嗎?)無論是抽紙條的學生,還是被抽到的同學,都是興致高漲,充滿了期待,尤其是被抽到的同學更是坐姿端正,再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點,同學們更是信信手拈來,此時引導學生多角度,全方位的`發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,不光學如勞動、紀律、衛(wèi)生、學習、文明禮貌、自理能力、愛護環(huán)境等,從而掌握夸獎別人的方法。然后,以優(yōu)點樹上的一個學生為例,去夸獎去贊美她。我問:“大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點,誰來夸夸她?”指導學生掌握贊美的技巧。之后讓學生同桌互相夸獎,這樣,教學過程由“扶到放”體現(xiàn)教學訓練的層次性,參與的人員“由點到面”發(fā)揮了學生的主體作用,使每個人都能感受到贊美的愉悅,人人都獲得情感的體驗。使學生都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點,從而都能正確地認識自己、接納自己、評價別人。同時,也進一步使學生們感受到贊美的魅力,不僅可以給人帶來溫馨和快樂,而且也能激發(fā)人的自信和希望,體會到贊美是橋梁和紐帶,為建立良好的人際關系,進行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利地解決了重點。

 。ㄈ┦痉堆菥、發(fā)現(xiàn)問題

  本節(jié)課的教學重點是用真誠坦率的態(tài)度去贊美然,為突破難點,我用學生喜聞樂見的角色扮演法,以小品的形式創(chuàng)設情境。小品的大意為:有兩個競選中隊長的小朋友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴!眱扇说谋憩F(xiàn)方式截然不同,其中一人的贊美是實事求是、適度的,讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭,有意恭維,給人的感覺是難受、不舒服,覺得在嘲笑他。問:為什么有不同的反應呢?使學生在欣賞中體會到對別人的贊美,一定要實事求是,不能夸大其詞,要真誠,是發(fā)自內心的,否則,不僅達不到贊美的目的,發(fā)呢與適得其反。在寓教于樂的氛圍中,輕松突破了難點。

  在學生掌握了贊美的方法和技巧后,進行“贊美大轟炸”重點關注班中弱勢群體。使這些自備的學生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點,使他們獲得成就感,愉悅感,樹立自信,揚起生活的風帆。

 。ㄋ模┛偨Y延伸,感情升華

  此環(huán)節(jié),我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》:同學們,請不要吝惜你的贊美,因為贊美是春風,它能使人溫馨和快樂,請不要小看贊美,因為贊美是力量,它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光,沒有陽光,我沒便不能生長。因此愿贊美的力量激勵每個人進步,愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

  讓學生的心靈再次受到了強烈的震撼,讓學生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力,從而激發(fā)贊美的欲望。于是我趁熱打鐵,讓學生動手寫,把真誠地贊美寫下來,送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。

  2、輔導思路:

  針對本節(jié)課的重難點,以及學生感性思維能力強,理性思維能力差的心理特征,我主要采取了創(chuàng)設情境和親身體驗的教學方法。讓學生溶入情境通

  過自主探究,學會正確評價自我,學會贊美。

  六、輔導的效果

  1、輔導目標的達成度:經(jīng)過精心的準備,合理設計,同學們能學會贊美別人。

  2、師生關系:用贊美學生的優(yōu)點,來使學生學會贊美別人。

  3、鞏固輔導效果:學生每天發(fā)現(xiàn)別人的一條優(yōu)點。

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