作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的心理輔導課學會贊美說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、輔導理念
1、對主題的設計理念：，本節(jié)課的主要目的是讓學生在活動中形成情感與心理共鳴，克服，并同時看到別人身上的優(yōu)點，學會贊美，為今后的健康成長打好心理基礎。
2、對學生的分析：當前，隨著社會經(jīng)濟、文化等迅猛發(fā)展，心理健康問題受到了越來越多的關注與重視，學生的心理健康問題更是不容忽視。許多孩子產(chǎn)生自自卑和自負，或是以自我為中心，看不到別人的優(yōu)點，總是看到別人的缺點。通過我的調查發(fā)現(xiàn)，學生在交往方面存在這問題，根本原因是因為存在以下兩種不健康的心理問題。
自負：一般表現(xiàn)在成績較優(yōu)秀的有一定特長的學生身上，而且他們家庭條件較優(yōu)越，家長對孩子過分寵愛，不能正確客觀地評價他們，尤其是受賞識教育的影響，“好孩子是夸出來的” 。孩子的聰明可愛使親戚朋友們贊不絕口，總是一味地夸獎表揚，這些過分的夸獎�？陀^上助長了自視過高，不能正確評價自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學生的優(yōu)點。因自負而不能和同伴友好地相處，傲慢無禮，常常有高高在上、盛氣凌人之感。。
自卑：對一些學困生來說，以學習成績差，經(jīng)常受到老師和家長批評，同學的嘲笑，感到自己處處不如別人，總覺自己很笨，發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點，不能正確地認識評價自己，而變得不愛與人說話，不愛與人交流。從而給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。
一些中等生和學困生已能和優(yōu)等生交往為榮，他們?yōu)榱诉_到目的，不惜以心愛的玩具相贈，甚至為他們買零食吃，以換取一些虛偽的友愛，短暫的友情。這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為，緣自那些不健康的心理問題。
我從學生實際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點，特意設計了《學會贊美別人》一課這節(jié)操作性很強且易于接受。這樣能使自負的孩子要學會看到別人身上的優(yōu)點，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進而從狂妄自大中走出來。自備的孩子通過別人的贊美，認識到自己的優(yōu)點，從而樹立自信，從自備的陰影中走出來。通過這節(jié)課的交流，使學生能正確認識自己，了解他人，學會推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的師與生、生與生等人際關系，使其能度過健康的有意義的校園生活。
二、輔導目標
�。ㄒ唬┚唧w目標：
1 、讓學生重新審視自己，認清自己，對自己有一個正確的評價。
2 、消除學生的不健康的心理，讓學生看到別人身上的閃光點。
3、讓學生領會贊美別人的意義，培養(yǎng)健康的心理。
�。ǘ┹o導重、難點：本節(jié)課的教學重難點是通過一系列的探究活動，讓學生在參與和體驗中學會正確評價自我，贊美別人
�。ㄈ┐_立目標的依據(jù)：在當今的社會中，學習們在學習中受到的各方面的壓力導致產(chǎn)生了不健康的心理。
三、輔導內容：
1、讓學生了解自己的生活與學習，知道自己的心理現(xiàn)狀。
2、輔導內容的組織與安排的依據(jù)：共同發(fā)現(xiàn)問題——呈現(xiàn)問題——解決問題——反思與感悟。
3、重點、難點確立的依據(jù)：學生們總是以自我為中心，不會贊美別人。
4、教師在輔導過程中用理解去傾聽、幫助學生，從而解決問題。
四、輔導策略
1、本節(jié)課的總體結構設計：首先，啟發(fā)談話，故事導入。其次，尋找優(yōu)點，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗。示范演練、發(fā)現(xiàn)問題。最后，總結延伸，感情升華
2、輔導方法：自主探究、情感體驗、反思感悟。
3、輔導的形式：情境式、團體輔導、個體展示。
4、輔導手段的選擇和應用：多媒體課件《贊美》。
五、輔導過程
1、具體活動環(huán)節(jié)的順序與安排
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，故事導入。
興趣是孩子最好的老師，學生的學習興趣，往往停留在節(jié)奏明快的音樂上，色彩鮮艷的圖畫上，因此這節(jié)課我用‘‘情景教學法’’一開始就用孩子喜歡的動畫故事《稱贊》導入新課，鮮活的畫面，歡快的音樂一下子把學生帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了學生學習的欲望，極大的調動了學生學習興趣，欣賞完故事后。我請學生說說；“你喜歡他們嗎？為什么？”學生觸景盛生情，暢所語欲言，一切都順理成章。初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。
�。ǘ⿲ふ覂�(yōu)點，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗
愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠是學生玩耍的主題，好比玩的游戲對孩子具有無窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋果’的游戲，請學生參與其中。（現(xiàn)在我們來做一個小小的游戲，這有一個盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來抽一個，看能抽住誰的名字？指名抽，學生從中抽出一個同學的名字。下面請全班同學來幫他找一找優(yōu)點。然后把寫有他們的優(yōu)點的蘋果帖到這棵大大的優(yōu)點樹上，看看他能得的幾個蘋果？好嗎？）無論是抽紙條的學生，還是被抽到的同學，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點，同學們更是信信手拈來，此時引導學生多角度，全方位的`發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，不光學如勞動、紀律、衛(wèi)生、學習、文明禮貌、自理能力、愛護環(huán)境等，從而掌握夸獎別人的方法。然后，以優(yōu)點樹上的一個學生為例，去夸獎去贊美她。我問：“大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點，誰來夸夸她？”指導學生掌握贊美的技巧。之后讓學生同桌互相夸獎，這樣，教學過程由“扶到放”體現(xiàn)教學訓練的層次性，參與的人員“由點到面”發(fā)揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使學生都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認識自己、接納自己、評價別人。同時，也進一步使學生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關系，進行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利地解決了重點。
�。ㄈ┦痉堆菥�、發(fā)現(xiàn)問題
本節(jié)課的教學重點是用真誠坦率的態(tài)度去贊美然，為突破難點，我用學生喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設情境。小品的大意為：有兩個競選中隊長的小朋友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴�！眱扇说谋憩F(xiàn)方式截然不同，其中一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問：為什么有不同的反應呢？使學生在欣賞中體會到對別人的贊美，一定要實事求是，不能夸大其詞，要真誠，是發(fā)自內心的，否則，不僅達不到贊美的目的，發(fā)呢與適得其反。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點。
在學生掌握了贊美的方法和技巧后，進行“贊美大轟炸”重點關注班中弱勢群體。使這些自備的學生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。
�。ㄋ模┛偨Y延伸，感情升華
此環(huán)節(jié)，我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我沒便不能生長。因此愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。
讓學生的心靈再次受到了強烈的震撼，讓學生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的欲望。于是我趁熱打鐵，讓學生動手寫，把真誠地贊美寫下來，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。
2、輔導思路：
針對本節(jié)課的重難點，以及學生感性思維能力強，理性思維能力差的心理特征，我主要采取了創(chuàng)設情境和親身體驗的教學方法。讓學生溶入情境通
過自主探究，學會正確評價自我，學會贊美。
六、輔導的效果
1、輔導目標的達成度：經(jīng)過精心的準備，合理設計，同學們能學會贊美別人。
2、師生關系：用贊美學生的優(yōu)點，來使學生學會贊美別人。
3、鞏固輔導效果：學生每天發(fā)現(xiàn)別人的一條優(yōu)點。
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