作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的中班數(shù)學(xué)說課 小熊和怪物說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計意圖：
我們都知道數(shù)活動不應(yīng)該是單純、枯燥的教育活動，而應(yīng)該是盡可能讓幼兒快樂理解生活中數(shù)概念的一種活動。我選取的活動內(nèi)容是讓幼兒獲取信息的同時把物體分類，并把不需要的物體排除，這樣的技能在我們的生活中非常的常見。為了讓活動生動、有趣，幼兒愿意傾聽、能夠理解，我用繪本故事《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》故事線索貫穿整個活動，在趣味性很強的故事情景中滲透分類的數(shù)學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識融進繪本故事書里，將枯燥的內(nèi)容變得生動、有趣。孩子一邊讀著精彩的故事書，一邊學(xué)會一些數(shù)學(xué)知識。原繪本中畫面色彩比較暗淡，且繪本中的.怪物有20多個，怪物的特征也很多，光顏色的不同就有5 、6種，對中班孩子來說挑戰(zhàn)太大，因此我對繪本中的怪物進行了篩選和加工，保留了10個小怪物，且特征比較明顯，減少了不必要的干擾因素，并制作成了PPT 。
另外，中班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和要求中的邏輯與關(guān)系領(lǐng)域目標之一為：學(xué)習(xí)按物體的一個特征肯定與否定標準分類和多重分類。而在平時孩子的游戲、活動中我們較多的讓孩子進行按物體特征的分類，而對于標準分類的內(nèi)容涉及的較少，因此孩子的標準分類能力、邏輯推理能力較弱，我意識到孩子推理、分析的能力的發(fā)展需要一個過程、一個平臺�！缎⌒芤患液统吵臭[鬧的怪物們》的繪本故事，它將數(shù)學(xué)知識融進繪本故事書里，將枯燥的標準分類內(nèi)容變得生動、有趣。孩子一邊讀著精彩的故事書，一邊學(xué)一些數(shù)學(xué)知識，使孩子們在美麗的童話世界里，不知不覺地初步接觸、學(xué)習(xí)標準分類的數(shù)學(xué)知識。從孩子的思維層面上考慮，在設(shè)計此活動時，我把這個繪本設(shè)計成了有情景性的標準分類活動，以故事中幫助小熊“找出城堡的主人”為主線，幫助幼兒理解標準分類，同時鼓勵孩子仔細觀察怪物的特征，參與其中，幫助小熊問問題猜“城堡的主人”，大膽表達自己的想法，體驗用提問的方法解決故事中問題的樂趣。
活動目標：
1，在幫助小熊一家和怪物猜謎的過程中，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的特征進行是非標準的分類。
2，體驗用提問的方法解決故事中問題的樂趣。
活動準備：
故事PPT，操作材料人手一份，禮物盒若干
活動過程：
一，導(dǎo)入，認識故事的主角
�。▋r值分析：認識故事主角，初步觀察怪物的不同特征。）
1，（出示PPT1）一起來看看故事里有誰？
2，猜猜他們之間會發(fā)生什么事情？
3，（出示PPT2）欣賞故事
猜猜這是誰的城堡？從哪里看出是怪物的城堡？
4，（出示PPT3）看看城堡里有什么？
5，（出示PPT4）看看有幾只怪物？這些怪物什么地方不一樣？
二，猜猜城堡的主人
�。▋r值分析：嘗試用提問的方法進行是非標準的分類，猜出城堡的主人。）
1 、了解游戲規(guī)則：小熊一家可以用提問的方法猜誰是城堡的主人，怪物只會回答“是”或“不是”。
2，聽聽熊弟弟提了什么問題？（怪物怪物，城堡的主人是露出牙齒的嗎？）
�。ǔ鍪�10個怪物，共同排除露出牙齒的怪物）
3，幼兒提問，并根據(jù)怪物的回答“是”或“不是”操作，排除相應(yīng)的怪物。
小結(jié)：原來頭上長角、身上花花綠綠的、不露出牙齒的、腳上穿著紅鞋子的是城堡的主人。
三，猜猜禮物盒
（價值分析：用積累的是非標準分類的經(jīng)驗猜測禮物盒。）
1 、（出示PP5）小熊一家猜出了誰是城堡的主人，城堡的主人說：“今天是我的生日，你們和我一起慶祝吧。”小熊高興的答應(yīng)了。
2 、城堡的主人又說：“我還給你們準備了一份禮物，這份禮物就藏在這么多的禮物盒里，你們還是要用提問的方法來找出哪一份是我要送給你們的禮物�！闭埬銈儊韼蛶托⌒馨伞＃ǔ鍪径Y物盒）
3，看看這些禮物盒什么地方不一樣？
4 、請你們用提問的方法找出禮物盒。（引導(dǎo)幼兒用：怪物怪物，真正的禮物盒是……？提問）
5，分享糖果
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