連除解決問題說課稿

2024-04-18 說課稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的連除解決問題說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　連除解決問題說課稿 1

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。

　　2．通過合作、交流，在解決問題的過程中，尋找不同方法解決問題。

　　3．感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　說教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解分析問題和解決問題的一些基本方法，學(xué)會(huì)用連除解決實(shí)際問題。

　　說教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析理解數(shù)量間的關(guān)系，尋找解決問題的策略。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　研究報(bào)告單、多媒體課件。

　　說教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　談話：小朋友們正在觀賞花卉種植區(qū)，我們一起去看一看吧！

　　課件出示圖片：

　　提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　預(yù)設(shè)：每個(gè)花架4層，2個(gè)花架一共擺了96盆花。提問：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有效利用情境，樹立問題意識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程。

　　二、探究方法，建立模型

　　1．獨(dú)立嘗試，探索問題

　　談話：在我們的.學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常需要把一些信息有意識(shí)地進(jìn)行整理，從而找出解決問題的方法。你能用自己喜歡的方法把這些信息進(jìn)行整理，讓我們看得更加清楚一些嗎？

　　請學(xué)生們獨(dú)立思考，把你的方法寫在研究報(bào)告單上，寫完后跟小組同學(xué)一起交流。教師巡視指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生按照自己的想法去整理信息，實(shí)際上就是給學(xué)生提供了一個(gè)開放的空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　2．匯報(bào)交流，歸納方法

　　展示交流整理信息的各種形式。根據(jù)學(xué)生生成合理安排交流順序，組織學(xué)生思考評價(jià)。

　�。�1）派代表上臺(tái)展示算法，并用學(xué)具進(jìn)行演示。代表先說算式，師板書，再講思路。邊說思路邊用筆在圖片上劃一劃。

　�。�2）提問：誰聽懂了他的意思？他的這種方法是先算的什么？你能上來指著圖說一說嗎？

　�。�3）還有不同的解決辦法嗎？學(xué)生匯報(bào)，師同時(shí)板書：

　�、�4×2＝8（層）

　�、�96÷4=24（盆）

　�、�96÷2=48（盆）

　　96÷8=12（盆）

　　24÷2=12（盆）

　　48÷4=12（盆）

　�。�4）剛才，我看見有人是這樣寫的：96÷（4×2）＝12（盆），可以嗎？說一說綜合算式中每一步求的是什么。還可以怎樣列綜合算式？每一步求的是什么？3.比較提升。

　　（1）小結(jié)：通過剛才的小組交流，我們得出了這樣3種方法。（課件出示3種方法）。

　�。�2）觀察這三種方法有什么相同和不同？

　　相同點(diǎn)預(yù)設(shè)：答案相同，都用除法計(jì)算（揭題）

　　不同點(diǎn)預(yù)設(shè)：方法不一樣。方法怎么不一樣？第一種方法先求什么，再求什么？

　　師評價(jià)：真了不起！同一個(gè)問題，能從不同的角度去思考，采用不同的方法來解決。生活中，像這樣要用乘法來解決的問題可多了。

　　連除解決問題說課稿 2

　　一、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容

　　《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)下冊第53頁例4和做一做。在學(xué)生會(huì)用連乘的方法解決兩步問題的基礎(chǔ)上，本課時(shí)教學(xué)用除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。例4的編排思路與例3大體相同，讓學(xué)生更加自主地探索解決問題的方法，會(huì)正確列出綜合算式進(jìn)行解答。在“回顧與反思”環(huán)節(jié)，給出了檢驗(yàn)的方法，不僅要檢驗(yàn)結(jié)果是否正確，還要檢查解題過程是否合理，凸顯了這一環(huán)節(jié)的重要性。

　�。ǘ┖诵哪芰�

　　通過獨(dú)立嘗試、交流討論不同方法的過程，體會(huì)解決問題策略的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)；在“回顧與反思”環(huán)節(jié)，理解檢驗(yàn)的方法，凸顯自我反思意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高解決問題的能力。

　　（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過獨(dú)立嘗試、討論交流的過程，理解解決問題的兩種思路，會(huì)列出綜合算式解答連除問題。

　　2、在回顧與反思過程中，知道檢驗(yàn)的方法，體會(huì)解答問題策略的多樣性，提高反思意識(shí)。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)難點(diǎn)理解兩種解決問題的思路，形成解題策略。

　�。⿲�(shí)施資源《解決問題（連除）》名師教學(xué)課件

　　二、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┱n前設(shè)計(jì)

　　口算63÷7÷9 720÷8÷9 240÷8÷3 120÷（2×4）810÷（3×3）

　�。ǘ┱n堂設(shè)計(jì)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示女生進(jìn)行集體舞表演的圖片。提問：在這個(gè)精彩的表演中，還藏著許多數(shù)學(xué)問題呢。想不想一起來研究呢？

　　請仔細(xì)觀察，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

　　大家發(fā)現(xiàn)的信息對不對呢？我們一起來看一看。

　　出示：60人，分成2隊(duì)，每隊(duì)有3個(gè)小組。根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（點(diǎn)評大家提出的問題）

　　現(xiàn)在我們一起解決“每個(gè)小組有多少人？”

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過讓學(xué)生自主觀察、收集信息，并根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生明確要解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。

　　2、自主探究，解決問題

　�。�1）在嘗試交流中，形成個(gè)人解題方法。你有什么好辦法解決這個(gè)問題嗎？如果有困難，可以和身邊的小伙伴交流。學(xué)生獨(dú)立思考，并在練習(xí)本上寫出自己的想法。

　　（2）在交流分享中，體會(huì)解題策略的多樣化誰愿意把你的方法和大家分享？你是怎樣想的？又是怎樣列式的`？

　　預(yù)設(shè)1：先求每大隊(duì)有多少人，60÷2＝30（人）再求每個(gè)小組有多少人，30÷3＝10（人）；

　　預(yù)設(shè)2：先求一共有多少個(gè)小組，3×2＝6（個(gè)），再求每個(gè)小組有多少人，60÷6＝10（人）；

　　隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師適時(shí)出示課件演示，并將算式板書在黑板上，追問每一步算式的含義。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　教師為學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間，考慮到個(gè)別學(xué)生的需求，允許學(xué)生之間互相交流，在交流中補(bǔ)充完善自己的思路，并了解到不同解決問題的策略，在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。對比兩種方法，說一說它們的解題思路和步驟。

　　第一種：分了再分，先分成2隊(duì)，每隊(duì)再分成小組。連續(xù)用除法計(jì)算。

　　第二種：先乘再分，先算出一共有多少組，再一次性等分。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過教師的追問，使學(xué)生理解不同解題策略背后的依據(jù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維的深刻，又加深了對每種方法的進(jìn)一步理解。

　�。�3）在引導(dǎo)下，正確列出綜合算式。你能用綜合算式表示出兩種思路嗎？試試看。展示交流，適時(shí)追問。

　　①為什么第二種方法需要用到小括號(hào)？它的作用是什么？

　�、谌绻挥脮�(huì)怎么樣？

　　強(qiáng)調(diào)：在用綜合算式解決問題時(shí)，要注意合理的使用小括號(hào)。

　　（4）回顧反思，檢驗(yàn)結(jié)果。

　　①檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。解答得對嗎？怎么檢驗(yàn)？（把結(jié)果作為已知條件，先算出一個(gè)隊(duì)有多少人，再算出2個(gè)隊(duì)有多少人，與總?cè)藬?shù)比較）。

　　師：我們可以把結(jié)果當(dāng)成一個(gè)已知條件，帶入原來的情境，看推出的結(jié)果是否符合題目中的條件，這種檢驗(yàn)方法更有效。

　�、诨仡櫧鉀Q問題的過程，你有什么體會(huì)？

　　學(xué)生充分交流后，教師小結(jié)：同一道題，從不同的角度思考，會(huì)有不同的解題方法。讓學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣性。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　重視“回顧與反思”環(huán)節(jié)的落實(shí)，不僅可檢驗(yàn)解答結(jié)果正確與否，還讓學(xué)生通過回顧梳理解答的過程，體會(huì)到有些問題的解法是多樣的。提升學(xué)生的反思意識(shí)。

　　3．鞏固應(yīng)用，拓展深化

　�。�1）53頁的做一做。有一種杯子，6個(gè)杯子裝一盒，8盒裝一箱。960個(gè)杯子可以裝多少箱？學(xué)生獨(dú)立解答后，分享交流。

　�。�2）平均每個(gè)書架每層放幾本書？

　　第一步：學(xué)生從圖中獲取信息與問題；

　　第二步：獨(dú)立思考，寫在練習(xí)本上；

　　第三步：同學(xué)間互相交流并匯報(bào)；

　　第四步：結(jié)合不同的列式，說說你的思路。

　�。�3）靈活練習(xí)

　　在400米游泳比賽中，運(yùn)動(dòng)員要游4個(gè)來回，這個(gè)游泳池的長是多少？正確的解答算式是（）。

　　A．400÷4B. 400÷4÷2C. 400÷（2×4）

　　第一步：學(xué)生讀題，獨(dú)立思考；

　　第二步：學(xué)生選擇正確的算式；

　　第三步：追問，第一個(gè)算式為什么不正確？說說正確算式的想法。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　變化練習(xí)形式，使學(xué)生既可以從算式入手，回歸原題進(jìn)行選擇，也可以從題中進(jìn)行分析，做出正確選擇，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性與靈活性。

　　4．課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。從不同的角度思考，得到不同的解決方法，開拓了我們的思維。今后在解決問題時(shí)，要認(rèn)真審題，理解題意，根據(jù)條件和問題的關(guān)系理清思路，分析解答，還要特別注意檢驗(yàn)結(jié)果的正確與否，養(yǎng)成自我反思的好習(xí)慣。

　　（三）課時(shí)作業(yè)

　　1、一輛出租車一周（7天）收入1260元錢。如果每天工作9小時(shí)，平均每小時(shí)收入多少錢？

　　答案：1260÷7÷9＝20（元）

　　解析：先求每天的收入再求平均每小時(shí)的收入。

　　考察目標(biāo)1：

　　2、用不同的方法解決問題。答案：954÷2÷3954÷（2×3）

　　解析：可以先求每天售出的票數(shù)再求每場售出的票數(shù)，也可以先求兩天共辦幾場，再求每場售出的票數(shù)。

　　考察目標(biāo)1、2：

　　3．把問題和相對應(yīng)的算式連起來。陽光小學(xué)的教學(xué)樓有3層，每層有8個(gè)教室，一共安裝了168臺(tái)電扇。一共有多少個(gè)教室？168÷3平均每層安裝多少臺(tái)電扇？168÷3÷8平均每個(gè)教室安裝多少臺(tái)？3×8解析：認(rèn)真審題，明確每個(gè)信息與問題的關(guān)系，再根據(jù)運(yùn)算的意義選擇。

　　考察目標(biāo)1、2：

　　4．結(jié)合你熟悉的情境，編寫一道用連除解決的實(shí)際問題。解析：觀察生活，尋找合適的情境編題，進(jìn)一步熟悉這類問題的特點(diǎn)。如：分了再分，裝了再裝。

　　連除解決問題說課稿 3

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決問題。

　　2.通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　3、在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。

　　說教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對連除解決問題能正確求解。

　　說教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)用多種方法來解答。

　　說教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　說教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練：

　�。�1）口算。

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題，老師帶來了一些口算練習(xí)，你來？

　　出示：5×3×2= 60÷3÷4= 7×7＋1= 21÷3＋9=

　�。�2）簡單的解決問題。

　　出示：有30人參加團(tuán)體操表演，平均分成5行。

　　師：能補(bǔ)充問題嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法。（齊讀）

　　設(shè)計(jì)意圖：口算是學(xué)生必須掌握的，兩步的口算題給本節(jié)課的兩部計(jì)算埋下伏筆�！鞍l(fā)明千千萬，起點(diǎn)一個(gè)問”學(xué)生提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。把問題的提出留給學(xué)生，讓學(xué)生做到真正的學(xué)習(xí)主人。

　　二、新授例題

　　1、找信息搜集數(shù)學(xué)信息

　　師：六一兒童節(jié)快要到了，團(tuán)體操表演隊(duì)的60位同學(xué)正在緊張的排練著。我們來看看團(tuán)體操的隊(duì)形，左邊的這些同學(xué)圍成了一個(gè)大圈，右邊的這些同學(xué)也圍成了（一個(gè)大圈），我們來看看左邊的這一個(gè)大圈，這幾個(gè)同學(xué)圍成了一個(gè)小圈，這一個(gè)大圈里有幾個(gè)小圈（5 個(gè)），右邊的大圈里有幾個(gè)小圈（也是5個(gè)），那么從這一幅圖里你能收集到哪些信息？

　　設(shè)計(jì)意圖：“說數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、創(chuàng)數(shù)學(xué)”是我校數(shù)學(xué)研究課題“數(shù)學(xué)閱讀”的主旨，通過指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的閱讀主題圖，以便保證學(xué)生收集的完整性、也是教會(huì)學(xué)生看圖的基本方法，同時(shí)讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)離不開閱讀。

　　2、提問題完善解決問題

　　師：整理題目，出示“這場團(tuán)體操有60人表演，平均分成了2個(gè)大圈，每個(gè)大圈平均分成了5個(gè)小圈”

　　師：你能補(bǔ)充問題嗎？

　　生：每個(gè)小圈有多少人？（學(xué)生默讀）

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該是一個(gè)圓滿的句號(hào)，而是給學(xué)生一個(gè)充滿遐想的省略號(hào)，應(yīng)留給學(xué)生一片未曾開發(fā)的灘涂。就像前面說的“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)一個(gè)問”學(xué)生提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。

　　3、說思路理清解題思路

　　師：要求每個(gè)小圈有多少人，先要求什么（思考）

　　方法總結(jié)：要求每個(gè)小圈的人數(shù)，可以先求每個(gè)大圈的人數(shù)，再用1個(gè)大圈的人數(shù)除以5就得到了，每個(gè)小圈的人數(shù)？

　　師：誰還能說一說這一題的解題思路。

　　設(shè)計(jì)意圖：“說數(shù)學(xué)”的目標(biāo)是讓每一位學(xué)生會(huì)說數(shù)學(xué)，也就是表達(dá)自己的思考過程，在教師總結(jié)后讓學(xué)生互相說，既是給養(yǎng)學(xué)生成功的體驗(yàn)，也體現(xiàn)了讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　4、列算式嘗試解決問題

　　師：你能列式解答嗎。

　　設(shè)計(jì)意圖：會(huì)說不一定會(huì)寫，讓學(xué)生在草稿本上把他的想法寫下來，也是為了檢查學(xué)生將解題思路轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)符號(hào)的一種有效的方法。

　　5、說意義掌握解題步驟

　　師：“60÷2=30（人）”表示什么？

　　師：是的，要求每個(gè)小圈有多少人？先求一個(gè)大圈多少人，再求每個(gè)小圈有多少人。同學(xué)們，今天我們解決問題用的什么計(jì)算方法（除法），幾步計(jì)算呢？（兩步計(jì)算），這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“運(yùn)用除法兩部計(jì)算”解決問題。（板書課題），在解決問題里，我們先要觀察圖，找到有用的數(shù)學(xué)信息，再通過有用的數(shù)學(xué)信息分析問題，也就是確定先求什么，再求什么，最后列式解答。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在說的過程中逐步建立起解決問題要知道先求什么，再求什么，同時(shí)也是讓學(xué)生在說的過程中足部完善自己的表達(dá)，獲得成功的體驗(yàn)，最后通過師生的交流互動(dòng)完善板書。

　　6、寫綜合算式。類比分步計(jì)算

　　師：剛才我們是用分步計(jì)算的方法，你能寫出這個(gè)兩步計(jì)算的綜合算式嗎？

　　師：綜合算式和他一樣的向老師招招手，好嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：掌握綜合算式的一般計(jì)算法則是學(xué)生必須掌握的，上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)初步獲得了用綜合算式來解題的經(jīng)驗(yàn)，在這里直接放手讓學(xué)生列綜合算式，同時(shí)也是為了把課堂還給學(xué)生。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　100頁做一做。

　　師：請同學(xué)們閱讀教材第100頁的做一做，然后把你的想法用算式表達(dá)出來。

　　師：完成了的同學(xué)請用你的正確坐姿告訴老師，你已經(jīng)完成了。要解決這一題必須先找到有用的數(shù)學(xué)信息？你找到了嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：這是一道模仿練習(xí)題，老師不過多的講解，而是讓學(xué)生獨(dú)立解答，部分學(xué)生完成后并不著急講解，等待更多的學(xué)生完成再講解，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。

　　四、課堂訓(xùn)練。

　　1、第104頁的`第11題

　　師：請同學(xué)們完成教材第104頁的第11題。

　　師：青蛙和啄木鳥都是消滅害蟲的能手，都是人類的好朋友，我們要好好的保護(hù)他們。能做到嗎？

　　生：能。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)減除類型的解決問題，加深學(xué)生對連除、減除類型解決問題的理解，同是也對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

　　2、第104頁的第12題

　　師：請同學(xué)們完成教材第104頁的第12題。

　　師：做好的認(rèn)真思考，我做的對不對？我還有沒有其他的方法？

　　設(shè)計(jì)意圖：這一題意在培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問題，解決問題的能力。在學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法后，并不急于評講，而是鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度分析信息、尋找方法，激發(fā)學(xué)生探索的欲望、增強(qiáng)他們的信心，逐步提高解決問題的能力。

　　五、課堂總結(jié)。

　　師：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂的真正主人是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須是一個(gè)生動(dòng)活潑的過程，把課堂小結(jié)交給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中樂學(xué)、愛學(xué)。

　　連除解決問題說課稿 4

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實(shí)際問題。

　　2. 經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗(yàn)列式方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　3．在解決簡單的實(shí)際問題中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　說教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握分步列式或是利用綜合算式解決實(shí)際問題，并能正確熟練地計(jì)算。

　　說教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解并說出算列算式的含義。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　說教學(xué)過程：

　　課前口算

　　41×20= 61×30= 11×80= 12×40= 50×20= 640÷8= 140÷7= 280÷7= 350÷7= 120÷6=

　　一、情境導(dǎo)入

　　課件出示教材中的情境圖。

　　師：同學(xué)們，我們來到了美麗的生態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息）

　　教師適時(shí)評價(jià)。

　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生可能提出

　　1、三種顏色的花一共擺了多少盆？

　　2、每個(gè)花架擺了多少盆花？

　　3、平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示本節(jié)課要解決的問題。

　　二、你說我講

　　1．教學(xué)“三種顏色的花一共擺了多少盆？”

　�。�1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息�。吭鯓恿惺�？

　　學(xué)生列出算式，教師適時(shí)出示課件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追問：你能說一下你所列的兩個(gè)算式的含義嗎？

　　學(xué)生回答，教師提升：通過分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。

　　教師利用課件演示分布計(jì)算的過程，并引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)算式所表達(dá)的含義。

　　師：你能不能列出一個(gè)綜合算式？

　　教師巡視，掌握學(xué)生操作的信息。

　　組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分小組展示合作交流的成果，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，然后教師利用課件演示綜合算式的'含義，加深學(xué)生的理解。

　　2，教學(xué)“平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？”

　　教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)學(xué)生列出分布算式。

　　在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上，師：誰愿意到黑板上來展示一下自己所列的分布算式？

　　學(xué)生板演自主學(xué)習(xí)成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？48為什么要除以4？

　　學(xué)生：96÷2=48（盆），表示每個(gè)花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個(gè)花架有四層，每層有12盆。

　　學(xué)生回答，教師提升：對，先算每個(gè)花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用課件進(jìn)行演示講解。

　　師：誰能列出一個(gè)綜合算式？小組內(nèi)可以進(jìn)行合作交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生板演展示。

　　學(xué)生板演：96÷2÷4。

　　教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？

　　學(xué)生回答，教師適時(shí)提升：對，96除以2表示96盆花放在2個(gè)花架上，每個(gè)花架上有多少盆花；再除以4，表示一個(gè)花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用課件演示，講解。

　　三、鞏固練習(xí)

　　自主練習(xí)第1、2題，引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。

　　教師提示：做一張這樣的畫需要多少個(gè)貝殼？

　　引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。

　　教師提示：每箱8個(gè)什么？每盒6個(gè)什么？

　　四、課堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）

　　學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？學(xué)生可能說：擺一擺，操作方面。

　　學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問了。教師適時(shí)追問：你都問什么問題了？（課件“會(huì)問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問題：你都問什么問題了？）

　　師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。

　　學(xué)生回答

　　學(xué)生小組合作回答

　　學(xué)生選擇學(xué)具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

　　學(xué)生獨(dú)立操作，利用小紙板擺一擺，學(xué)生組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)列出綜合算式。

　　學(xué)生合作，解決問題

　　小組交流，解決問題

　　連除解決問題說課稿 5

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解并掌握生活中一些問題可以用連除或是先乘再除的方法來解決。

　　2、能通過題中的圖或文字找到解決問題所需要的信息，提高分析問題的能力。

　　說教學(xué)難點(diǎn)：

　　從題中找全信息，找到合適的解答方法；說出每一步算式所表示的意思。

　　說教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握用連除或是先乘再除的方法解決實(shí)際問題。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　光盤或者掛圖

　　說教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　老師發(fā)作業(yè)本，這件事天天做，大家熟悉嗎？

　　為了使計(jì)算的方便，我們假設(shè)現(xiàn)在我們每組都是正好有10個(gè)同學(xué)。

　�。ɡ蠋熌靡化B本子，做要發(fā)的樣子），這里應(yīng)該有多少本？

　　仔細(xì)聽老師準(zhǔn)備這么發(fā)：我先發(fā)給4個(gè)組長，再請4個(gè)組長發(fā)給每個(gè)同學(xué)。

　　大家想一想，要求每人發(fā)到幾本本子，你可以怎么列式？

　　學(xué)生可能會(huì)說：40÷4=10（本），10÷10=1（本）

　　40÷4=10（人），40÷40=1（人）

　　先交流第一種解答方法：指名說說每一步算式的意思。指出：發(fā)本子有2次平均分的過程，先是老師把40本平均分成4份，再由組長把10本本子平均分給了10個(gè)學(xué)生，所以對應(yīng)的我們就可以列出2個(gè)連續(xù)除的算式。我們也可以把它們合起來寫，寫成：40÷4÷10=1（本）

　　學(xué)生讀一讀該算式，聯(lián)想：我們前面學(xué)習(xí)過有關(guān)連除的計(jì)算，回憶一下，你可以想起這類算式還可以怎么變化？

　　交流第二種解法：指名說說這乘表示的是什么意思？注意單位名稱為什么是“人”而不是“本”？指出；解決實(shí)際問題的時(shí)候，要正確確定單位名稱，寫錯(cuò)了，也就說明你對這個(gè)算式表示什么意思還不能理解。

　　揭示課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用連除法解決實(shí)際問題，當(dāng)然有的時(shí)候這類題還可以用先乘再除的方法來解決。但不管你用什么方法算，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正確寫出單位名稱。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、出示書上的例題，請學(xué)生看題后說說看到的信息。

　　交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生找信息的時(shí)候，要從文字信息和圖片信息兩個(gè)方面找。

　　文字信息：224本書。圖片：有2個(gè)書架，每個(gè)書架有4層。

　　注意觀察2個(gè)書架有什么特點(diǎn)，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)書架非常的相似，都有4層，每層放的書都差不多。

　　指出：放得這么整齊，才能說成是“平均分”，才能問“平均每個(gè)書架上每層放多少本？”

　　現(xiàn)在請你想一想，可以怎樣解決這個(gè)問題？

　　交流算法，注意要讓學(xué)生說清楚每一步算式的'意思。

　　可能的方法：224÷2=112（本），112÷4=28（本）

　　2x4=8（本），224÷8=28（本）

　　如果還有別的方法，可以請?jiān)搶W(xué)生說一說，但要注意一個(gè)度的問題：學(xué)生如果能清楚地說，那就可以認(rèn)可；如果說得非常的勉強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)都不為接受，那沒有必要刻意地去找出更多的方法。

　　2、練習(xí)

　�。�1）（p.11第1題）讓同學(xué)分別從題中找到文字信息和圖片信息，然后再交流各自不同的解答方法。

　�。�2）（p.11第2題）方法基本同上，但要注意一點(diǎn)，學(xué)生可能讀完題后，能感覺這是一道連除法解決的實(shí)際問題，加上題中出示信息的順序，估計(jì)會(huì)有學(xué)生列式為：150÷3=50，50÷2=25（天）

　　如果真有，要問學(xué)生第一個(gè)算式究竟表示什么意思？如果根本沒學(xué)生能說個(gè)明白，那就要讓學(xué)生選擇更有把握的解法。

　　三、思考題：

　　商的十位可能是幾？被除數(shù)的百位可能是幾？

　　說說你是怎么想的？

　　四、布置作業(yè)：

　　p.12第3~7題

　　連除解決問題說課稿 6

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用連除的方法解決相關(guān)實(shí)際問題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和解決問題的能力，初步了解同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和概括能力。

　　3.讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。在解決問題中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　說教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法解決連除問題，并能利用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算。

　　說教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠根據(jù)數(shù)量關(guān)系分析問題，用多種方法解決問題。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　說教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（黑板上先寫好課題：用連除的方法解決問題）

　　二、新課講授：

　　教學(xué)教材第53頁例4。

　　1、出示例4情景圖。

　　三年級(jí)女生要進(jìn)行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組。每組有多少人？

　　2、讓學(xué)生理解題目內(nèi)容，講講自己獲得哪些信息：閱讀與理解。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題的好習(xí)慣。不要看到題目就動(dòng)筆寫，要先分析理解后再做。

　　3、學(xué)生自主做題，然后匯報(bào)。

　　學(xué)生匯報(bào)、交流。

　　方法一：

　　可以先將60人平均分成2隊(duì)，列式為：60÷2＝30（人）；再求把30人平均分成3組，列式為：30÷3＝10（人）。

　　綜合算式：60÷2÷3

　　＝30÷3

　�。�10（人）

　　方法二：先求出一共分成多少組？

　　列式為：2x3＝6（組）；

　　再求每組多少人？

　　列式為：60÷6＝10（人）。

　　如何列綜合算式呢？

　　學(xué)生討論交流并匯報(bào)。怎么思考的？

　　60÷（2x3）

　�。�60÷6

　�。�10（人）

　　驗(yàn)算：10x3x2＝30x2＝60（人）或者10x6＝60（人）。

　　結(jié)果與已知相等，計(jì)算結(jié)果正確。

　　答：每組有10人。

　　4、回顧與反思。

　�。�1）通過以上的分析、解答，思考：如何對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算呢？已知總數(shù)，如何求平均數(shù)？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)、歸納。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、完成教材第53頁“做一做”。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，并說出你的解題思路，進(jìn)行驗(yàn)算。

　　點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)板演，然后集體講評。

　　2、基礎(chǔ)性練習(xí)（利用學(xué)生平板電腦進(jìn)行練習(xí)）

　　三年級(jí)同學(xué)去春游，學(xué)校把參加春游的144名學(xué)生平均分成6個(gè)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)平均分成3組。

　　3x6表示（）

　　A、一共有多少個(gè)組B、一共有多少個(gè)隊(duì)

　　144÷6÷3表示（）

　　A、平均每隊(duì)有多少人B、平均每組有多少人C、6個(gè)隊(duì)一共多少人

　　144÷6表示（）

　　A、平均每隊(duì)有多少人B、平均每組有多少人

　　3、拓展練習(xí)：

　　下面是一種藥品說明書的一部分，你知道這瓶藥夠患者服用10天嗎？

　　規(guī)格：每粒0.34克。

　　用法用量：口服一次2粒，一日3次。

　　包裝：固體藥用塑料瓶裝，48粒/瓶。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　�、僖阎倲�(shù)，求平均數(shù)，就是用總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)

　�、诔ㄓ贸朔ㄟM(jìn)行驗(yàn)算。

　　五、布置作業(yè)

　　課內(nèi)作業(yè)：教材第55頁第6、7題。

　　課后作業(yè)：教材第55-57頁“練習(xí)十二”第8~9題。

　　用連除的.方法解決問題

　　60÷2＝30（人）2x3＝6（組）

　　30÷3＝10（人）60÷6＝10（人）

　　60÷2÷360÷（2x3）

　�。�30÷3＝60÷6

　�。�10（人）＝10（人）

　　驗(yàn)算：10x3x2＝30x2＝60（人）或者10x（2x3）＝60（人）。

　　答：每組有10人。

　　教學(xué)反思：

　　1、本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，逐步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，從而從“有用性”的外在角度刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更積極主動(dòng)，更有興趣的來學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中滲透一種數(shù)學(xué)策略，掌握一種數(shù)學(xué)方法，使今后學(xué)生面對沒出現(xiàn)過的題目類型或其他生活中的問題時(shí)，不再驚慌不已、束手無措。本節(jié)課要傳達(dá)給學(xué)生的是：原來新問題也不可怕，也只不過是舊知識(shí)的重新建構(gòu)。

　　2、解決問題的策略是多種的，注重培養(yǎng)學(xué)生從多角度對問題教學(xué)思考。

　　3、注重解題思路的分析過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　4、注重培養(yǎng)學(xué)生找出中間問題，尋求解決問題的思路。

　　連除解決問題說課稿 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解并掌握連除運(yùn)算的基本概念，學(xué)會(huì)運(yùn)用連除運(yùn)算解決實(shí)際問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練進(jìn)行連除運(yùn)算，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高解決問題的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解連除運(yùn)算的意義，掌握連除運(yùn)算的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解并靈活運(yùn)用連除運(yùn)算解決實(shí)際問題。

　　三、教學(xué)方法與手段

　　本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。通過具體的`問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，利用多媒體課件輔助教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　通過生活中的實(shí)例，如分蘋果、分糖果等，引出連除運(yùn)算的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　探究新知

　　首先，引導(dǎo)學(xué)生理解連除運(yùn)算的意義，明確連除運(yùn)算與除法運(yùn)算的聯(lián)系與區(qū)別。然后，通過具體例題，讓學(xué)生掌握連除運(yùn)算的計(jì)算方法。在此過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

　　鞏固練習(xí)

　　通過設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對連除運(yùn)算的理解。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的練習(xí)和指導(dǎo)。

　　總結(jié)提升

　　對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)連除運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課通過具體的問題情境和多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了連除運(yùn)算的基本概念和方法。但是，在引導(dǎo)學(xué)生理解并靈活運(yùn)用連除運(yùn)算解決實(shí)際問題方面，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)效果。

　　連除解決問題說課稿 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠理解和掌握連除運(yùn)算的基本概念和運(yùn)算方法，能夠運(yùn)用連除運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容是連除運(yùn)算的基本概念、運(yùn)算方法和應(yīng)用。重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握連除運(yùn)算的計(jì)算方法，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生理解連除運(yùn)算的意義，并靈活運(yùn)用它解決實(shí)際問題。

　　三、教學(xué)方法

　　在教學(xué)過程中，我將采用講解、舉例、練習(xí)等多種方法，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我會(huì)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　通過復(fù)習(xí)除法的相關(guān)知識(shí)，引出連除運(yùn)算的概念，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　講解連除運(yùn)算的概念和運(yùn)算方法

　　通過具體的例子，詳細(xì)講解連除運(yùn)算的概念和運(yùn)算方法，讓學(xué)生理解連除運(yùn)算就是將除法運(yùn)算連續(xù)進(jìn)行兩次或兩次以上。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序的.重要性，確保學(xué)生能夠正確進(jìn)行連除運(yùn)算。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解連除運(yùn)算的意義

　　通過生活中的實(shí)例，如分配物品、計(jì)算單價(jià)等，引導(dǎo)學(xué)生理解連除運(yùn)算的意義，明確連除運(yùn)算在解決實(shí)際問題中的重要作用。

　　練習(xí)鞏固

　　設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題，包括填空題、選擇題和應(yīng)用題等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)算能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

　　總結(jié)歸納

　　對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)連除運(yùn)算的概念、運(yùn)算方法和應(yīng)用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展，進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過具體實(shí)例和多樣化練習(xí)讓學(xué)生深入理解連除運(yùn)算的概念和方法。但是，在引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用連除運(yùn)算解決實(shí)際問題方面還需加強(qiáng)。未來教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近實(shí)際，更加有趣味性。

　　連除解決問題說課稿 9

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！今天我將為大家說課的內(nèi)容是“連除解決問題”。這是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用連除運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。

　　一、教材分析

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是連除運(yùn)算在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。教材通過一系列生動(dòng)的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解連除運(yùn)算的意義，掌握連除運(yùn)算的方法，并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生理解連除運(yùn)算的意義，掌握連除運(yùn)算的方法，能正確進(jìn)行連除運(yùn)算。

　　過程與方法：通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解連除運(yùn)算的意義，掌握連除運(yùn)算的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何在實(shí)際問題中準(zhǔn)確應(yīng)用連除運(yùn)算。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：通過生活中的實(shí)際例子，如“一個(gè)蘋果園里有4行蘋果樹，每行有5棵，每棵樹上有8個(gè)蘋果，果園里一共有多少個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用連除運(yùn)算解決問題。

　　探究新知：首先，教師講解連除運(yùn)算的基本概念和運(yùn)算方法；然后，通過例題演示如何運(yùn)用連除運(yùn)算解決實(shí)際問題；最后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的解題思路和方法。

　　鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。

　　課堂小結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)連除運(yùn)算在實(shí)際問題中的應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

　　五、教學(xué)評價(jià)

　　通過課堂觀察、作業(yè)檢查和測試等方式，對學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)，注重對學(xué)生的思維過程和解題方法進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握連除運(yùn)算的應(yīng)用技巧。

　　六、教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，通過生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解連除運(yùn)算的意義和方法。但在教學(xué)過程中，還需注意以下幾點(diǎn)：一是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教；二是要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　通過以上說課內(nèi)容，我相信學(xué)生們能夠較好地掌握連除運(yùn)算在實(shí)際問題中的應(yīng)用技巧，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。

　　連除解決問題說課稿 10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！今天我將為大家說課的內(nèi)容是“連除解決問題”。這一內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力具有重要意義。

　　一、教材分析

　　本節(jié)課的內(nèi)容是連除運(yùn)算在解決問題中的應(yīng)用，它是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教材通過豐富的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解連除運(yùn)算的意義，掌握其應(yīng)用方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握連除運(yùn)算的基本方法，能夠運(yùn)用連除運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

　　過程與方法：通過觀察和操作，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解連除運(yùn)算的`意義，掌握其應(yīng)用方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用連除運(yùn)算解決實(shí)際問題。

　　四、教學(xué)過程

　　情境導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)與連除運(yùn)算相關(guān)的實(shí)際情境，如“一個(gè)農(nóng)場里有若干塊田地，每塊田地里都有一些牛，我們需要知道一共有多少頭牛�！睆亩鲞B除運(yùn)算的概念。

　　探究新知：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和實(shí)踐，逐步理解連除運(yùn)算的意義和運(yùn)算方法。通過具體的例子，讓學(xué)生感受連除運(yùn)算在實(shí)際問題中的應(yīng)用，掌握其運(yùn)算順序和規(guī)則。

　　練習(xí)鞏固：設(shè)計(jì)層次分明的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新性。

　　總結(jié)提升：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)連除運(yùn)算的重要性和應(yīng)用方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，解決更多的問題。

　　五、教學(xué)評價(jià)

　　通過課堂觀察、作業(yè)檢查和測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評價(jià)。注重評價(jià)學(xué)生的解題過程和方法，以及他們在解決實(shí)際問題中的表現(xiàn)。同時(shí)，針對學(xué)生的不足之處，提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。

　　六、教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過實(shí)際情境和問題引導(dǎo)學(xué)生探究連除運(yùn)算的應(yīng)用。但在教學(xué)過程中，仍需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

　　總的來說，本節(jié)課旨在通過連除運(yùn)算的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　以上是我對“連除解決問題”這一說課內(nèi)容的闡述，謝謝大家的聆聽！