在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的唐太宗與貞觀之治說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材
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本節(jié)課主要介紹我國封建社會的黃金時代——唐朝，它對中國歷史的發(fā)展有巨大的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以借鑒唐太宗的治國措施。同時，幫助學(xué)生掌握客觀、全面評價歷史人物的能力，促使學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識與能力：科舉制度的發(fā)展演變，貞觀之治的主要內(nèi)容。
2、過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究貞觀之治形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生終和，分析歷史問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過講授唐太宗和“貞觀之治”，聯(lián)系隋朝的歷史，說明杰出人物對歷史的發(fā)展所起到的推動作用；唐太宗的節(jié)用戒奢，知人善任、虛心納諫即使在今天仍有一定的借鑒作用。
二、學(xué)情分析：
初一學(xué)生形象思維能力比較突出，對新事物的興趣相對比較濃厚。但是，他們理解抽象問題的能力還比較弱，特別是辯證思維能力基本上還未形成。因此，教師在教過程中，一定要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供形象生動的教學(xué)素材，分析問題也應(yīng)該做好具體事例的鋪墊，否則，學(xué)生將難以理解。
三、說教法學(xué)法
1、說教法：主要采用講授法，同時也結(jié)合比較法、啟發(fā)式等。
2、說學(xué)法：閱讀法、課堂討論、歸納分析。
3、分析學(xué)生：由于初一學(xué)生的歷史知識水平有限，不能準確的分析歷史事件和客觀的評價歷史人物，容易扭曲歷史的真實性。因此，必須同時結(jié)合知識要點加以分析，幫助學(xué)生對歷史有正確的認識。
四、說教學(xué)步驟
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簡述隋亡的原因，由開國皇帝李淵引入唐朝的歷史內(nèi)容。
（二）講授過程
A部分：唐太宗李世民
1、利用多媒體視頻播放先向?qū)W生介紹李世民即位前的事跡，幫助學(xué)生對李世民的生平有更多的了解，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
2、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)即（唐太宗統(tǒng)治時期的社會景象）學(xué)生對貞觀政績進行表述交流，教師播放視頻。使學(xué)生進一步認識“貞觀之治”為中國歷史上不可多見的強盛時期。并引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括貞觀之治的主要內(nèi)容。由問題唐太宗憑借什么使唐朝進入如此繁盛的時期進入課本第二個內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
B部分：唐太宗奠定“貞觀之治”的政策措施
1學(xué)生閱讀教材，先獨自思考，后分組討論。由全班進行交流，教師加以引導(dǎo)，最后得出結(jié)論即節(jié)用戒奢，招賢用能，虛心納諫三方面。
2教師釋疑，對于此三個問題的講解方法基本一致，都是由唐太宗的話引入，然后提問，學(xué)生閱讀相關(guān)文字，思考并作以回答
3、我就詳細說一下招賢用能，先以唐太宗說過的一句話“為政之要，惟在得人”引入。然后設(shè)置問題：你知道唐太宗在位時期任用哪些有才能的人？讓學(xué)生憑借課外得到的.有關(guān)知識（例如電視劇《隋唐英雄傳》），舉出唐太宗重用的人才，如魏征、房玄齡，秦瓊等。然后結(jié)合小字部分，讓學(xué)生閱讀討論，引導(dǎo)學(xué)生認識到唐太宗的知人善任。為了培養(yǎng)和選拔更多的人才，唐太宗沿用了隋朝的哪種選官制度？是第二個問題，學(xué)生閱讀文本，思考分析概括，相關(guān)的科舉制度的概念，演變，作用這些知識都得到解決。
C部分：總結(jié)評價
唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，調(diào)整了統(tǒng)治政策。他節(jié)用戒奢，招賢用能，虛心納諫的政治措施是導(dǎo)致貞觀之治出現(xiàn)的重用因素，當(dāng)然，也包括他在經(jīng)濟，民族，對外政策的一系列舉措。
D課堂練習(xí)，圍繞學(xué)習(xí)重點設(shè)置，分選擇，簡答兩種。
五、說教學(xué)效果
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解唐太宗的治國思想及主要政績，領(lǐng)會“貞觀之治”出現(xiàn)的原因。同時，也正確評價唐太宗，提高學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析、評價歷史人物的能力。
板書設(shè)計：
節(jié)用戒奢
唐太宗招賢用能貞觀之治
與貞觀
之治虛心納諫
課堂練習(xí)；略
教學(xué)自我反思：
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用。以內(nèi)容豐富的多媒體課件作為輔助，通過播放視頻和展示圖片，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的歷史情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。能夠采用問題教學(xué)法、討論法、等形式的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。但由于剛剛接手歷史，對于教材還有把握不準的地方，難免出現(xiàn)一些錯誤，望各位同事批評指正。
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