漢之星輸入法獨(dú)體字的輸入說(shuō)課稿

2021-11-02 說(shuō)課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的漢之星輸入法獨(dú)體字的輸入說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

　　獨(dú)體字的輸入

　　各位評(píng)委老師，大家好，我是XXX號(hào)選手，今天我說(shuō)課的題目是《獨(dú)體字的輸入》。

　　一、課程理念及教材解讀

　　首先我要進(jìn)行是學(xué)習(xí)任務(wù)分析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“在大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)用的同時(shí)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具�！倍读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第二學(xué)段具體目標(biāo)的“綜合性學(xué)習(xí)”中提出“有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字�！倍竟�(jié)課《獨(dú)體字的輸入》是在信息技術(shù)課堂上，利用漢之星輸入法，加速學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀和識(shí)寫，解決了廣大教師和學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中遇到的“識(shí)字量大，課時(shí)少”的問題。

　　二、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，此時(shí)他們已會(huì)熟練的操作鍵盤，對(duì)漢之星輸入法的編碼規(guī)則有所了解，同時(shí)四年級(jí)的學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，還具有好玩、好問、好奇、愛探索的心理特征，同時(shí)又存在好動(dòng)，注意力容易分散的不足，他們對(duì)理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受，對(duì)通俗易懂的語(yǔ)言也比較容易理解。所以在教學(xué)中我積極創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試操作，引起學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們注意力始終集中在課堂上，提其高學(xué)習(xí)效率。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　根據(jù)本課的內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

　�、贂�(huì)說(shuō)出獨(dú)體字筆畫及筆順并熟練的讀出課件中的獨(dú)體字。

　�、谑炀氄莆摘�(dú)體字的編碼規(guī)則。（難點(diǎn)）

　�、凼炀毜倪\(yùn)用漢之星輸入法輸入課件中的獨(dú)體字。（重點(diǎn)）

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　通過讀、說(shuō)、練等活動(dòng)，會(huì)用漢之星輸入法輸入課件中的獨(dú)體字。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　鍛煉自己的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力，并養(yǎng)成規(guī)范的漢字輸入習(xí)慣。

　　四、教法學(xué)法分析

　　1、說(shuō)教法

　　教是為學(xué)服務(wù)的，教的最終目的是為了不教，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，我采用了以下教法：本課主要采用情境創(chuàng)設(shè)、嘗試操作法等教學(xué)方法，以嘗試操作法為主，把“自主學(xué)思想滲透于整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　本課我主要指導(dǎo)學(xué)生采用了以下學(xué)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、嘗試操作、小組合作等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移。考慮到學(xué)生間存在的.差異，采用“小組制”，在每組中選一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑及評(píng)價(jià)，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問題可以及時(shí)解決，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的學(xué)習(xí)方式。

　　五、學(xué)習(xí)過程

　　1、溫故知新，導(dǎo)入課題————獨(dú)體字輸入

　　本環(huán)節(jié)從復(fù)習(xí)常見的十個(gè)獨(dú)體字入手，讓學(xué)生先齊讀這些獨(dú)體字，然后說(shuō)一說(shuō)這些獨(dú)體字筆順及筆畫，并鏤空書寫?yīng)汅w字，加深學(xué)生對(duì)獨(dú)體字的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提出如何輸入這些獨(dú)體字，引出本節(jié)課的課題。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué)————了解獨(dú)體字的演變，自主探究獨(dú)體字的編碼

　　通過課件展示部分獨(dú)體字的演變，讓學(xué)生了解獨(dú)體字的演變過程，知道我們現(xiàn)在使用的獨(dú)體字是經(jīng)過幾代人逐步簡(jiǎn)化而來(lái)的。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生小組合作，相互說(shuō)一說(shuō)課件中獨(dú)體字的筆順及筆畫，并相互交流這些獨(dú)體字是如何編碼的，并嘗試運(yùn)用漢之星輸入法輸入這些獨(dú)體字。

　　3、大顯身手，合作探學(xué)————小組合作，完成操作園地

　　本環(huán)節(jié)主要是嘗試操作環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自主編碼，合作輸入的方式，使學(xué)生完成操作園地中的獨(dú)體字。小組交流，分享自己的學(xué)習(xí)成果。

　　4、評(píng)價(jià)交流，歸納總結(jié)————小組評(píng)價(jià)，發(fā)放獎(jiǎng)?wù)?/p>

　　根據(jù)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方式，根據(jù)課堂表現(xiàn)組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，教師根據(jù)組內(nèi)評(píng)價(jià)及時(shí)的給出總結(jié)性評(píng)價(jià)，并發(fā)放獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　評(píng)價(jià)方式

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　評(píng)價(jià)等級(jí)

　　組內(nèi)評(píng)價(jià)

　　回答問題

　　A B C

　　自主學(xué)習(xí)效果

　　A B C

　　參與合作學(xué)習(xí)效果

　　A B C

　　熟練輸入獨(dú)體字

　　A B C