作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的陜西科技出版社五年級信息技術說課稿，歡迎大家分享。
一、說教材
1、教材的地位與作用
本節(jié)課《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》是選自陜西科技出版社出版的《信息技術》五年級第一單元的內容。本單元在九年義務教育教學中是一個很重要的知識環(huán)節(jié)，它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎性很強對學生今后的電腦技能學習有著深遠的意義。根據新課程內容標準，學生必須熟練掌握、了解Word窗口功能，學會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點教學效率，更有利于學生對知識點的學習、鞏固和提高。
2、教材的處理
《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》本節(jié)容量較大，涉及的操作點多，動手能力強，例如Word窗口功能，學會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入、保存文檔等，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學生掌握《《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》中的所有操作點，是根本無法貫徹新課標精神的，所以我把本節(jié)課的“文檔的錄入與編輯”、“保存文檔”兩點作為重難點內容來教學，其他內容則作為一般技能學習教學。這樣安排既不耽誤一般的技能教學更能突出本節(jié)課的重難點教學。如此處理教材的目的是避免眉毛胡子一把抓，脫離什么都是重點什么都是難的怪圈，得以突出信息技術的應用性，達到解決實際問題和提高學生信息素養(yǎng)的目的。
二、說學生
五年級的學生思維獨立性較低年級同學有所增強，好奇、容易受到外界刺激而產生興趣，依賴中求獨立，愿意探索和發(fā)現(xiàn)新自我。針對這種心理特征，在教學開始及過程中就要吸引學生注意，引起學生的學習興趣。若采用自主學習、任務驅動相結合的教學方法應該可以收到良好的效果。有的學生在學習本節(jié)課內容前，已經掌握了在記事本中對文本進行簡單的編輯。部分學生對word軟件已有初步了解。對于本課的學習，還存在著一小部分學生認為word軟件曾經接觸過，已不再是新鮮內容，學習興趣不是很濃厚。對這部分學生，在練習時可以分層設計要求。（在練習中體現(xiàn)出來）
三、說教學目標
1、知識技能目標：
�。�1）掌握Word的啟動和退出的方法。
（2）了解Word窗口的組成和使用。
�。�3）掌握Word的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字、改變字號和段落格式等。
2、過程與方法目標：
（1）引導學生通過學習，掌握基礎知識，在實踐中能運用本課知識初步使用
Word進行基本文字處理操作。
�。�2）培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操作能力。
（3）培養(yǎng)學生的歸納總結能力
3、情感與價值觀目標：
�。�1）培養(yǎng)學生利用計算機處理文字的意識和能力。
（2）激發(fā)學生對新軟件的學習興趣，培養(yǎng)學生對美好事物的向往與追求，提高審美能力。
�。�3）在教學中注意培養(yǎng)學生在知識的運用上的創(chuàng)新精神和積極參予的熱情。
四、說教學重點、難點
1、重點：
�。�1）使學生學會進入與退出Word的方法。
（2）Word文檔的保存。
2、難點：
Word文檔的輸入與編輯
五、說教學過程
合理安排教學過程是教學成功的關鍵。我認為，本課時教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調動學生的主觀能動性，發(fā)揮出教師的主導作用和學生的主體作用，啟發(fā)引導學生學習新知識，因此，我把教學過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、導入新課（5分鐘）
首先，我出示一篇用記事本編寫的文章的文檔一（只有文字），和一份用word編輯的文檔二（含有文字、圖片、藝術字等）。
師：同學們，對于這兩份文檔中的文章，他們的內容是一樣的，同學們，你們更愿意閱讀那一篇文章呢？比較一下它們有什么不同？
生：…
待學生回答后，教師進行說明，對，相信大部分的同學都更愿意閱讀第二份文檔中的文章。文檔一中只有文字，看起來很單調，二文檔二的文章不僅有文字，還有圖片、藝術字等等。大家都知道，第一份文檔的純文本的文章是用記事本來編輯輸入的，那同學們你們知道第二份文檔中的文章還可以用記事本來輸入嗎？（生：不可以）是的，像這樣含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格的文檔就不可以用記事本就輸入了。那么到底什么軟件才能讓我們輸入這樣的文檔呢？今天我們就來學習一個功能更強大，更適合我們日常需要的文字處理軟件——Word。
WORD20xx是微軟公司的一個功能強大的文字處理軟件，用來處理文字的錄入、修改、排版和輸出等一整套文字處理工作，將文字組合后變成信件、單位公函、學術論文、書籍、報刊等。
接下來展示用word制作出來的作品。
這些就是用word制作出來的作品，我們可以用來寫文章、記日記、制作小報等等，同學們有沒有興趣、想不想知道它們是怎樣制作出來的呢？那么今天我們就來學習和認識一下word是怎樣操作的。這樣同學們在以后就能制作出自己喜歡的漂亮的作品了。
2、講授新課（25分鐘）
�。ㄒ唬﹩觲ord
Word是怎樣打開來使用的呢？請同學們看老師的操作。單擊“開始”按鈕，將指針指向“程序——MicrosoftOffice20xx”，單擊“MicrosoftOfficeWord20xx”命令，啟動WORD。
學生操作。教師提問：想一想，除了我說的方法以外，還有其他的方法可以啟動嗎？讓學生說說自己啟動word的不同的方法。
教師總結：Windows操作系統(tǒng)中啟動應用軟件程序的方法都大致相同。
（1）從菜單啟動：單擊“開始”按鈕，將指針指向“程序——MicrosoftOffice
20xx”，單擊“MicrosoftOfficeword20xx”命令，啟動WORD。
�。�2）直接啟動：雙擊桌面上創(chuàng)建好的快捷方式，啟動WORD。
�。�3）開始菜單——并找到新建office文檔命令，單擊。在對話框中雙擊空白文檔圖標或者單擊確定按鈕。
Word的啟動有許多種，本質上都是運行了WINWORD。EXE文件。
�。ǘ┱J識word窗口
（1）標題欄
位于屏幕的最頂端的是標題欄，顯示的是當前文檔的名字。標題欄的右邊有一個最小化按鈕、最大化（還原）按鈕和關閉按鈕。（教師邊講邊演示）
�。�2）菜單欄
菜單欄位于標題欄下面。使用菜單欄可以執(zhí)行Word的許多命令。菜單欄共有九個菜單。當鼠標指針移到菜單標題上時，菜單標題就會凸起，單擊后彈出下拉菜單。在下拉菜單中移動鼠標指針時，被選中的菜單像就會高亮顯示，再單擊，就會執(zhí)行該菜單所代表的命令。如“文件”——“打開”，就會彈出打開文件對話框，等等。（教師邊講邊演示）
�。�3）工具欄
標題欄下面的是工具欄，使用它們可以很方便地進行工作。通常情況下，Word
會顯示【常用】和【格式】兩個工具欄。如果想了解工具欄上按鈕的簡單功能，只需將鼠標指針移到該按鈕上，過一會兒旁邊會出現(xiàn)一個小框，顯示出按鈕的名稱或功能。（教師操作演示）如我要打開一個文件，除了可以使用菜單欄外，還可以使用工具欄上的快捷鍵。（教師演示）
�。�4）編輯窗口
再往下的空白區(qū)域就是Word的編輯窗口要輸入的文字就顯示在這里。文檔中閃爍的豎線稱為光標，代表文字的當前輸入位置。
�。�5）滾動條
在編輯窗口的右面和下面有滾動條，用來滾動文檔，顯示在屏幕中看不到的.
內容。只要按住鼠標左鍵就可以了。（教師邊講邊演示）
�。ㄈ┪臋n的輸入與編輯
1、文檔的輸入
在編輯窗口中輸入文字，首先要找到光標的位置，我們可以用空格鍵或Enter鍵來改變光標的位置，而就簡單的方法就是：雙擊鼠標定位輸入點。這樣我們就可以在編輯窗口中輸如文字了。計算機默認的輸入法是英文字母輸入法，那我們就可以用“Ctrl+Shift”鍵或在語言顯示欄中選擇自己所喜歡的輸入法。
教師示范輸入一段文字：………
那么假如我們要把字體的大小或形狀改變一下，該怎么辦呢？我們就要繼續(xù)學習字符的格式化設置。
2、字符格式化
利用word的“格式”菜單中“字體”命令，打開字體對話框，我們可以設置字體、字號、字形，從而改變文檔中字符的形態(tài)和外觀，已達到美化文章或突出重點的目的。
�。�1）字體
字體是指字符的輪廓特征。常用的包括宋體，黑體，幼圓，隸書等。英文字體種類很多。在Word中默認設置中，漢字使用宋體，英文使用的是“TimesNewRoman”。
（2）字號
字號是指字符大小。通常有兩種表示方法，一種是用阿拉伯數(shù)字形式表示的數(shù)字發(fā)：數(shù)字越大，字符也越大。另一種是中文表示法：號數(shù)越大、字符越小。
（3）字形
字形是指字符的形狀，在word中包括字符加粗，傾斜，下劃線等屬性。
字符的格式可以再“格式”工具欄中來設定，也可以通過執(zhí)行“格式——字體”菜單命令，打開字體對話框來設定。
3、段落格式化
“格式—段落”菜單命令，打開段落對話框來設定段落的縮進、對齊方式、行間距、段間距等格式。
隨后教師操作演示，邊操作邊講解，是如何對字符格式、段落格式進行設置的。
�。ㄋ模┍４嫖臋n
對于新建的文件，執(zhí)行“文件——保存”菜單命令即可。如果想要保存其他格式的文件或以不同的文件名進行保存，可以執(zhí)行“文件——另存為”菜單命令，打開“另存為”對話框，選擇相應的選項即可。
（五）退出word
在對word文檔進行保存后，我們就可以退出word了，
�。�1）直接點擊關閉按鈕
�。�2）文件菜單下的關閉命令
六、課堂小結
1、我們今天都學會了什么？
2、整理歸納列出要點。
七、教學反思
授課中我以“學生動手實踐為主線”，把學習的主動權教給學生，讓學生“在做中學，在練中鞏固”。我的主要任務是適時對學生加以組織調控，為學生設置一個個的學習任務。根據學生能力的不同，對接受能力強的學生我讓他們自主探究，完成任務后要在組內開展互幫互學，帶動能力稍差一點的學生，使他們共同提高。在引導學生學習過程中，既要重視學生知識的學習，又要注重學生能力的培養(yǎng)，包括動手操作，技術應用、創(chuàng)新實踐的能力，盡量留給學生最大的空間，讓學生勤嘗試、會嘗試、樂嘗試，勤于實踐，大膽動手操作，促進學生應用word的能力不斷提高。
【陜西科技出版社五年級信息技術說課稿】相關文章：
1.陜西科技大學章程
2.陜西科技大學章程
4.信息技術說課稿
5.信息技術說課稿