作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的蘇科版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 二元一次方程與一次函數(shù)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇科版八年級(jí)上冊(cè)中的《二元一次方程與一次函數(shù)》的第一課時(shí)。我打算主要從“說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)過(guò)程”這四大塊內(nèi)容來(lái)談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯ㄋ幍牡匚患白饔茫�
“二元一次方程與一次函數(shù)”是在前面學(xué)習(xí)了“一次函數(shù)”與“二元一次方程”的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。是對(duì)前面“一次函數(shù)”和“二元一次方程”的一次提高和升華，也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)“用二次函數(shù)圖象求一元二次方程的近似解”作鋪墊。其中用到的“數(shù)形結(jié)合”思想是我們中學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要思想之一，也是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題的重要手段。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生初步理解二元一次方程與一次函數(shù)的關(guān)系。
�。�2）能利用二元一次方程組確定一次函數(shù)的表達(dá)式。
�。�3）能根據(jù)一次函數(shù)圖象求出二元一次方程組的近似解。
�。�4）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生畫圖，識(shí)圖能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)形結(jié)合意識(shí)和能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；
重點(diǎn)：
1、二元一次方程和一次函數(shù)的關(guān)系。
2、能根據(jù)一次函數(shù)的圖象求二元一次方程組的近似解。
難點(diǎn)：
1、二元一次方程和一次函數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系即數(shù)形結(jié)合的意識(shí)和能力。
2、二元一次方程的解與一次函數(shù)圖象交點(diǎn)坐標(biāo)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
二、說(shuō)教法
本節(jié)課我通過(guò)與學(xué)生一起探討問(wèn)題，解決問(wèn)題，以達(dá)師生互動(dòng)的效果。引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而歸納出解決問(wèn)題的一般方法。
針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)“二元一次方程（組的解）與一次函數(shù)圖象（的交點(diǎn)坐標(biāo)）之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系”，由于其理解難度大，因此我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境”用問(wèn)題串的形式引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索來(lái)研究發(fā)現(xiàn)“二元一次方程（組的解）與一次函數(shù)圖象（的交點(diǎn)坐標(biāo)）”兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)于書上出現(xiàn)的例1：準(zhǔn)備先通過(guò)學(xué)生自己思考，教師引導(dǎo)評(píng)講最終解決問(wèn)題；對(duì)于書上的練習(xí)，主要通過(guò)學(xué)生自己練習(xí)，以達(dá)到“鞏固知識(shí)”的目的。
三、說(shuō)學(xué)法
在本節(jié)課開頭，我以學(xué)生原有的知識(shí)作為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生探索思考的`問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生用“探索————研究————發(fā)現(xiàn)”的方法，來(lái)獲得知識(shí)，掌握知識(shí)。不過(guò)在這個(gè)過(guò)程中，可能學(xué)生的自主探究能力比較差，因此在這方面我打算更多的引導(dǎo)以解決學(xué)生不足之處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考，認(rèn)真探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、說(shuō)過(guò)程
這節(jié)課我就首先從學(xué)生已學(xué)過(guò)的二元一次方程聯(lián)想到一次函數(shù)出發(fā)提出問(wèn)題：二元一次方程、一次函數(shù)、直線的關(guān)系。接著通過(guò)對(duì)書上的問(wèn)題串讓學(xué)生進(jìn)行合作交流的探索和師生的共同探索得出：
�、哦淮畏匠�、一次函數(shù)、直線（一次函數(shù)的圖象）的關(guān)系；
�、坪瘮�(shù)的對(duì)應(yīng)值、圖象上點(diǎn)的橫縱坐標(biāo)、方程的解的關(guān)系；并由此產(chǎn)生兩種解二元一次方程的方法（圖解法和函數(shù)法）；
⑶方程組的解和兩直線交點(diǎn)的關(guān)系。進(jìn)而會(huì)用圖象法解二元一次方程（組）。
五、反思困惑
由于本節(jié)課是”二元一次方程與一次函數(shù)”首次緊密結(jié)合，其中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中數(shù)形結(jié)合的思想，學(xué)生在理解上有一定難度。因此，如何更好的將本節(jié)課的數(shù)形結(jié)合思想灌輸?shù)綄W(xué)生中，特別是在講到二元一次方程與一次函數(shù)的聯(lián)系，在這方面?zhèn)湔n的時(shí)候感到比較吃力。希望各位老師給予批評(píng)與指正。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，仍有許多不足之處，請(qǐng)多請(qǐng)教！
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