作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的毛筆寫(xiě)字（大楷）說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析：
本課依托的教材是九年義務(wù)教育課本毛筆寫(xiě)字（大楷）訓(xùn)練冊(cè)，又結(jié)合了我校學(xué)生的實(shí)際情況和小學(xué)階段書(shū)法課的興趣，培養(yǎng)扎實(shí)基礎(chǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行了備課。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)描紅和臨寫(xiě)規(guī)范書(shū)寫(xiě)字體。本節(jié)課的重點(diǎn)是規(guī)范書(shū)寫(xiě)“金”和“金”作為偏旁部首的寫(xiě)法，難點(diǎn)是抓準(zhǔn)字在米字格中的正確位置。我校學(xué)生在軟筆字水平上還處于基礎(chǔ)掌握并學(xué)習(xí)摸索階段。雖然學(xué)生興趣濃厚眾所周知，毛筆字不是很快能看到效果的，還需要學(xué)生好好的練習(xí)的'，但學(xué)生總體寫(xiě)字水平都在一個(gè)上升的階段。我們開(kāi)展寫(xiě)字教育的最終目標(biāo)，不是把學(xué)生個(gè)個(gè)培養(yǎng)成書(shū)法家，而是要求全體學(xué)生把字寫(xiě)得正確、端正、整齊，并有一定速度。
二、學(xué)勤分析：
通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，提高學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力，鞏固識(shí)字教學(xué)的成果，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，陶冶學(xué)生情操以及審美能力，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。應(yīng)該說(shuō)，漢字是我們祖國(guó)的國(guó)粹，是中華民族的驕傲。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感。寫(xiě)好字是培養(yǎng)全面發(fā)展人才、學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的需要。因此寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)不可或缺的重要組成部分。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一開(kāi)始我引領(lǐng)學(xué)生欣賞書(shū)法家的經(jīng)典作品，能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)內(nèi)容，烘托書(shū)法的學(xué)習(xí)氛圍，從而自然的揭示出今天所要學(xué)寫(xiě)的獨(dú)體字“金”，最后展示的書(shū)法成語(yǔ)作品也起到同樣的烘托學(xué)習(xí)氛圍的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以讀帖和臨寫(xiě)為主。本節(jié)課運(yùn)用了多媒體設(shè)備先放大了獨(dú)體字“金”，讓學(xué)生來(lái)讀帖，自己來(lái)分析和說(shuō)明這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，如何把它寫(xiě)好。清楚了書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)之后再來(lái)看老師的示范，再來(lái)抓準(zhǔn)字在米字格中的位置，這也是本課的難點(diǎn)，需要老師在示范時(shí)邊示范邊講解，學(xué)生就能在后面的書(shū)寫(xiě)中更加得心應(yīng)手。書(shū)法課的特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的動(dòng)手操作性，老師講解、引導(dǎo)，直接示范是最主要的教授方法。當(dāng)然評(píng)價(jià)也是必不可少的，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩遍之后，找兩位同學(xué)的字具有典型的問(wèn)題，讓學(xué)生自己來(lái)找找問(wèn)題出在哪里；再欣賞一副優(yōu)秀的字，讓學(xué)生分析好在哪里，并向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，使自己的書(shū)寫(xiě)水平也有所提高。評(píng)價(jià)中還有一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)：若對(duì)方寫(xiě)得不好請(qǐng)你指出，幫助他更快的進(jìn)步；若他寫(xiě)得好，請(qǐng)你夸夸他，并給他個(gè)好字的印章。這個(gè)環(huán)節(jié)可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感受不一樣的書(shū)法課。學(xué)生互評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)。同樣的金字旁和金字底也讓學(xué)生通過(guò)讀帖、臨寫(xiě)和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在整堂課中，穿插著常規(guī)教學(xué)是很有必要的。比如上課前的兩分鐘可以讓學(xué)生精神飽滿的坐端正，并互相檢查握筆姿勢(shì)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)同樣的要提醒坐姿和握姿，因?yàn)橛行⿲W(xué)生寫(xiě)字之前筆都握得很正，但開(kāi)始動(dòng)筆一段時(shí)間后，會(huì)出現(xiàn)握筆姿勢(shì)不正確的現(xiàn)象，需要老師邊巡視邊指正。還有一個(gè)始終穿插在教學(xué)當(dāng)中的就是板書(shū)的設(shè)計(jì)。板書(shū)當(dāng)中出現(xiàn)的筆畫(huà)我都用筆畫(huà)的結(jié)構(gòu)線來(lái)代替漢字的寫(xiě)法，這樣學(xué)生可能更加好記，也會(huì)覺(jué)得更加有趣。最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié)我讓學(xué)生欣賞“金”字組成的成語(yǔ)，讓學(xué)生了解些課堂以外的知識(shí)，同時(shí)給予鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，并布置回家作業(yè)來(lái)結(jié)束這堂課的內(nèi)容。
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